現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘" " 要】隨著科技的發(fā)展，促進信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域之中。在初中英語教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠為英語課堂帶來新的活力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)" 信息技術(shù)" 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.058

在現(xiàn)代化的今天，各行各業(yè)之中都滲透著信息技術(shù)的應(yīng)用，對于初中英語閱讀教學(xué)而言，也應(yīng)當與信息技術(shù)進行良好的融合，從而激發(fā)出學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。信息技術(shù)能夠?qū)⒂⒄Z閱讀之中的知識點以及試題更加立體化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且充分的應(yīng)用學(xué)生的碎片化時間，提高學(xué)生的時間利用效率，可謂百利而無害。

一、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師最為看重的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這也是主要的教學(xué)目標之一。因此，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)經(jīng)常會顯得枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣。而將現(xiàn)代信息技術(shù)引入初中英語課堂，不僅能彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足之處，營造輕松和諧的課堂氛圍，還能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，引燃學(xué)生的英語熱情，開拓學(xué)生的英語視野，從而為課堂教學(xué)效率的提升提供有力保障。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容及手段。在以往的初中英語教學(xué)中，通常都是教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)依舊應(yīng)留在“死記硬背”的層面。 但是，將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)當中，卻能很好地轉(zhuǎn)變這種“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，并將枯燥的課本知識以直觀生動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的英語知識變得形象具體，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進英語課堂教學(xué)方式及教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，增加課堂教學(xué)的趣味性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中具體的應(yīng)用

（一） 利用信息技術(shù)提供背景知識

初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師充分利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多種多樣的英語背景知識。在開展英語教學(xué)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生了解相關(guān)的語法知識，還要使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英語國家的歷史、地理及風(fēng)土人情等。在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中，教師需要通過信息技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。例如，教師在教學(xué) Unit8 How do youmake a banana milk shake 時，為進一步加深學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生能夠獲得外國飲食習(xí)慣的知識。教師需要積極利用信息技術(shù)為學(xué)生獲取與外國飲食習(xí)慣有關(guān)的圖片和視頻。比如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放外國 Milk，Shake，Salad 的制作過程，激發(fā)學(xué)生對外國飲食習(xí)慣和風(fēng)土人情的探究欲望，使學(xué)生更加直觀地了解這些食物的制作過程，并積極地學(xué)習(xí)英語知識背后所隱藏的英美風(fēng)土文化，進而增強學(xué)生跨文化的認知能力，真正提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)

位于初中階段的學(xué)生，接受新鮮事物的能力較強，并且思維也比較跳躍，因此對于理論知識較多，內(nèi)容比較枯燥乏味的英語會產(chǎn)生一定的厭煩心理，這導(dǎo)致很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣較低，久而久之就容易引發(fā)嚴重的偏科情況。初中英語教師，應(yīng)當采用更加具有活性的教學(xué)方式，來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在課堂學(xué)習(xí)之中，抓住學(xué)生的注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)定期的精力分散，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)，能夠有效地改善英語知識乏味的情況，因此教師進行英語閱讀教學(xué)時，必須要將信息技術(shù)融人到初中英語學(xué)習(xí)之中，從而讓學(xué)生感受到不一樣的英語學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加全身心的投入到英語學(xué)習(xí)之中。

（三）以信息化技術(shù)革新教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)革新教學(xué)方法時，教師可通過各種多媒體設(shè)備，對數(shù)學(xué)原理、概念等較為抽象的知識以視頻、圖片、聲頻等多種形式進行聲色并茂的動態(tài)呈現(xiàn)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時，不僅能夠直觀地看到，甚至還能聽到，進而增強了學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中對抽象知識的理解與認知，并且這種理解和認知要比單純的文字、符號等形式更加形象化、具體化。此外，教師還可利用信息化技術(shù)拍攝微課、短視頻，設(shè)計教案等，并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺中，使學(xué)生隨時隨地地通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行觀看，進而使學(xué)生能夠更加充分地利用線下時間進行學(xué)習(xí)，同時還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時變得更加系統(tǒng)化。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法革新中，教師還可鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動地找出問題，嘗試讓學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生能夠利用計算機軟件進行課件制作，并結(jié)合自己理解進行數(shù)學(xué)推導(dǎo)，進而徹底改變以往的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)課堂中進行積極的交流和協(xié)作，充分發(fā)揮自身主觀能動性的同時，也能鍛煉創(chuàng)新思維和實踐能力。

（四）信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析顯示，現(xiàn)在的初中學(xué)生的閱讀素材并不是很充足，大多都是通過教材或試卷進行閱讀練習(xí)的。基于此，教師在實際的英語閱讀教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生搜集各種閱讀材料，有助于學(xué)生英語閱讀量的增加，從而豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，促進學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。另外，英語教師還可以根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集相關(guān)的閱讀資料，有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，進而促進英語閱讀能力的不斷提升。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與教學(xué)融合是教育改革的重要途徑，應(yīng)當引起教師的重視。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師就可以將信息技術(shù)和教學(xué)有效融合，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用信息技術(shù)制作優(yōu)秀的課件，在課件中設(shè)置豐富的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生在各種閱讀活動中深刻理解課文內(nèi)容，并以此發(fā)揮其豐富的想象力、創(chuàng)造力，引發(fā)其進行深度閱讀。

參考文獻

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