“英語報(bào)刊閱讀”在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘" " 要】經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)高中生的閱讀能力僅通過教材是無法滿足學(xué)生的需求，也達(dá)不到高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，在此背景下，英語報(bào)刊，就是對教材一個(gè)很好的補(bǔ)充材料。 英語報(bào)刊與時(shí)俱進(jìn)，語言純正，有豐富的材料并且貼近學(xué)生們的生活。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)他們對英語的興趣。將英語報(bào)刊引入課堂教學(xué)，不僅僅是對現(xiàn)有課程的必要的補(bǔ)充，也是對英語教學(xué)的一種新的探索。

【關(guān)鍵詞】英語" 報(bào)刊閱讀" "教學(xué)" "運(yùn)用

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.038

一、報(bào)刊閱讀在國外的運(yùn)用與研究價(jià)值

隨著教學(xué)重點(diǎn)由學(xué)習(xí)過去舊的書本知識轉(zhuǎn)向更加關(guān)注學(xué)習(xí)當(dāng)前的知識，“報(bào)刊教學(xué)”于20世紀(jì)50年代正式列為美國國家級研究項(xiàng)目，被應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)中。

到了20世紀(jì)90年代初，報(bào)刊教學(xué)研究成果不斷，許多研究結(jié)果表明：每周在課堂接受報(bào)刊教學(xué)的學(xué)生在讀、寫技能和批判性思維等方面要明顯高于未接受過報(bào)刊教學(xué)的學(xué)生。

今天，在美國等西方國家，教師用報(bào)紙作為課本在很多方面進(jìn)行授課，如閱讀、寫作、歷史、經(jīng)濟(jì)、語言、文化等，報(bào)刊教學(xué)在國際教育中的發(fā)展，不僅加強(qiáng)了各個(gè)層面學(xué)生閱讀報(bào)刊的良好習(xí)慣，而且還幫助教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使教學(xué)方法多樣化，教學(xué)方式多創(chuàng)意、多趣味性，成為教學(xué)過程中的一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。另外，報(bào)刊教學(xué)從各個(gè)方面滿足了學(xué)生的不同需求，提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，同時(shí)提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，擴(kuò)大了單詞量，培養(yǎng)了學(xué)生分析、理解能力和讀寫能力。報(bào)刊語言鮮活、通俗易懂、深入淺出、精練簡潔，它在教學(xué)的過程中作為一個(gè)“活教材”，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)到與時(shí)俱進(jìn)的知識和技能，成為連接課堂和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的橋梁。

二、英文報(bào)刊閱讀的好處

英語報(bào)刊融知識性、趣味性和時(shí)效性于一體，比教科書更有趣、更時(shí)尚、更具親和力，能有效彌補(bǔ)教科書的不足和缺陷。英語報(bào)刊反映了當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，貼近現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生可以通過英文報(bào)刊了解國內(nèi)外重大事件、熱點(diǎn)問題，欣賞真實(shí)世界中語言的美感，從而產(chǎn)生閱讀熱情。

閱讀英語報(bào)刊不失為接觸現(xiàn)代英語脈搏的一條事半功倍的捷徑 ，這是傳統(tǒng)教科書和一般雙語詞典望塵莫及的。一個(gè)新詞匯、新短語或新表達(dá)法總是首先見諸報(bào)端 ，并通過報(bào)刊普及開來。從 20世紀(jì)80年代初的 A ID （愛滋病 ）到近來的 C lone （克隆 ） ，到 euthanasia （安樂死 ） ，從 information super2 highway （信息高速公路 ） 到現(xiàn)在流行的 mobile tele2 phone （移動(dòng)電話 ） 、E lectric Mail （電子郵件 ） 、value - added tax （增值稅 ） 等新詞 ，無一不是通過英語報(bào)刊等媒介傳播后而為人們所熟悉的。另外 ，英文報(bào)刊閱讀因其自身的特點(diǎn)而在很大程度上能彌補(bǔ)教材閱讀的不足 ，能廣泛接觸到英語表達(dá)的各種文體及風(fēng)格 ，其內(nèi)容豐富 ，從政治、經(jīng)濟(jì)到科技、體育、文藝等等 ，可為融新聞性、時(shí)代性、知識性、實(shí)用性、可讀性和趣味性于一爐 ，有助于擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)中的視野 ，吸收到原汁原味的英語，培養(yǎng)語感，提高英語理解和表達(dá)能力。許多文章是摘自國外報(bào)刊的 ，閱讀該報(bào)就好像同外國人交流一樣 。

堅(jiān)持報(bào)刊閱讀還能擴(kuò)大詞匯量，要想準(zhǔn)確理解一篇英文中的內(nèi)涵，必須擁有大量的詞匯和扎實(shí)的語法基礎(chǔ)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明：對于其母語不是英語的學(xué)生來說，要想獲得較強(qiáng)的英語閱讀能力必須具備三個(gè)條件：掌握英語語法;擁有較大詞匯量（包括短語動(dòng)詞、習(xí)語和搭配）;具有豐富的背景知識。

三、英語報(bào)刊閱讀活動(dòng)的探究

（一）研讀標(biāo)題

在英文報(bào)刊中，文章標(biāo)題傳遞的信息十分重要。新聞標(biāo)題通常刪略冠詞、連詞 等語法成分或詞語，一般不是一個(gè)完整的句子。一般來說，標(biāo)題是對文章內(nèi)容和文章主旨的高度概括。體味標(biāo)題的語言特色，根據(jù)標(biāo)題猜測文章的主旨大意對提高學(xué)生的閱讀技巧很有幫助。

（二）略讀定主旨

略讀的目的是通過瀏覽文章了解文章大意、主題思想和段落結(jié)構(gòu)。一般新聞報(bào)道的第一段或第一、第二段，它是新聞報(bào)道最基本內(nèi)容的概括和濃縮。一般在略讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，找出最重要的信息，理解文章大意。

其次，英語新聞為了進(jìn)一步闡述事件發(fā)生的來龍去脈，達(dá)到客觀真實(shí)的效果，需要采用大量引述，提供必要的背景材料。因此，一篇英語新聞報(bào)道中援引政府官員、專業(yè)人士、分析評論專家的話層出不窮。

最后，學(xué)生在閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，這些生詞對理解全文影響不大時(shí)可以略過。閱讀文章中還會(huì)有許多冗長的人名、地名等專有名詞，學(xué)生在閱讀時(shí)也可略過，千萬不可試圖把整個(gè)詞讀出來。

（三）討論法

討論法是教師指定文章，組織學(xué)生結(jié)合相關(guān)話題或提出有思考性爭議性的話題，讓學(xué)生圍繞這些話題展開討論，或分組討論或自由討論，最后發(fā)表觀點(diǎn)，教師對比結(jié)論和總結(jié)討論結(jié)果。采用討論法可以加深學(xué)生對于新聞內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生正確開展討論，活躍課堂氣氛，達(dá)到很好的教學(xué)效果，是一種很有效的教學(xué)形式。

（四）研讀品味

英國哲學(xué)家培根在《論閱讀》一文中寫到，有些書可供一嘗，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。學(xué)生在閱讀英語報(bào)刊時(shí)，有些文章需要逐句閱讀，特別是關(guān)鍵單詞、短語要仔細(xì)琢磨，深刻理解并掌握其含義。不僅要理解其字面意思，還要通過推理、判斷等方式，弄清文章字里行間潛在的意思，品味作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。學(xué)生在品讀時(shí)遇到的長難句子，可借助語法手段，對其結(jié)構(gòu)加以分析，以達(dá)到理解的目的。

對高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的探討在目前新課改下無疑是個(gè)嚴(yán)肅、重要的話題，我們深知在后面的研究工作中還有很長的路要走。在今后的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使之與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)收集相關(guān)資料，及時(shí)記錄教學(xué)火花，從而為研究提供更真實(shí)的材料，讓學(xué)生在更為輕松、開放、愉悅、自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

參考文獻(xiàn)

[1]朱俊山、葛文山.GSE：英文報(bào)刊閱讀教學(xué)新策略——以《21世紀(jì)報(bào)英文報(bào)》小學(xué)版和中學(xué)版為例" 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2009.9

[2]國立夫.淺析高中英語報(bào)刊閱讀任務(wù)設(shè)計(jì) 《英語教育資訊》英語教育周刊電子版.第181期.