構(gòu)建書法課程體系，提升書法教育質(zhì)量

何曉燕

為貫徹落實教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，積極響應(yīng)常州市書法教育“百千萬工程”，我校從2009年起把書法作為特色項目來打造。經(jīng)過多年的探索和實踐，在書法教師培養(yǎng)、書法課程建設(shè)、書法教學(xué)研究等方面取得了豐碩的成果。

一、更新教師理念，達到目標(biāo)共識

1.實現(xiàn)文化引領(lǐng)下的價值認(rèn)同

我校是一所百年老校，在百年的發(fā)展歷程中，已經(jīng)逐步形成了以“人的發(fā)展”為核心的文化印記。如何使每一個安小人都能獲得成長，我們擬出了師生發(fā)展的關(guān)鍵要素和實施途徑，把教師最感興趣、學(xué)生最可普及、操作最有抓手的書法確定為全面鋪開的學(xué)校特色來打造。

2.架構(gòu)雙線并行的專家團隊

為了準(zhǔn)確把握書法教育的價值和方向，我們積聚多方力量，構(gòu)成了“課程專家”和“書法家”兩支隊伍雙線并行指導(dǎo)的專家團隊，在專業(yè)提升和課程建設(shè)兩方面進行指導(dǎo)，加速書法教師隊伍發(fā)展。

3.建立有向聯(lián)動的發(fā)展梯隊

學(xué)校根據(jù)課程實施的需求建立了“書法指導(dǎo)教師團隊”“語文教師團隊”“其他教師團隊”三個發(fā)展梯隊，分別制定了不同的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑，專人負(fù)責(zé)引領(lǐng)和考核。幾年中，培養(yǎng)出了江蘇省書法家協(xié)會會員4名，常州市書法家協(xié)會會員7名，3人在省書法評優(yōu)課中獲一、二等獎，書法師資隊伍在常州大市首屈一指。

二、加大硬件投入，打造環(huán)境文化

一墻：校門東西兩側(cè)100多米的圍墻被利用起來做成了“書法墻”。墻上匯集了歷代書法名家名句，充分展示了中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典魅力。

一廊：連接三幢教學(xué)樓的書法長廊，是師生創(chuàng)作區(qū)和作品展示區(qū)，給愛好書法的師生提供了展示的舞臺。

二園：家園、和園。在兩排主體教學(xué)樓中間，有兩個精致的小花園，我們給它們分別命名為“家園”“和園”。園中一塊塊木刻、石刻作品意蘊深遠，教師手書的“墨趣”“誨人不倦、學(xué)而不厭”“志存高遠”……給人以勵志的精神動力。園中設(shè)有多處書法涂鴉臺，課余飯后，學(xué)生三五成群圍在一起，小試手筆，無限樂趣溢于言表。

三室：書法教室、書法工作室、書法陳列室。書法教室裝備齊全，學(xué)生上軟筆課專用；書法工作室是教師們茶余飯后揮毫潑墨、相互切磋的好地方；書法陳列室里陳列著名家作品和師生的優(yōu)秀作品，是學(xué)校書法特色對外展示的窗口之一。

三、豐富課程內(nèi)容，實現(xiàn)多元聯(lián)動

1.合理架構(gòu)課程內(nèi)容

（1）書法必修課程

依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)校建立了覆蓋全部年級，全體學(xué)生的系統(tǒng)的書法寫字課程體系。低年級以硬筆（鉛筆）字的訓(xùn)練為主，緊扣教科書的識字寫字體系，從基本筆畫入手，逐步推開到簡單的偏旁部首書寫為主要練習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢等良好的書寫習(xí)慣為重點，提倡精講精練，步子邁小，基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>

中高年級承接低年級的書寫內(nèi)容和寫字基礎(chǔ)，不斷拓展。在書寫工具上拓展到鋼筆，并逐步推開毛筆字的練習(xí)；在書寫內(nèi)容上，從低年級的基本筆畫，簡單偏旁及范字的書寫為主逐步提升到以漢字結(jié)構(gòu)把握為主上來，同時，滲透簡單的完整作品的章法把握。

此外，為了增加課程內(nèi)容的情趣性，我們把書法史、書法小故事等內(nèi)容根據(jù)年段特點編入校本教材，讓學(xué)生在習(xí)書的過程中更能領(lǐng)略書法文化的博大精深。

（2）書法選修課程

在實施覆蓋全體學(xué)生的書法必修課程的同時，我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為在書法寫字上想有更好發(fā)展的學(xué)生開設(shè)了書法選修課程，由書法老師擔(dān)任教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容依舊與必修課程相匹配，在必修課程基礎(chǔ)上難度有提升，要求有提高。

2.精心打磨課堂教學(xué)

（1）成立書法教研組

每學(xué)期的第一次語文學(xué)科組活動都由書法教師面向全體老師上書法寫字示范課，重在指導(dǎo)寫字課指導(dǎo)方法的引領(lǐng)。

（2）建立適合本校實際的書法寫字課的一般流程和模式

教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以寫字教學(xué)中有指導(dǎo)價值的一點切入，帶練一系列相關(guān)漢字的書寫，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和舉一反三的能力；在教學(xué)流程上，主要以指導(dǎo)范寫、學(xué)生臨習(xí)、講評、二次練習(xí)、總結(jié)歸納為主要步驟；在評價體系上，采用教師評、全班評、同桌互評、自評等立體多元的評價方式。

3.靈動開展情趣活動

首先，積極整合校內(nèi)外教師資源，成立六個學(xué)生書法社團。社團分層次，分書體，每周定時定點開展活動，并且常年堅持，為學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批的書法特長學(xué)生，在各級各類的書法寫字比賽中屢獲佳績。

其次，通過書法節(jié)“千人書法現(xiàn)場展示、師生書法作品展覽、整班寫字比賽、校園書法之星評選”等活動，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感，傳承傳統(tǒng)的價值觀，養(yǎng)成“端端正正寫字，踏踏實實做人”的觀念。

四、實施動態(tài)評價，促進整體發(fā)展

1.課程實施——動態(tài)管理

采用師生自評和學(xué)?？荚u相結(jié)合的方式，依托隨堂聽課、訪談、問卷、成果展示等，分別從教師、學(xué)生、課程實施三個維度對書法課程實行動態(tài)管理和評價。

2.學(xué)生發(fā)展——自主考級

制定了《安家中心小學(xué)書法（寫字）等級測試細則》，分為初級和高級兩個部分。初級遵照普及的原則，一個年級一個等級（1-6級），要求每個學(xué)生都能達標(biāo)，學(xué)年末發(fā)放相應(yīng)的等級證書；高級打破年級界限的測試，分為三個等級（7-10級），學(xué)生自主報名測試，達標(biāo)后發(fā)相應(yīng)等級證書。

3.教師促進——考核展示

每學(xué)期一次書法教學(xué)研究課，每月一次書法指導(dǎo)培訓(xùn)，每學(xué)期一次三字考核展示，促使教師在書寫水平和書法教學(xué)水平上不斷精進。

通過幾年的努力，學(xué)校書法氛圍日益濃厚，書法文化日益彰顯，逐步發(fā)展成為“常州市書法特色示范學(xué)?！薄敖K省中國書法特色學(xué)?！?，并對區(qū)域內(nèi)學(xué)校的書法教育起到了積極的引領(lǐng)和帶動作用。

編輯 段麗君