淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陳莉

摘 要：義務(wù)教育的思想觀念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響極其深遠，雖然是基礎(chǔ)性的學(xué)科，但是卻對學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。隨著社會時代與科技的快速發(fā)展，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也逐漸走進人們的視野，并且備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》中明確提出的數(shù)學(xué)十個核心素養(yǎng)就是：數(shù)感、運算能力、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析掛念、推理能力、模型思想、符號意識、應(yīng)用意識以及創(chuàng)新意識。提高核心素養(yǎng)并不只限于口號，而是要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中顯現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，為提高核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文從以下幾點進行分析：

一、創(chuàng)新教學(xué)理念使教學(xué)氛圍變得輕松和諧

核心素養(yǎng)就是素質(zhì)教育內(nèi)容的進一步深化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不再受傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，引入“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為核心。以低年級學(xué)生為例，在學(xué)習(xí)“時、分、秒的認(rèn)識”一課時，教師就可以在課前先用相關(guān)的謎語作為課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，今天在上課之前老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們想猜一猜嗎？之后，教師就給學(xué)生念出謎語：“滴答滴答滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。”在猜謎語的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這有助于將學(xué)生的興趣在不知不覺之間轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)“時間”上來。教師通過情景導(dǎo)入課堂，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能調(diào)動學(xué)生參加課堂教學(xué)與探究的積極主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也獲得提升。把學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的教育理念的樹立，首先就要尊重并了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的興趣愛好及其發(fā)展需求作為教學(xué)的依據(jù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的整合

小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只是單純地依靠教科書進行，它會使學(xué)生的思維受到制約，學(xué)生視野不能得到有效的拓展，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)過程中必須要把核心素養(yǎng)作為教學(xué)依據(jù)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念及其手段。培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該與我們?nèi)粘５纳顚嶋H相結(jié)合。如，學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”一課的內(nèi)容，教師也可以將其與美術(shù)相結(jié)合，先給學(xué)生展示一些具有軸對稱特點的建筑、常見物品或圖畫等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞軸對稱圖形的同時，可以自己動手畫一些同樣具有軸對稱特征的圖形，這樣既能加深學(xué)生對本課知識點的理解與掌握，還能感受數(shù)學(xué)的魅力。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)還能結(jié)合德育教育和文化知識，如統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還能教育學(xué)生要學(xué)會團結(jié)合作，并在合作的過程中學(xué)會接納同學(xué)的建議，學(xué)會相互尊重等。同時，還可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)課本中“你知道嗎”這一拓展欄目的內(nèi)容，根據(jù)課本中的知識點及其教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，合理添加一些課外的知識內(nèi)容，如科學(xué)大事件或數(shù)學(xué)家的故事等，帶領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中體會其中的奧秘與價值，在數(shù)學(xué)探究的過程中體會科學(xué)精神，這對學(xué)生的發(fā)展及其人生觀、世界觀以及價值觀的正確樹立，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)及其人生素養(yǎng)，同時還有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用。因此，在核心素養(yǎng)的視角下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進行整合，就必須要強化數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視提高自身的專業(yè)教學(xué)能力及其素養(yǎng)，及時反思數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，通過教學(xué)研討等活動使得自身素質(zhì)及其專業(yè)能力獲得提升。

三、完善教學(xué)評價機制的同時滲透核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，必須要重視教學(xué)評價機制的完善，這也是核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)所不可缺少的內(nèi)容，它有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升，使得核心素養(yǎng)得到落實。而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行綜合全面與科學(xué)的評價，幫助提高小學(xué)生的自信心，保證教學(xué)工作的有效，這些是教學(xué)評價的主要目的。因此，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及其身心特點，積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)評級手段，對教學(xué)及學(xué)習(xí)評價制度一定要繼續(xù)完善，綜合評價學(xué)生課堂與課下及其考試中的表現(xiàn)，通過評價他們的各方面的綜合表現(xiàn)，以評價主體為出發(fā)點，實現(xiàn)多主體共同參與、相互評價，以此推動學(xué)生的發(fā)展，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)評價的主要目的。此外，在教學(xué)評價的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時，對學(xué)生分析與解決問題的能力及其相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展也要及時予以關(guān)注，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要、身心健康、知識與能力俱備的創(chuàng)新型人才。

綜上所述，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，只有提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，才能解決各種數(shù)學(xué)方面的問題。同時，還有利于學(xué)生解決問題能力的提高，使其數(shù)學(xué)思維得到鍛煉。

參考文獻：

[1]趙玲.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探微[J].華夏教師，2017（13）：68.

[2]韓玉敏.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華夏教師，2016（11）：96.

編輯 馬曉榮