讓我們的數(shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)

邵君明

摘要：激情是一種激昂的情緒，沒有激情的課堂就顯得平淡乏味，沒有激情的課堂很難高效。要想營造高效課堂，教師就必須善于用自己的激情去影響、激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中，走進(jìn)知識(shí)的殿堂。本文闡述了用親和的教態(tài)，用精彩的導(dǎo)入，用激勵(lì)的語言，用親密的師生關(guān)系等四個(gè)方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的激情。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;充滿激情;做法

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）19-078-1

在課堂教學(xué)中，筆者采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，收到了良好的效果。

一、用親和的教態(tài)，把微笑和幽默帶進(jìn)課堂，傳遞激情

首先，教師要把微笑帶進(jìn)課堂。教師的職業(yè)決定了教師需要微笑，教師推門走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、親切的目光，都會(huì)給學(xué)生以愉快的暗示，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從教師的愉快中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師、愛這門課的情感，因而給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。

其次，要充分利用風(fēng)趣和幽默的語言、手勢，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣和適時(shí)的幽默，不僅能化解緊張和疲勞，活躍課堂氣氛，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生一種積極愉快的感覺，保持大腦興奮的連續(xù)性和持久性。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。例如：初一剛學(xué)正負(fù)數(shù)計(jì)算時(shí)，學(xué)生的作業(yè)總是出現(xiàn)“x+-5”這樣的錯(cuò)誤。在糾正這類錯(cuò)誤時(shí)，我是這樣講的：大家看，“+”和“-”這兩個(gè)符號(hào)打架了，我們?yōu)槭裁床粍駝袼鼈兡?！這樣吧，先把一個(gè)“-”號(hào)攔起來，寫成“x+（-5）”，再把另一個(gè)“+”號(hào)拉走，寫成代數(shù)和的形式“x-5”，大家可不要袖手旁觀，讓它們打的頭破血流??！又如：在講絕對(duì)值時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答了為什么零的絕對(duì)值最小后，我馬上說：“是啊，零太可憐了，它的絕對(duì)值不但比正數(shù)小，而且連負(fù)數(shù)的絕對(duì)值都不能比?！苯鈳缀晤}時(shí)，如果正確地添加上一條輔助線問題就迎刃而解，我便感慨的說：“這真是一條神奇的輔助線啊！”當(dāng)然，教師在使用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言時(shí)，必須注意要得體、適度、靈活、新穎，符合初中學(xué)生的審美情趣。既活躍課堂氣氛，但又未沖淡教學(xué)主題，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、用精彩的導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

一節(jié)課能否上好，在于教師能否抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，因此課堂導(dǎo)入非常重要。精彩的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快地集中注意力，而且還會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)成若干有趣、誘人的生活情境，使學(xué)生在解決這些問題中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愿望和興趣。例如七年級(jí)教材中《瓷磚的鋪設(shè)》一節(jié)，可從學(xué)生生活中最常見的瓷磚入手，并提出問題：為什么這些瓷磚能鋪滿地面而不留一點(diǎn)空隙呢？為了解決這些問題，我們要學(xué)習(xí)多邊形的有關(guān)性質(zhì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生求知的欲望。又如在講“二次函數(shù)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：“前面，我們已經(jīng)開始了跋涉“函數(shù)”這個(gè)萬里長征之路，今天我們將要一起翻越長征路上的一座雪山——‘二次函數(shù)”。這樣的開頭一下子引起學(xué)生的注意和興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加快了學(xué)生從“不在意”到“有意注意”之間的轉(zhuǎn)換過程，也含蓄地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，暗示掌握這些內(nèi)容的艱巨性。

三、用激勵(lì)的語言，“煽”起激情

教師要多用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，要多用贊賞、激勵(lì)的語言，舍得表揚(yáng)，樂于表揚(yáng)，就能“煽”起激情，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗(yàn)到成功的歡樂。尤其對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會(huì)獲得成功的。比如，每當(dāng)學(xué)生解答正確時(shí)，我總是真誠地贊嘆道：“太好了”、“真不錯(cuò)”。若學(xué)生的解答有錯(cuò)誤或欠準(zhǔn)確時(shí)，只要他是認(rèn)真的，我便說：“不要緊”“沒關(guān)系”若是學(xué)生沒有局限于老師的思路與方法而有所創(chuàng)新，我便熱情地贊揚(yáng)他：“真不簡單！連老師都沒有想到！”當(dāng)學(xué)生做練習(xí)遇到困難時(shí)，我便鼓勵(lì)他們說：“加把勁，只要有耐心，肯動(dòng)腦筋，你一定能解決這個(gè)問題?！比绱说鹊?。這樣做，使學(xué)生能夠保持較佳的心理狀態(tài)，渴望在同學(xué)、老師面前一試身手，使他們迸發(fā)出最大的學(xué)習(xí)潛力。

四、用親密的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)激情

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)活力課堂的基礎(chǔ)。這就要求教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。在課堂上，教師應(yīng)最大限度地營造寬松的教學(xué)氣氛，最大限度地組織學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)。即使學(xué)生的觀點(diǎn)有所偏差，教師也不可一概否定，更不能為了捍衛(wèi)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而將學(xué)生獨(dú)特的見解視為“異類”一棍子打死。教師不得歧視差生，偏愛好生，要把每一位學(xué)生視為自己的子女。教師應(yīng)設(shè)法與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋求真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤，以達(dá)到情感上的民主，產(chǎn)生感情上的共鳴。如果有這樣課堂氣氛，課堂師生激情盎然，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，更樹立了自信心。

生命，因?yàn)榧で槎利?教學(xué)，因?yàn)榧で槎鼊?dòng)人。激情的課堂演繹著數(shù)學(xué)文化。新課程呼喚充滿活力激情的數(shù)學(xué)課堂，讓我們一起行動(dòng)起來，為數(shù)學(xué)課堂注入活力，注入激情，讓我們的課堂真正成為孩子們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的樂園。讓我們的課堂永遠(yuǎn)充滿魅力，激情飛揚(yáng)。