淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

【摘" " 要】老話講“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，可見學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的最基礎(chǔ)和入門的部分，也是在學(xué)生未來日常生活中實(shí)用性最強(qiáng)的知識(shí)之一，因此也決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的重要性。數(shù)學(xué)本身是一門值得探索的有趣學(xué)科，而一味依賴相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)很難使小學(xué)生們真正投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，更加無法要求學(xué)好、學(xué)扎實(shí)，想要獲得理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)著手于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。這就對(duì)教學(xué)人員提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生興趣 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.032

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，但在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)人員往往容易形成過于重視經(jīng)驗(yàn)而忽略創(chuàng)新的定式教學(xué)模式，知識(shí)的傳授善用灌輸而輕視培養(yǎng)學(xué)生更為重要的思維能力、探究能力和創(chuàng)造能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣是絲毫無益的。因此，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變自己的固有思維和教學(xué)模式，及時(shí)反思并且積極學(xué)習(xí)、思考、更新自己的教學(xué)方法，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鑒定以學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)的教學(xué)理念。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教

因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢、有差別的教學(xué)，揚(yáng)長避短，有揚(yáng)有棄，從而獲得更好的教學(xué)效果。小學(xué)生處于一個(gè)較為特殊的年齡段，普遍具有好奇、好動(dòng)、好問、好勝的特點(diǎn)，因此要十分講究教學(xué)語言的運(yùn)用。教師傳道授業(yè)解惑，依賴更多的正是教學(xué)語言這條紐帶，如果教學(xué)中使用了過多專業(yè)性很強(qiáng)的語言，勢(shì)必讓表達(dá)生澀，阻礙了學(xué)生接收信息的渠道[1]。所以，作為專業(yè)教師，一定要用更加具有生活氣息，貼近小學(xué)生思維，并且不乏趣味性的語言教學(xué)[2]。語言生動(dòng)有趣了，學(xué)生的興趣自然提了上來。除了善用教學(xué)語言之外，教師還應(yīng)善于捕捉學(xué)生的其他方面的特點(diǎn)，例如學(xué)生的年齡、心理等。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，更有針對(duì)性的教學(xué)，讓不同的學(xué)生都能找到自己與數(shù)學(xué)這門學(xué)科的契合點(diǎn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

二、鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)

學(xué)以致用是每個(gè)人學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)注意設(shè)計(jì)內(nèi)容，適量設(shè)置可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察和思考的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們自主探究事物間規(guī)律的能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，避免閉門造車、紙上談兵。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)的過程，提高了自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，探知知識(shí)本源，推敲印證理論，加深記憶的同時(shí)也更容易感受到來自學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)了，從而可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

三、溝通交流，加深互動(dòng)

在古代社會(huì)，課堂是先生的“一言堂”，而這種時(shí)代也隨著社會(huì)逐漸開放和人們的思想解放不復(fù)存在了。現(xiàn)代教育中更加鼓勵(lì)老師與學(xué)生之間的積極良性的互動(dòng)交流，通過交流互動(dòng)，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容反復(fù)運(yùn)用記憶，掌握更加牢固;另一方面，老師也可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度。溝通交流不僅僅局限于老師和學(xué)生之間，也可以存在于學(xué)生之間。課堂上，學(xué)生之間可以成立學(xué)習(xí)小組來討論分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，集思廣益，讓學(xué)生感受合作的力量與樂趣。有了互動(dòng)和交流的課堂，拉近了老師和學(xué)生以及同學(xué)們之間的距離，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫沉悶，讓數(shù)字可以像音符一樣在腦中歡快跳躍。

四、從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自信、建立自信

自信于一個(gè)人來說是最大的魅力，而自信要從小培養(yǎng)。教書育人，從不是一項(xiàng)扁平單一的簡單工作，除了要教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，也不能忘了要幫助學(xué)生建立自信、激發(fā)勇氣。老師要為學(xué)生們盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松且愉快的課堂氛圍，并且鼓勵(lì)每一位學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，雖然數(shù)學(xué)有別于一些人文學(xué)科，需要更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，但其?shí)數(shù)學(xué)也是非常有利于發(fā)散思維的一門特殊學(xué)科，在日常學(xué)習(xí)階段的課堂上，每一位學(xué)生都應(yīng)該有表達(dá)的勇氣和自信，只有真正的經(jīng)過學(xué)生自己思考試錯(cuò)后，正確的知識(shí)才會(huì)更加印象深刻，活躍了課堂氛圍，最終也能起到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、讓學(xué)生回歸教學(xué)主體

教育向來不是簡單的灌輸，教育的目的也不是把學(xué)生變成書呆子，學(xué)死書，死學(xué)書。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！弊鳛槔?，無法替代學(xué)生學(xué)習(xí)，更多扮演的是一個(gè)“領(lǐng)路人”的角色。所以，教師應(yīng)充分考慮到如何才能正確的引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)又能給學(xué)生提供充分的實(shí)踐和空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的去思考和解決問題。每解決一道數(shù)學(xué)課題，都像翻越了一座山峰，學(xué)生都可以從中收獲滿滿成就感。老師常被人比作“園丁”，園丁的職責(zé)是通過澆灌修剪小樹促它成長的，而真正要長成參天大樹還是主要依賴于自己奮力的吸收養(yǎng)分，所以，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體。

六、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力、積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也不能一味依賴經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)刻刻要保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，防止出現(xiàn)固化思維，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，吸收新鮮血液。牢記學(xué)生才是教育主體的教學(xué)理念，不斷探究科學(xué)、高效的教學(xué)方法，打造趣味課堂，積極調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生自信和勇氣，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生們充分感受數(shù)學(xué)的魅力與樂趣，全面提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平，光大數(shù)學(xué)文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 武小軍. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].國校外教育上旬刊.

[2] 何其俊. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J]. 學(xué)周刊 2017（9）

[3] 陳軍. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J]. 課程教育研究，2018