初中班主任巧用班會課開展德育的分析

段萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的開展及實(shí)施，現(xiàn)階段的初中學(xué)生教育教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的形成及全面發(fā)展。因此初中教育教學(xué)過程中實(shí)施相應(yīng)的德育尤為重要，在初中德育過程中班主任占據(jù)著較為重要的引導(dǎo)作用，本次觀察主要通過分析初中班主任巧妙運(yùn)用班會課開展德育的方式進(jìn)行了分析及探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生完善的人格及科學(xué)的三觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班會課；德育

初中班主任在整個初中教育教學(xué)過程中屬于德育的執(zhí)行者及引導(dǎo)者，是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)生開展學(xué)習(xí)及健康生活的重要保障。在班會課上如何開展對學(xué)生的思想、道德、法治及心理健康等方面的教育屬于每一個初中班主任均需要面對的主要工作內(nèi)容，也是塑造學(xué)風(fēng)及班風(fēng)的重要環(huán)節(jié)之一。為了分析初中班主任巧用班會課開展德育的途徑，筆者首先針對現(xiàn)階段初中學(xué)生德育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)階段初中學(xué)生德育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的初中德育過程中由于各種因素的影響呈現(xiàn)出教育觀念落后、教育方式單一及教育效果低下等特點(diǎn)，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段部分家長及教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、心理變化及人格的完善等方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生不正確的價值觀及世界觀的形成?，F(xiàn)階段的初中生大多數(shù)屬于家里的獨(dú)生子女，在家庭生活中集萬千寵愛于一身，家庭生活中的父母、長輩及親戚對于學(xué)生均采用寵愛甚至溺愛的方式進(jìn)行教育，導(dǎo)致大多數(shù)初中生性格及人格方面的缺失，在與同學(xué)進(jìn)行交往的過程中經(jīng)常出現(xiàn)獨(dú)斷專行、蠻橫霸道等，加上學(xué)校開展的德育方式較為枯燥單一，實(shí)踐性及可操作性較差，導(dǎo)致學(xué)生德育的水平較低。

二、初中班主任巧用班會課開展德育的途徑

1.從初中生的個性特點(diǎn)出發(fā)，開展創(chuàng)新型的德育

初中班主任在利用班會課開展德育的過程中應(yīng)明白，初中生具有較強(qiáng)的主體意識，大多數(shù)初中生由于各種因素的影響均表現(xiàn)為以自我為中心，教師在開展德育的過程中應(yīng)提升自身的心理學(xué)及社會學(xué)方面的知識及技能，在班會課上幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的人生觀及價值觀，在班會課上根據(jù)學(xué)生該年齡階段的個性特點(diǎn)及人格特點(diǎn)積極開展創(chuàng)新型的思想政治教育方式，在洞察及了解學(xué)生思想狀態(tài)的基礎(chǔ)上開展異于傳統(tǒng)德育的教學(xué)方式[1]。如教師可以結(jié)合當(dāng)下社會上發(fā)生的、引起民眾熱議的話題“高鐵霸座”事件展開德育，利用多媒體信息技術(shù)在微博上搜集關(guān)于這一事件的視頻及微博中網(wǎng)民的評論等展開案例分析式的德育，采用反面案例分析的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一行為的問題所在，并引導(dǎo)學(xué)生針對這一事件發(fā)表自己的意見，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造性的思考，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及個人素質(zhì)。

2.重視德育的實(shí)踐教學(xué)，開展個性化及特色化的德育班會

課堂

現(xiàn)階段的初中學(xué)生由于生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)及生活過程中經(jīng)常受到各種不良思想及行為的影響，教師在利用班會課開展德育的過程中應(yīng)聯(lián)系實(shí)際形成具有自己特色的德育方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)自身及其他人身上存在的德育方面的問題，進(jìn)而進(jìn)行糾正及改善，促進(jìn)學(xué)生德育修養(yǎng)的提高。如初中班主任在班會課上可以組織學(xué)生以小組合作的形式針對本班學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中存在的浪費(fèi)行為、攀比行為進(jìn)行觀察及尋找，通過觀察及調(diào)查了解此類學(xué)生身上的特點(diǎn)及這一特點(diǎn)形成的原因，并通過利用班會課開展小組合作的形式對同學(xué)的行為合理指出及糾正[2]，班主任應(yīng)在保障學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生利用班會課通過校外看望“留守兒童及老人”的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到艱苦樸素及勤儉節(jié)約的重要性，通過實(shí)踐改變學(xué)生身上的不良習(xí)慣及行為，幫助學(xué)生形成節(jié)約、樸素的良好品質(zhì)。

3.關(guān)注學(xué)生心理健康，從心理輔導(dǎo)方面強(qiáng)化德育

初中班主任在開展德育工作的過程中應(yīng)充分重視學(xué)生心理健康的發(fā)展，初中學(xué)生正處于敏感期、叛逆期，這一時期的學(xué)生承受的心理壓力及學(xué)習(xí)壓力較大，大多數(shù)學(xué)生由于各種原因均存在不同程度的心理障礙現(xiàn)象，且這一年齡的學(xué)生大多數(shù)經(jīng)歷不了誘惑。班主任在利用班會課開展德育的過程中應(yīng)深入了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)及心理問題，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭罴翱隙?，學(xué)會用發(fā)展及進(jìn)步的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會放下班主任的身份與學(xué)生平等相處及交流互動，為學(xué)生開展個性化的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的顧慮，并通過與家長合作的方式進(jìn)行緩解及疏導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展[3]。

初中班主任在利用班會課開展德育的過程中應(yīng)從創(chuàng)新德育的形式、重視德育的實(shí)踐探究及體驗(yàn)及關(guān)注學(xué)生心理健康等全面途徑中優(yōu)化班會課的德育流程，提高班會課德育的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的道德品質(zhì)及科學(xué)的價值觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉英.初中班主任德育工作開展策略[J]教育界，2015，17（25）：34.

[2]黃遠(yuǎn)賓.中職學(xué)校主題班會（班級活動）的設(shè)計(jì)與開展[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2017，26（2）：235.

[3]賈小波.淺談如何利用主題班會課對學(xué)生進(jìn)行德育教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（17）：62.

編輯 李琴芳