英文繪本閱讀在小學英語教學中的探索

【摘" " 要】當前教育改革發(fā)展的重要階段，怎樣提高教師教學水平，為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)全面型人才是重中之重。小學英語的學習作為學生英語啟蒙的重要階段，也應當受到學校和同學的重視。在核心素養(yǎng)的要求下，英語學習不再局限在應對考試，更應該應用在生活當中，促進學生的英語水平綜合能力的提升，提高學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學英語 核心素養(yǎng) 繪本閱讀

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.001

小學生天性愛玩，并且在小學階段，學生的英語水平不高，詞匯量的積累也不夠。如果給學生一篇密密麻麻全是英文單詞的文章，他們也讀不懂理解不了文章意思，甚至會使學生產(chǎn)生抵抗心理，失去對英語學習的興趣。但是如果適當?shù)牟捎美L本閱讀教學，這些五顏六色的圖片對話更容易吸引學生的注意力，也更容易使他們理解。

一、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的學習觀念中，學習的最終目的是通過考試，但是隨著核心素養(yǎng)的提出，學生學習的目的不僅僅是為了考試，學習內(nèi)容也不再僅局限在課本知識內(nèi)。在核心素養(yǎng)的要求下，學生要能夠通過課本知識自主延伸，能夠舉一反三，通過一個方面的內(nèi)容聯(lián)想到更多。而學習也不僅為了考試，就拿英語來說，學習英語更加重要的是能夠用英語與人溝通，除了能夠讀英語，還要注重讀英語時的語調(diào)、感情等。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力

在當今這個信息化社會，只有死讀書的人注定會被社會淘汰，擁有創(chuàng)新思維的人才能夠適應時代發(fā)展。而核心素養(yǎng)就要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這樣的學生能夠?qū)⒆约簩W習的知識應用到現(xiàn)實生活中，變理論為現(xiàn)實，不僅能夠提升自己將來在就業(yè)中的競爭力，也能夠為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，有利于國家未來的發(fā)展和科技方面的進步。

（三）培養(yǎng)其終身學習的能力

俗話說“活到老學到老”但是真正能夠做到這一點的卻很少，大多數(shù)的學生走出校園之后，沒有老師的約束和環(huán)境影響就不再繼續(xù)學習。但是隨著當前社會的發(fā)展已經(jīng)越來越多的人注重終身學習這個內(nèi)容，在之后的社會發(fā)展中，在解決問題中只有充分的將自己在學校學到的知識與社會現(xiàn)實問題相結合才算是學到的知識沒有白費。

二、小學英語繪本閱讀教學中存在的問題

（一）對繪本教學的重視程度不夠

小學的孩子剛剛接觸到英語，所以說老師為了能夠使他們的英語能夠有一個良好的開端，也希望能夠通過考試，總是充分利用教學時間教授學生課本內(nèi)容。而繪本閱讀只是屬于課外閱讀，并不屬于考試內(nèi)容，所以說，老師對這方面并不重視，往往是讓學生在課堂之外自己閱讀，或者只是在課堂上一筆帶過，也缺乏對學生閱讀成果的驗收。很多同學都是簡單的翻看一下，并沒有深入理解，而且由于沒有老師的指導，小學階段的學生英語水平不高，通常不能夠掌握繪本閱讀的真正內(nèi)涵，也沒有辦法取得學習成果。

（二）教師對英語繪本的特點認識不足

現(xiàn)在的很多英語老師都僅僅把繪本教學當做英語教學的補充，并沒有真正去了解繪本教學的意義，這種看法是十分片面的。在教學過程中，老師也根據(jù)自己對繪本的理解進行繪本教學。

有一種是純粹的將繪本內(nèi)容看作是課本內(nèi)容的教學，利用傳統(tǒng)的教學方式，通過繪本內(nèi)容講授學生句型和語法，幫助學生學習英語知識，但是卻忽略了繪本教學自身的特點。另一種教學方式就是將繪本閱讀作為課外閱讀讓學生們自主閱讀，這樣的方法提升了學生自主學習的能力和自主思考的能力，但是小學學生英語水平較低，取得的效果并不明顯，而且老師在這個過程中并沒有參與進去，老師對學生的指導作用并沒有發(fā)揮出來。

三、如何促進小學英語繪本閱讀教學

（一）加強老師的引導作用

英語繪本閱讀作為英語課堂中的補充內(nèi)容，一種新穎的教學媒介，它最重要的作用還是為了培養(yǎng)學生綜合英語能力。課本上的知識往往是比較枯燥的，而繪本內(nèi)容為學生的英語課堂提供了加生動有趣的閱讀內(nèi)容，讓學生在閱讀中提升英語水平，在情景創(chuàng)設中思考問題并自主尋找解決方法，從而掌握更多的英語技巧。在這個過程中，英語老師要發(fā)揮自己對學生的引導作用，從而使繪本教學發(fā)揮更大的作用。在繪本閱讀中往往會有很多圖片，這些圖片的作用是給學生更加直觀的感受，便于學生理解文本內(nèi)容。

（二）豐富繪本閱讀教學方法

繪本閱讀本身就是一項十分開放性的學習方法，所以說英語老師可以充分利用這一特性，豐富教學方法，提升繪本閱讀教學的效率。比如說，老師在課堂上可以將學生分成幾個學習小組，然后將繪本的圖片和文本內(nèi)容分開，讓學習小組成員自己根據(jù)自主想象和對文本內(nèi)容的理解劃分圖片和文本，不僅能夠提升學生的閱讀能力，也能夠鍛煉學生的想象思維能力和自主創(chuàng)新能力，從而加強學生的核心素養(yǎng)。

（三）重視繪本閱讀教育

繪本閱讀作為英語課堂中的補充教學手段，雖然是輔助英語課堂，但是其作用也不容忽視，老師應該更加重視繪本閱讀教育，增加繪本閱讀教育在英語課堂中的所占比例。在課堂上要給學生專門的繪本閱讀時間，并且引導學生正確進行繪本閱讀，并且要考察學生的閱讀成果。在課堂之外，也要給學生安排相應的繪本閱讀任務作為家庭作業(yè)，等第二天在課堂中再通過對學生作業(yè)的完成情況發(fā)現(xiàn)學生在這一方面所存在的問題進行查漏補缺，增加學生對繪本閱讀的重視程度。

四、結束語

隨著教育體制的改革，核心素養(yǎng)越來越被人們所重視，在小學階段的繪本閱讀教學中，老師要采取有效措施，改進當前繪本教學中存在的問題，利用繪本閱讀教學提升學生的閱讀能力和閱讀思維能力，提高學生英語的綜合水平，這樣才能夠從根本上提升英語閱讀課堂的效率，同時也有利于學生的綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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