新課程下初中英語課堂教學的生活化

【摘" " 要】在新課改推動下，對英語教學的要求與理念不斷發(fā)生改變。在初中英語教學過程中，教師十分重視教學的實效性，這主要是因為初中英語課程學習是從小學到高中的過渡時期。通過不斷接受新的教學理念，嘗試多種教學方法，尋找與生活相關教學內(nèi)容，能夠激發(fā)學生英語學習興趣。不僅如此，還能有效提高學生英語口語表達能力，使學生逐漸學會將所學到的知識應用到實際生活中。通過這種教學方法在提高學習成績同時，還能有效提高學生實際學習能力與生活能力。

【關鍵詞】新課改 英語課堂教學 生活化 有效措施

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.044

在新課程下要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生交際能力與語言運用能力，因此采用生活化教學方法，能夠體現(xiàn)出最大的優(yōu)勢與價值。生活化英語教學理念可以結合語言學、心理學、教育學等多種學科的理論基礎，該教育模式與學生實際情況具有密切聯(lián)系，通過兩者的結合，使得我國初中英語教學取得飛速的進步與發(fā)展。

一、初中英語課堂教學生活化重要作用

在選擇初中英語教學方法時，教師應當從實際情況出發(fā)，精心設計每一堂英語課，并且結合學生生活環(huán)境、學習環(huán)境將英語知識結合在一起，使得學生在一個模擬環(huán)境中加強語言交流與實踐，從而將枯燥單一的英語課堂逐漸變得生動活潑起來。除此之外，在教師的努力下，學生的知識面得到拓展，讓學生逐漸養(yǎng)成良好生活習慣、學習習慣，在日后的學習、工作、生活中更好應用知識。在使用該教學方法時，可以使學生從中感受到和諧與親切感，幫助學生更好、更快的適應初中英語課程學習，從而提高英語課堂教學效率[1]。

二、初中英語課堂教學中采用生活化教學方法的相關策略

（一）情景教學策略

在當前英語教學課堂中，教師為提高教學效率，采用英語教學與生活情境相聯(lián)系的教學方法。學生可以通過演示、模仿等方式，對英語學習產(chǎn)生興趣，以此更好學習英語知識[2]。比如在學習“Could you please clean your room？”這部分內(nèi)容時，教師首先需要為學生講解生詞、生字，并且?guī)ьI學生對文章進行翻譯。隨后教師需要根據(jù)本節(jié)課的主旨、內(nèi)容與生活中實際情境進行聯(lián)系，學生可以開始編寫作文，隨后與其他同學開始情境表演。在這部分內(nèi)容結束之后，教師可以為學生安排其他學習任務，使學生能夠繼續(xù)學習下去，增加學生學習動力，學生也能更加積極地創(chuàng)造新的情境。某一組學生在表演時這樣表演，學生小明說“Your room is so messy！Why not clean？”同學小張這時候可以說“Oh！ Yes！ I think so！ Start to clean up now！”最后教師可以根據(jù)學生的表演對其進行點評，糾正他們出現(xiàn)的語法或者發(fā)音錯誤，并且?guī)椭鷮W生改正。通過這一些系列方法，可以加深學生對英語單詞的印象，激活學生大腦細胞，不斷開發(fā)學生智力，最終提高學生學習成績。

（二）實踐教學策略

在英語教學過程中，必須保證學生能夠進行相應的實踐活動，通過大量實踐活動激發(fā)學生對英語知識的興趣與欲望，最終提高學生學習熱情[3]。比如在學習“Could you tell me where the restrooms are？”這部分知識時，教師可以組織學生到一些公共場所，隨后利用本節(jié)課學習內(nèi)容，使學生相互之間利用英語交流，以此達到鍛煉口語表達能力與反應能力的目的。比如學生小紅與小麗同時迎面走來，小紅上前詢問小麗“Hello， I would like to ask a public toilet near here？”，在這時小麗可以回答道“In front of 100 meters is right！”，小紅說“Thank you！”，小麗回答“Don’t mention it！”。通過改變學習場所，可以提高學生應急發(fā)揮能力，體現(xiàn)學生學習潛力，并且將學習到的內(nèi)容與生活實際有效聯(lián)系，最終更好的利用與掌握所學知識。

（三）開展多媒體教學

在現(xiàn)代社會中科學技術迅猛發(fā)展，在現(xiàn)實生活中多媒體機教學得到廣泛應用。眾所周知多媒體教學主要特點就是將影片、動畫、圖形、圖片、圖像、文字融為一體。通過調(diào)查研究可知，人們所獲取的知識有超過百分之八十都是依靠視覺所獲得，而其他百分之二十則是依靠聽覺。多媒體技術的應用可以刺激人們的聽覺與視覺，因此多媒體教學能夠在一定程度上提高英語教學質(zhì)量，進而提高學生學習效率。另外，多媒體教學可以為學生提供圖文配合的英語教學環(huán)境，充分調(diào)動學生英語學習積極性與主動性。運用多媒體技術可以將教與學更好結合起來。大部分教師都重視利用創(chuàng)設情景方法，幫助學生掌握課文主題、聯(lián)系詞匯等等，因此該教學方法被應用的十分廣泛。比如教師可以利用PPT為學生展示一些課程內(nèi)容，如需要小明去車站接人，但是小明沒有空，這個時候需要小王替代小明去接人，利用這些動畫需要學生編寫成一個完整故事，隨后采用小組合作形式完成整個對話，最后用英文形式表演出來。通過這一系列活動，可以豐富學生的語言，并且使學生獲得更多知識[4]。

（四）合作教學策略

在小學英語課堂中，培養(yǎng)學生與他人溝通與合作能力是其中一項重要任務。在英語學習過程中，可以將學生分為多個小組，在教師的組織下，學生與學生之間進行合作活動，通過合作完成多個學習任務。與此同時還應當以小組為基本單位開展討論，不僅保證學生在學習上取得合作成果，在課后也能具備社交與溝通能力，最終促進學生人格更加健康成長。在開展小組合作時最基本的互動就是同學之間交流與互動，最終達到學習目的，而在這個過程中學生的心態(tài)都會直接影響合作效果[5]。

三、結束語

綜上所述，隨著新課改不斷推行，在學校、教師、同學共同努力下，選擇生活化教學方式，可以幫助學生更快、更好理解在英語課堂中所要接觸的英語知識，使他們能夠?qū)⒅R正確運用到生活中?？偠灾钍菍W習的主要來源，學習也離不開生活，學生只有在掌握更多知識后，將其應用到所學的生活場景中，才能創(chuàng)造出更加寶貴的精神與知識財富。與此同時，學生想要掌握更多、更新的知識內(nèi)容，必須將現(xiàn)實生活與所學內(nèi)容進行結合，只有這樣才能使生活更加精彩、學生更好進步，最終促進社會更好發(fā)展。

參考文獻

[1]張詩高.新課程下初中英語課堂教學的生活化[J].學周刊，2019（27）：105.

[2]張丹. 初中英語教學生活化現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].湖南科技大學，2018.

[3]張敏.新課程下初中英語課堂教學的生活化[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2018，10（06）：53-55.

[4]程敏. 新課程下初中英語情境教學研究[D].江西師范大學，2018.

[5]盛瑋. 新課程背景下初中英語生活化教學的研究和應用[D].華中師范大學，2017.