課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力

【摘" " 要】計(jì)算能力是孩子們在小學(xué)階段必須形成的基本技能之一，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，將直接或間接影響到人生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等原因造成的。本文闡述了在計(jì)算教學(xué)中，如何重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng) 小學(xué)生 計(jì)算能力

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.046

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生愛上計(jì)算、樂于計(jì)算，只有這樣，計(jì)算教學(xué)才會成功。教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，激發(fā)計(jì)算興趣。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算：聽算;限時口算，自編計(jì)算題等，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。使學(xué)生變被動為主動，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來營造課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算準(zhǔn)確度。

二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練習(xí)算一算，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些計(jì)算訓(xùn)練，通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素。可以通過各種方法進(jìn)行練習(xí)。如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

三、重視口算能力、強(qiáng)化估算意識，提高計(jì)算能力

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”作為口算能力來講，口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算的速度、正確與否直接影響到計(jì)算能力的提高。口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和綜合的思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系，因此我們應(yīng)當(dāng)足夠重視學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，每天堅(jiān)持練習(xí)10--20道口算，注意口算形式的多樣性，口算方法的優(yōu)化化，持之以恒，并適時加以評價、評比，激發(fā)了學(xué)生的口算興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。估算能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)感的形成，在計(jì)算教學(xué)中起著重要的作用。逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，讓估算最終也能指導(dǎo)后面的計(jì)算。當(dāng)做完筆算后，將正確的得數(shù)與估計(jì)結(jié)果相比較，讓學(xué)生明白估計(jì)的結(jié)果應(yīng)該和正確的得數(shù)很相近，進(jìn)而也起到了驗(yàn)算的作用。

四、充分調(diào)動學(xué)生的主動心理

一切教育活動，除了必須要有好的內(nèi)容，好的教材，好的教師等條件之外，還必須有最重要的一條，即學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，才能順利地進(jìn)行。教師的作用除了表現(xiàn)在選擇教育內(nèi)容，把知識和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生外，更重要的是在于啟發(fā)學(xué)生的積極主動性。具體要做到：

（1）明確計(jì)算目的。學(xué)習(xí)需要動力，在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生往往缺少這種學(xué)習(xí)的動力。他們認(rèn)為整天只和數(shù)字打交道，除了算還是算，稍不當(dāng)心就發(fā)生錯誤，前功盡棄，因此感到枯燥乏味。這就要求我們都是要向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。例如講一些古代科學(xué)家的故事，為學(xué)生樹立榜樣。也講一些現(xiàn)代社會中的科技信息，告訴學(xué)生，科學(xué)家們只有經(jīng)過上萬次準(zhǔn)確無誤的計(jì)算才能將導(dǎo)彈發(fā)射上天。這樣學(xué)生才能意識到有了知識就能為社會多作貢獻(xiàn)，只有一點(diǎn)一滴地積累各種知識才能擔(dān)負(fù)起祖國未來建設(shè)者的重任。從而充分調(diào)動學(xué)生計(jì)算的積極性，使學(xué)生變“被動的算”為“主動的算”。

（2）激發(fā)計(jì)算興趣。計(jì)算是一個比較單調(diào)枯燥的過程，教師應(yīng)設(shè)法把課講得生動、有條理、有趣味，方法多樣，難度適中;鼓勵學(xué)生大膽提出多種計(jì)算方法，千方百計(jì)讓學(xué)生取得良好的成績，使學(xué)生感到每上一次計(jì)算課都有了新的收獲，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）豐富計(jì)算形式。教師如果只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的加、減、乘、除，甚至搞大運(yùn)動量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，并不能使學(xué)生的計(jì)算能力得到提高，反而使學(xué)生產(chǎn)生“厭算心理”。因此在計(jì)算過程中，可以采取多種計(jì)算形式，例如口算、筆算競賽，以及“誰算既對又快，就奪得紅旗”等游戲，激發(fā)學(xué)生“算的熱情”，從多方面提高學(xué)生計(jì)算效率。

（4）體驗(yàn)計(jì)算成果。學(xué)生的計(jì)算能力有了一定的提高，教師應(yīng)及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，不僅使個人受到鼓舞，體驗(yàn)到獲得知識的樂趣，而且也使集體受到教育，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

（5）開展計(jì)算活動。為了加深和鞏固學(xué)生在課堂上所獲得的基礎(chǔ)知識，可以開展計(jì)算活動課，使學(xué)生將已獲得的知識運(yùn)用于實(shí)際生活。譬如在學(xué)會求長方形、正方形的面積以后，可以通過課外活動，組織學(xué)生測量計(jì)算課本、課桌等實(shí)物的面積，從而加深對新知的理解。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的討算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得“拳不離手，曲不離口”，在教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯誤，提高計(jì)算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。教師和學(xué)生都必須持之以恒、共同努力才能見到成效。

參考文獻(xiàn)

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