基于“五級(jí)比賽制”構(gòu)建中職學(xué)校汽車車身修復(fù)競(jìng)賽選手選拔與培訓(xùn)方案研究與實(shí)踐

摘 要：普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽，職業(yè)技能競(jìng)賽選手的選拔與培訓(xùn)不僅僅關(guān)系到競(jìng)賽學(xué)生能否在各級(jí)技能大賽中取得好的成績(jī)，也關(guān)系到全體學(xué)生整體技能水平的提高。技能競(jìng)賽的成績(jī)直接體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；車身修復(fù)；雙線推進(jìn)；三位一體

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）35-0017-02

隨著中職教育改革的進(jìn)一步深化，很多中職學(xué)校開始舉辦各類職業(yè)技能大賽，并且將大賽成績(jī)計(jì)入學(xué)生個(gè)人評(píng)獎(jiǎng)檔案，為學(xué)生就業(yè)提供相應(yīng)的資格幫助，它也是展示職業(yè)教育教學(xué)成果以及學(xué)生技能學(xué)習(xí)水平情況的平臺(tái)，在一定程度上能夠真實(shí)反映學(xué)生技能的掌握情況，為企業(yè)和社會(huì)的招聘提供相應(yīng)的參考。同時(shí)學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽成績(jī)，也反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，進(jìn)一步促進(jìn)了中職教育教學(xué)改革。

1 構(gòu)建中職學(xué)校汽車車身修復(fù)競(jìng)賽選手選拔與培訓(xùn)方案的意義

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽到目前為止已經(jīng)走過(guò)整整10個(gè)年頭，每年技能大賽在各省、市、區(qū)都定期舉行，技能大賽已經(jīng)制度化。車身修復(fù)項(xiàng)目也舉辦了8年。舉辦職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)、選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺(tái)，也是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革的檢驗(yàn)。筆者學(xué)?；谖寮?jí)比賽制構(gòu)建汽車車身修復(fù)專業(yè)技能競(jìng)賽選手的選拔與培訓(xùn)方案研究，形成了“雙線推進(jìn)，三位一體”培訓(xùn)機(jī)制并實(shí)踐，從而提高了我們學(xué)校汽車車身修復(fù)職業(yè)技能競(jìng)賽選手成績(jī)，解決了師生參與職業(yè)技能競(jìng)賽積極差，比賽選手少，競(jìng)賽無(wú)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，整體教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，避免了職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)入“精英教育”、“為賽而教，為賽而學(xué)”的誤區(qū)，使職業(yè)技能競(jìng)賽真正成為職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的助推器。讓職業(yè)技能競(jìng)賽真正成為大眾教育。形成全社會(huì)關(guān)心，重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍，為深化廣西中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)。

2 構(gòu)建中職學(xué)校汽車車身修復(fù)競(jìng)賽選手選拔與培訓(xùn)方案的具體做法

（1）本項(xiàng)目采取主持人總負(fù)責(zé)制，由項(xiàng)目主持人與課題組成員共同商量項(xiàng)目開展工作方案，項(xiàng)目組成員分工負(fù)責(zé)，系部、教務(wù)處、科評(píng)處、后勤處等職能部門具體落實(shí)，學(xué)校教學(xué)研究督導(dǎo)部門及學(xué)校科評(píng)處定期檢查、督促項(xiàng)目進(jìn)度及完成情況，保障課題研究工作的全面順利進(jìn)行。項(xiàng)目組研究討論并建立項(xiàng)目研究工作制度。在開題報(bào)告之初，項(xiàng)目組便制定了詳細(xì)的項(xiàng)目研究工作制度，就業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流研討、調(diào)查研究、個(gè)案研究等諸多問(wèn)題作了統(tǒng)籌安排。開題報(bào)告后，在專家指導(dǎo)下，組織課題組成員學(xué)習(xí)科研研究工作的理論、原則、方法等。

（2）具體做法

根據(jù)項(xiàng)目研究工作安排，依據(jù)項(xiàng)目分工和合作原則，有序組織成員開展課題研究工作。成立組織機(jī)構(gòu)，制定、修訂和完善一系列技能比賽選拔、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)相關(guān)制度、辦法和具體方案。“雙線推進(jìn)”是指在選拔競(jìng)賽選手的同時(shí)，也在選拔指導(dǎo)教師。重視選手選拔培訓(xùn)的同時(shí)，必須重視指導(dǎo)教師的培養(yǎng)?！叭灰惑w”是指培訓(xùn)、選拔、評(píng)價(jià)三個(gè)方面是統(tǒng)一的整體，而不是獨(dú)立的。因此“雙線推進(jìn)，三位一體”是指開展培訓(xùn)、選拔評(píng)價(jià)選手的同時(shí)，同時(shí)開展指導(dǎo)教師培訓(xùn)、選拔、評(píng)價(jià)。

2.1 建立車身修復(fù)職業(yè)技能競(jìng)賽選手“雙線推進(jìn)、三位一體”培訓(xùn)機(jī)制方案。制定一系列相關(guān)制度、辦法和實(shí)施方案，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，并實(shí)施

認(rèn)真走訪或調(diào)查區(qū)內(nèi)外職業(yè)學(xué)校以及該項(xiàng)目的裁判、企業(yè)專家、設(shè)備供應(yīng)商，了解目前車身修復(fù)項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、選手選拔與培訓(xùn)、技能競(jìng)賽內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)方案等相關(guān)情況，查找原因。二是由我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶頭人、骨干教師、高職院校專家、項(xiàng)目裁判、企業(yè)專家成立學(xué)校專業(yè)與競(jìng)賽專家委員會(huì)，根據(jù)《全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校汽車車身修復(fù)技能大賽競(jìng)賽規(guī)程》對(duì)選手理論知識(shí)和動(dòng)手操作技能要求，結(jié)合我校和區(qū)內(nèi)競(jìng)賽選手參加近五年全區(qū)、全國(guó)汽車車身修復(fù)技能大賽情況，形成技能競(jìng)賽培訓(xùn)任務(wù)書。

2.2 制定汽車車身修復(fù)項(xiàng)目選手培訓(xùn)方案并實(shí)施

根據(jù)技能大賽培訓(xùn)任務(wù)書，制定汽車車身修復(fù)競(jìng)賽項(xiàng)目選手培訓(xùn)機(jī)制與實(shí)施方案。包括實(shí)訓(xùn)基地建立和教學(xué)設(shè)備配置、競(jìng)賽場(chǎng)地規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、專家隊(duì)伍構(gòu)成、選手培訓(xùn)、競(jìng)賽選手梯隊(duì)建設(shè)等方面工作實(shí)施方案。建立車身修復(fù)專業(yè)不同級(jí)別、不同項(xiàng)目的技能比賽試題庫(kù)。編寫車身修復(fù)專業(yè)職業(yè)技能比賽設(shè)備使用指南并使用。

在校園內(nèi)形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面，開展以“賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促評(píng)”的活動(dòng)，提高全體學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)影響力。

2.3 制定車身修復(fù)項(xiàng)目技能競(jìng)賽選手選拔方案并實(shí)施

落實(shí)“班-系-校-區(qū)-國(guó)”五級(jí)比賽制度，建立各級(jí)比賽項(xiàng)目試題庫(kù)和各級(jí)競(jìng)賽規(guī)程。實(shí)施選手、指導(dǎo)教師層層選拔。確保方案按預(yù)定目標(biāo)實(shí)施。每年5月、10月專業(yè)教研組負(fù)責(zé)舉辦班級(jí)技能比賽。每個(gè)班科任教師負(fù)責(zé)自己所上課的班級(jí)學(xué)生比賽考核評(píng)價(jià)工作。所有專業(yè)班級(jí)的學(xué)生必須全部參賽，比賽內(nèi)容為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程專項(xiàng)技能或綜合技能。通過(guò)全班學(xué)生比賽成績(jī)同時(shí)考核指導(dǎo)教師的教學(xué)技能。11月系部負(fù)責(zé)舉辦系級(jí)技能比賽。通過(guò)比賽考核指導(dǎo)教師教學(xué)指導(dǎo)能力。12月教務(wù)處舉辦校級(jí)技能比賽暨全區(qū)技能比賽選拔賽，通過(guò)模擬比賽成績(jī)考核指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，同時(shí)也是確定區(qū)級(jí)指導(dǎo)教師的主要考核評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。次年3月份參加全區(qū)技能大賽選拔，通過(guò)學(xué)生的比賽成績(jī)考核指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平，作為下一年度校級(jí)比賽選拔指導(dǎo)教師加分條件。次年5月份參加國(guó)賽選拔。通過(guò)學(xué)生比賽成績(jī)考核指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平，作為下一年度區(qū)級(jí)比賽選拔加分條件。

2.4 制定車身修復(fù)項(xiàng)目技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)方案并實(shí)施

制定職業(yè)技能競(jìng)賽評(píng)價(jià)方案主要目的是檢驗(yàn)選手與指導(dǎo)教師的培訓(xùn)質(zhì)量，從而獲得一些反饋信息，進(jìn)而不斷完善和修訂培訓(xùn)和選拔方案，逐步成為長(zhǎng)效機(jī)制。制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和懲處制度、辦法，激勵(lì)師生參與競(jìng)賽的熱情。教務(wù)處、系部、科評(píng)處、后勤處負(fù)責(zé)各級(jí)比賽的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督和后勤工作。根據(jù)實(shí)施方案，進(jìn)行全程跟蹤，及時(shí)反饋培訓(xùn)、選拔、評(píng)價(jià)的信息，包括學(xué)生在校學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。特別是近幾年參加技能競(jìng)賽的選手信息，收集資料并加以分析。評(píng)價(jià)小組成員包括校內(nèi)專家、企業(yè)專家、校外專家、競(jìng)賽裁判等，多方參與各級(jí)比賽的培訓(xùn)選拔和評(píng)價(jià)工作，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、選拔情況、評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

3 構(gòu)建中職學(xué)校汽車車身修復(fù)競(jìng)賽選手選拔與培訓(xùn)方案的實(shí)施效果

基于五級(jí)比賽制構(gòu)建的選手選拔與培訓(xùn)方案項(xiàng)目實(shí)施一年多后，成效顯著。

（1）學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽積極性提高，同樣教師的積極性和指導(dǎo)水平顯著提高，車身修復(fù)項(xiàng)目技能競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，今年獲得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，連續(xù)三年獲得該項(xiàng)目職業(yè)技能競(jìng)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。不僅選手培訓(xùn)質(zhì)量提高了，也培養(yǎng)出了一支既能執(zhí)教，又能執(zhí)業(yè)的雙師型汽車車身修復(fù)專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）開創(chuàng)“普通教育有高考、職業(yè)教育有技能大賽”的新局面。全系、全校引用本項(xiàng)目的成果，大力開展“班→系→?！　鷩?guó)”五級(jí)比賽活動(dòng)，實(shí)施選手、指導(dǎo)教師層層選拔、選手和指導(dǎo)教師雙線推進(jìn)培訓(xùn)，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促評(píng)，實(shí)現(xiàn)全校師生參與度達(dá)100%、專業(yè)覆蓋率達(dá)100%，全校師生的學(xué)習(xí)能力、技能水平及職業(yè)意識(shí)得到提升。

（3）成果示范作用。我們先后和區(qū)內(nèi)廣西河池市大化縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等11所中職學(xué)校簽訂結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議。樹立了學(xué)校的社會(huì)地位和信譽(yù)，在職業(yè)教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、招生與就業(yè)等方面具有廣泛的引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉 琴，張寶敏，潘 光.普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-6-29.

收稿日期：2018-11-4

作者簡(jiǎn)介：盧 義（1986-），男，壯族，廣西南寧人，本科，主要從事專業(yè)教師工作。