淺談英語口語教學(xué)中的以“聽”導(dǎo)說

【摘" " 要】英語口語教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力為目的，使學(xué)習(xí)者能就平常生活中的一些情景進行適當(dāng)?shù)慕徽?，能很熟練地對所聽的材料或題材進行比較順暢的發(fā)言。我們除了在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力外，還要想辦法提高學(xué)生的聽、說能力， 只有這樣，才能更好地掌握好這門語言。尤其對以后要學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生來說，更要提高自己的聽.說能力。先要多聽，然后再慢慢說，這就是我在口語教學(xué)法中提倡的“以聽導(dǎo)說”，才能更好地學(xué)好英語這門課程。

【關(guān)鍵詞】英語" 口語教學(xué)

中圖分類號：G4" " " 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.071

一、以“聽”導(dǎo)說的理論基礎(chǔ)

兼聽說法、直觀法，和功能交際法的長處，綜合教學(xué)法將語言視為一種習(xí)慣，強調(diào)在不斷的運用中學(xué)習(xí)，才能掌握一種語言。在國外的外語教學(xué)中，語言學(xué)家普遍認(rèn)為：“語言學(xué)中科學(xué)的有效程序。 首先是聽，接著是說，然后讀，最后才寫。所以，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)各種語言的必要環(huán)節(jié)。實踐證明，在語言教學(xué)的實驗中，讓學(xué)生復(fù)述難度低于學(xué)生聽力水平的口語材料是達到讓他們口語流暢準(zhǔn)確的最好方式，在這里，我們稱之為以“聽”導(dǎo)說。

二、說與英語水平的關(guān)系

1.詞匯問題： 詞匯是口語的基礎(chǔ)。 “巧婦難為無米之炊”。學(xué)生只有積累了大量的詞匯、掌握了常用句型和基本的語法等知識后，才可能將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到口語中去， 才能用英語自如地表達自己的想法。 所以我們平時要盡可能地擴大學(xué)生的詞匯量。

2.結(jié)構(gòu)問題： 學(xué)生應(yīng)掌握基本的句子結(jié)構(gòu)。交際能力包括三方面素質(zhì)： 首先需要掌握語法、句式等語言知識; 其二是了解各句式在交際生活的功用;其三是了解英美國家的社會文化。由此我們可以看出，提高英語交際能力并不排斥基本句式的掌握。心理學(xué)家Steinberg說過：“任何一種語言模式都必須有一套特殊的運用方法，其中包括對常見結(jié)構(gòu)的使用… ..”毫無疑問，按固定規(guī)則來造句或理解句意，所花的時間比尋找貯藏資料所花的時間多。 “貯存資料”是指 “the little boy ， a blind man ， sooner or later ， the city of Beijing ， where is it ？ How do you do ？" look after ， lead to ， It is necessary to do … There be句型，It is all right … 等常見結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生需要記住并掌大量的常見結(jié)構(gòu)。這樣在口語練習(xí)中就可以熟練運用，表達自如。

3.說與聽的關(guān)系：人的聽和說的關(guān)系是密不可分的。只有你聽懂了對方的話。才能把信息反饋給別人。聽是屬于理解和吸收信息的活動，說是屬于表達思想和傳遞信息的言語交際活動。聽就是理解，吸收，是活用的基礎(chǔ)，沒有理解和吸收，就不可能達到活用，沒有吸收，就談不到表達，同樣，沒有表達和活用，理解和吸收也得不到鞏固和發(fā)展?！耙月爩?dǎo)說”，是指以聽帶動說，在聽的基礎(chǔ)上提高說的能力。

三、如何指導(dǎo)和學(xué)習(xí)好這門課

1.克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生興趣：大部分學(xué)生上課由于膽小、被動、怕出錯等心理而不愿意開口。教師應(yīng)該在課堂上盡可能創(chuàng)造英語氛圍，讓學(xué)生進入一種英語的情境。課堂口語操練要分小組進行，這樣每個人都有說的機會。

2.將聽力訓(xùn)練放在首位： 英語會話主要跟聽，說有關(guān)系。 而這兩個又是相互影響，相互制約的。要達到語言交談，首先要聽懂別人的大意，然后才好開口，否則，難以達到交流的目的。 為訓(xùn)練好聽力，可以采取下列做法： A.老師 課堂上盡量創(chuàng)造英語氛圍，使學(xué)生盡可能用英語進行思維。 B .多看英文錄像、電影，也可提高聽力。 學(xué)生可以模擬電影的對話進行練習(xí)。 C .組織英語角。 可以訓(xùn)練學(xué)生的會話能力和交際能力。 因為這可以彌補許多課堂上沒法學(xué)到的東西。 D.選擇材料進行泛聽。 如聽英語廣播。

3.教學(xué)中堅持循序漸進的原則：首先，用趣味性強的小故事，貼近生活的小對話來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。 其次，采用各種表達復(fù)雜情感的會話。

4.動用五要素進行教學(xué)：

（1）手勢：老師在上課時，要以豎大拇指表示最棒。以搖頭等動作來表示拒絕、以擺手表示不贊成，使學(xué)生能輕松愉快地接受，聽懂老師表達的信息。

（2）眼神：比如通過眼神流露出贊許、喜悅、遺憾等情感。說話時眼睛要注視對方，這樣讓學(xué)生很容易接受。

（3）觸摸：比如與學(xué)生擊掌，表示贊揚。和學(xué)生擁抱握手來表示親近、友善。

（4）文化背景：讓學(xué)生多了解和掌握美英的文化背景。不了解英美文化，想學(xué)好英語是不可能的，因為語言和文化不可分割的。 例如： 我們不了解英美的圣誕節(jié)，他們也很難想象我國的春節(jié)是什么？

四、口語測試是不可缺少的重要環(huán)節(jié)

測試在英語教學(xué)中使非常重要的。通過測試可以檢驗教師的授課技能，也可以了解學(xué)生是否掌握了聽、說、讀、寫的能力，以利于改進教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)校積極性。總之，測試可以檢查教和學(xué)的質(zhì)量。測試周期一般為一個月一次，采用的形式要多樣化，有聽寫、提問、情景交流等各種形式。

綜上所述，在英語口語教學(xué)中，我們提倡“以聽導(dǎo)說”的教學(xué)法，將聽力訓(xùn)練放在首位，聽的形式帶動說，循序漸進，與此同時也要訓(xùn)練好學(xué)生的英語思維、組織、表達能力及反應(yīng)能力等口語基本功。 這樣才能更好地掌握好這門語言。