淺談二維碼技術(shù)在教學中的有效應(yīng)用

安娜

摘 要：隨著計算機技術(shù)的日益發(fā)展，二維碼技術(shù)的發(fā)展也逐漸成熟，與此同時二維碼的應(yīng)用不僅融入生活，也在慢慢走向教育領(lǐng)域。二維碼在教學中的有效應(yīng)用不僅增添了學習的趣味性，提高了學習的效率，同時也擴展了學習的場所，讓學生成為學習的主人。結(jié)合教學實踐談?wù)劧S碼技術(shù)在小學教學中的應(yīng)用，旨在幫助學生形成在日常生活與學習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，讓學生達到新課程從“學會信息技術(shù)”到“會學信息技術(shù)”的要求。

關(guān)鍵詞：小學教學；信息技術(shù)；二維碼技術(shù)；自主學習

隨著近年來我國通信網(wǎng)絡(luò)的升級、智能手機的普及以及民眾生活理念的轉(zhuǎn)變，二維碼的經(jīng)濟性和可靠性正被越來越多的人所了解和認知，二維碼的出現(xiàn)已經(jīng)滲入到社會的各行各業(yè)，比如餐飲、購物、汽車、傳媒、IT等行業(yè)，然而二維碼在教育領(lǐng)域的作用卻不可忽視。

一、二維碼的出現(xiàn)，增添了學習的趣味性

興趣是最好的老師，如今手機、iPad等已經(jīng)隨處可見，作為教師該如何利用這些有利的優(yōu)勢讓學生體驗到有趣的學習呢？在一次公開課，我在執(zhí)教小學四年級“編輯幻燈片”一課時，在課程的開始就在大屏幕上擺放了一個二維碼，學生紛紛拿起手中的平板開始掃描，于是一段關(guān)于學校的民俗文化介紹出現(xiàn)在學生面前。同樣是可以用大屏幕統(tǒng)一觀看，但是通過讓學生自己掃描二維碼的方式極大地調(diào)動了學生的積極性和參與性，增添了課堂的趣味性。在課程結(jié)束后，我再一次展現(xiàn)出一個二維碼讓學生掃描，這一次出現(xiàn)的是一份調(diào)查問卷——學生本節(jié)課學習情況調(diào)查表。這次活動讓我們感受頗深，原來在教學中引用二維碼可以讓原本枯燥乏味的學習變得如此生動有趣。

二、二維碼的引入，讓學生真正成為學習的主人

二維碼的出現(xiàn)變換了學生的學習角色，再一次牽引著學生成為學習的主人。根據(jù)信息技術(shù)新課程的總體目標要求，形成積極主動地學習是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的要求之一。如今大多數(shù)家庭都有智能手機，甚至部分學生已經(jīng)擁有自己的手機，只是在學校的要求下不允許帶到學校?？墒窃诩依?，父母要求嚴一點的也不會讓孩子隨意玩手機，這時學校老師任務(wù)下達了：請利用周末的時間讓孩子在家自習新課，方法：用手機掃描二維碼觀看視頻進行學習。孩子看到這能不高興嗎？在我的家就發(fā)生了這樣的場景。周末在家，小孩完成作業(yè)后便抱著平板坐在電腦面前，走近一看才知道是在對照著平板上的內(nèi)容學習操作。我好奇地問了一句：“什么時候這么愛學習了？”他瞅了我一眼說：“抱著平板和電腦，感覺就是不一樣，不愛學習才怪了?！笔茄剑斘覀儗⑦@些先進的技術(shù)引入到教學中時，學生何嘗不會主動地去學習信息技術(shù)。

信息技術(shù)課程有其特殊性，操作實踐性強，操作流程嚴謹?shù)忍攸c，它不同于其他課程，二維碼的引入給了學生更好的教學資源支持，讓學生在充分的時間里更好地發(fā)揮自己的水平，通過自己操作，自己感受，總結(jié)經(jīng)驗方法。

三、二維碼的有效應(yīng)用，提高了學生的學習效率

對于學生而言，提高學習效率無疑從課前預習、課上集中、課后復習、認真作業(yè)、課外學習等方面入手。而在這個過程中，如果能結(jié)合二維碼進行有效的學習，將很大程度提高學生的學習效率。

信息技術(shù)的學習可以引入二維碼，而在語、數(shù)、英等學科的學習中也是可以引入二維碼的。例如，快要期末考試了，學生的各種作業(yè)撲面而來，語文試卷一張、英語試卷一張、數(shù)學試卷兩張……在家里，父母想幫助批改檢查孩子的試卷，卻因為知識有限無法完成檢查，這時孩子告訴父母可以掃描二維碼，這樣就可以看到詳細的試卷分析講解了，父母拿出手機掃描一下答案就出來了，這時父母便可以輕而易舉幫助學生檢查，然后讓學生訂正，實在不會便可以參考答案自學。通過這種掃描二維碼的方式能夠及時有效讓學生進行自查以及自學，極大地提高了學生的學習效率。無論是新課的傳授、知識點的講解、作業(yè)的分析都可以形成相應(yīng)的專題發(fā)布在網(wǎng)站上生成二維碼。在家預習新課時可以掃描二維碼進行學習；課堂上沒有掌握的新知識在家也能通過掃描二維碼進行復習鞏固；課后完成試卷時，學生做完后也可以掃描試卷上的二維碼進行批改，及時了解自己的學習情況并進行鞏固，相信這樣便捷、與時俱進的學習方式定會被不少的學生所喜愛。

四、二維碼的傳播，實現(xiàn)了隨時隨地學習

隨時隨地學習主要是指在不同的時間、地點進行學習。二維碼的出現(xiàn)發(fā)展了學生學習的場所。對于學生而言，學習的場地大多數(shù)是學校、家里，然而二維碼的傳播擴大了學生學習的場所，讓學習可以隨時隨地進行。

我們身邊時常發(fā)生這樣的場景，例如：有一次在汽車站候車，看到一位高年級學生坐在那里，手里拿著手機、膝蓋上放著書本，當時我很好奇，為什么玩手機還要把書擺在眼前，而且是在汽車站？有必要嗎？好奇心驅(qū)使著我靠近了她：“小姑娘，小心膝蓋上的書要掉了?！彼ь^看了看我，說了聲謝謝。緊接著我開始詢問了：“為什么你玩手機還要把書拿出來？”她笑著對我說：“馬上快考試了，我想利用這個等車的時間看看這些題的解法?！蔽一腥淮笪?。是啊，科技發(fā)展如此迅速，還有什么不可能呢？如今二維碼已經(jīng)發(fā)展起來，只要你想學習，二維碼便能幫你實現(xiàn)！

隨著二維碼的日益普及，網(wǎng)絡(luò)對手機二維碼的強力支持，二維碼已經(jīng)深入到教學領(lǐng)域。隨著二維碼在教學中的有效應(yīng)用，二維碼的出現(xiàn)改善了學生的學習氛圍；改變了學生的學習方式；變換了學生的學習角色；提高了學生的學習效率；發(fā)展了學生的學習場所。將傳統(tǒng)的教學模式與二維碼技術(shù)有效結(jié)合起來，相互融合、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學體系正在逐步形成之中。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅