關(guān)于初中班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德的思考

【摘" " 要】19世紀(jì)的思想家史邁爾曾經(jīng)說過：“良好品格是人性的最高表現(xiàn)。好的品性不僅是社會(huì)的良心，而且是國(guó)家的原動(dòng)力;因?yàn)槭澜缰饕潜坏滦越y(tǒng)治。”這句話已經(jīng)充分地證明了一個(gè)人擁有優(yōu)秀的思想道德是多么的重要，尤其是在我們這個(gè)擁有五千年歷史文明的古國(guó)，對(duì)于一個(gè)人思想道德非常的看重。初中是培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀思想道德的絕佳時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生們的思想在逐漸成熟，也是播撒正確思想道德種子的時(shí)期。所以初中班主任應(yīng)該有效的開展班級(jí)管理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德教學(xué)管理效果。

【關(guān)鍵詞】思想道德" "初中班級(jí)管理" "教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.074

大部分的初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)都是通過班規(guī)來限制學(xué)生們，讓學(xué)生們知道什么可以做、什么不可以做，這在一定程度上的確維護(hù)了班級(jí)的秩序，但是卻很大的程度上限制了學(xué)生們的發(fā)展，同時(shí)也無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思想道德。在當(dāng)下我國(guó)新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德已經(jīng)成為了每一個(gè)初中班主任的責(zé)任，這也就使得初中班主任需要拋棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，找到合適的管理策略既可以達(dá)到維護(hù)班級(jí)秩序，又能夠培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思想道德。本人對(duì)于初中班級(jí)管理有著一定的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在班級(jí)管理當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思想道德也有著一定的管理心得，希望可以通過分享來幫助更多的初中班主任找到合適的班級(jí)管理策略，為學(xué)生們今后的騰飛安插堅(jiān)固的雙翼。

一、以身作則，營(yíng)造良好班風(fēng)

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者和主導(dǎo)者，不僅僅是學(xué)生們的效仿對(duì)象也是學(xué)生們重點(diǎn)關(guān)注的人。所以初中班主任要想更好的培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀思想道德以及維護(hù)好班級(jí)秩序，就要做到以身作則樹，為班級(jí)營(yíng)造出良好的班風(fēng)班貌。在很多的初中當(dāng)中，大部分的初中班主任在學(xué)生們的心中形象就是嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，除此之外很少會(huì)有一些思想道德上的一些認(rèn)知和評(píng)價(jià)。這對(duì)于學(xué)生們的思想道德培養(yǎng)沒有太大的幫助，因此初中班主任需要在日常的生活當(dāng)中為學(xué)生們樹立起榜樣作用，達(dá)到最佳的班級(jí)管理效果。

本人在進(jìn)行初中班級(jí)管理的過程當(dāng)中就會(huì)非常注重自身的言行，但我不會(huì)以班級(jí)規(guī)則束縛學(xué)生們，而是以自己的做法去感染學(xué)生們，讓學(xué)生們內(nèi)心受到觸碰從而去效仿和理解。例如有一次我因?yàn)橐恍┧绞乱鋈ヒ幌拢緛硐乱还?jié)課是班會(huì)，但是匆忙之中我忘記告訴學(xué)生們自己有事讓他們上自習(xí)?；貋碇蟀l(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生們?cè)诟`竊私語和玩鬧，在這個(gè)時(shí)候我沒有責(zé)怪學(xué)生們，而是首先表明了自己的錯(cuò)誤，然后以曠課的責(zé)任懲罰自己在班級(jí)后面罰站一節(jié)課。那些上自習(xí)課玩鬧和說話的學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)地請(qǐng)求懲罰。通過以身作則我讓學(xué)生們看到了一個(gè)人犯了錯(cuò)應(yīng)該怎么去做，自此之后學(xué)生們犯了錯(cuò)都會(huì)主動(dòng)的去承認(rèn)而是不隱瞞，這也表明了班主任以身作則的教學(xué)管理方式對(duì)于學(xué)生們優(yōu)秀思想道德的培養(yǎng)有著很大的幫助。

二、構(gòu)建民主課堂，充分給予學(xué)生尊重

初中生已經(jīng)具有了自我的意識(shí)，而且初中生們的自尊心極強(qiáng)，也正因?yàn)槿绱撕苋菀桩a(chǎn)生逆反心理，這也是初中班級(jí)管理當(dāng)中的難題之一。針對(duì)于這一情況，初中班主任應(yīng)該構(gòu)建出民主課堂，給予學(xué)生們充分地尊重，讓學(xué)生們參與到班級(jí)管理當(dāng)中，這樣不僅僅有利于提高班級(jí)管理效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思想道德。

本人在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)非常注重對(duì)于學(xué)生們的尊重，因?yàn)槲抑涝谡n堂當(dāng)中學(xué)生才是主體，教師是幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和做人的引導(dǎo)者以及輔助者。所以教師們不能夠越俎代庖過分的在班級(jí)當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)。例如我在進(jìn)行班級(jí)內(nèi)相關(guān)守則的制定時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們參與到規(guī)則制定當(dāng)中，并且讓學(xué)生們積極地發(fā)言應(yīng)該怎么制定班級(jí)守則，針對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言我都會(huì)認(rèn)真地傾聽然后給予一些中肯的建議和想法與學(xué)生們一起討論。最終通過我們的努力構(gòu)建了一個(gè)完善的班級(jí)守則，在執(zhí)行的過程當(dāng)中學(xué)生們對(duì)于班級(jí)守則進(jìn)行主動(dòng)的維護(hù)和監(jiān)督，將自己真正的作為了班級(jí)當(dāng)中的一份子，這樣不僅僅維護(hù)了班級(jí)的秩序，而且也培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，對(duì)于學(xué)生們今后的成長(zhǎng)有著很大的幫助。

三、用愛去影響學(xué)生

班主任不是學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)和管理者，班主任更應(yīng)該是學(xué)生們的朋友和同伴，所以初中班主任不應(yīng)該在進(jìn)行班級(jí)管理當(dāng)中過分的去限制、指責(zé)甚至懲罰學(xué)生，更應(yīng)該是與學(xué)生們多去溝通、交流，讓學(xué)生們感受到班主任對(duì)于自己的關(guān)愛，這對(duì)于學(xué)生們優(yōu)秀思想道德的建立以及今后的成長(zhǎng)都有著很大的幫助。

本人在進(jìn)行初中班級(jí)管理時(shí)經(jīng)常會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，以朋友和伙伴的身份與學(xué)生們進(jìn)行相處，幫助學(xué)生們解決問題和疑惑，讓學(xué)生們感受到我的愛。例如有一次我看到一個(gè)學(xué)生考試考了倒數(shù)非常的傷心，然后我上去安慰這個(gè)學(xué)生，他告訴我自己很笨總是學(xué)不會(huì)。然后我就安慰他說沒關(guān)系以后放學(xué)了我給你補(bǔ)課，經(jīng)過一段時(shí)間的補(bǔ)課，學(xué)生的成績(jī)有了明顯的提升，而且在班級(jí)當(dāng)中他也非常的樂于助人，有人需要幫助時(shí)他都會(huì)主動(dòng)地去幫助他人。我問他為什么？他說老師你在我傷心無助的時(shí)候幫助了我，我覺得我有能力了也應(yīng)該去幫助其他的同學(xué)。通過這些足以說明班主任在進(jìn)行班級(jí)管理當(dāng)中更應(yīng)該去傾注自己的愛給予學(xué)生，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德有著很大的幫助。

總而言之，初中班級(jí)管理培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以正確的形式引導(dǎo)學(xué)生，這才是最佳的管理策略。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小燕.初中班級(jí)管理中的道德教育方法探微[J].新課程研究，2019（13）.