初中道德與法治課教學中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的分析

江建斌

摘 要：加強青少年學生的法治教育，提升他們的法律素養(yǎng)是新時期學校德育工作的重要課題。初中道德與法治課是學校開展德育工作的主要渠道，并且還是培養(yǎng)和提升學生法律素養(yǎng)的重要陣地。不過初中學生的法律意識普遍較差。所以，初中道德與法治課程教師必須加強重視這一點，圍繞學法、知法、守法以及用法這幾方面來開展教學，有效地提升他們的法律素養(yǎng)?；诖恕Ｖ饕槍Τ踔械赖屡c法治教學中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)進行了詳細的分析。

關鍵詞：初中；道德與法治；培養(yǎng)；法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)主要就是指學生在進行法律教育的時候逐漸地形成適應社會發(fā)展以及個人發(fā)展需要的知法、守法以及用法等相應的能力，其中還包括了法律行為、法律意識、法律知識等。而初中道德與法治課程則是培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的主陣地以及重要渠道，相關教育工作者必須得清楚地認識到這一點，并且在實際的教學過程中采用各種方法來對學生的法律素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促使學生在心中筑起人生防線。

一、當前初中生法律素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

據(jù)全國性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當前未成年人犯罪的比例存在著上升的趨勢。尤其是初中學生，他們的法治觀念比較薄弱，不懂得怎樣通過法律來維護自己的合法權益以及約束自己的行為，所以時常出現(xiàn)違法犯罪的情況。

在當前應試教育背景下，很多學校只重視升學率，對于學生的法律素養(yǎng)和思想品德方面的培養(yǎng)則是比較忽視，法治教育課程的教學效果也不怎樣理想，很多學生都是想著運用法律知識去應付考試，而不是將其轉化成為自己的思想。有的學生對于什么是違反犯罪倒背如流，并且一些法律常識也是十分了解，不過在實際生活中依舊會做出違法違紀的事件，這其中主要的原因就是他們沒有將所學的知識內(nèi)化成為自己的思想意識[1]。最后就是法律知識的培養(yǎng)僅在道德與法治課程存在，其他學科完全沒有涉及這方面，并且道德與法治課程在中考中所占比分不是很高，所以很多教師、家長以及學生對其都不夠重視。

二、初中道德與法治課教學中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的有效措施

1.積極地進行教材資源的整合

法律能夠見到成效，主要還得依靠民眾的服從。法制化是逐漸樹立法律信仰和建立法律權威的重要過程，如果人們不了解法律規(guī)范和法律知識，那也就談不上形成法律信仰了[2]。由此可見，基本法律知識的掌握是培養(yǎng)初中生法律素養(yǎng)的重要途徑，不過他們應該掌握的法律知識比較分散，所以，初中道德與法治教師應該積極地進行教材資源的整合，充分利用好教材中的課程資源，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)。

2.合理地應用案例教學法

案例教學主要是以典型的案例作為主線索，然后由教師來對案例進行分析指導的一種教學方法。讓學生通過真實具體的案例來學習法律知識，提升法律素養(yǎng)。初中道德與法治教師在實際的教學過程中，應該選擇符合相關的法治案例，鼓勵學生在現(xiàn)有的基礎上進行案例的分析，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，引導他們在這一過程中感悟出相應的道理，提升他們的法治觀念。例如在“誰為我們護航”這一章節(jié)知識的教學過程中，教師就可以選取“四個幼小生命的消逝”這一案例來開展教學，首先引導學生簡單地了解這一案例，然后提出相應的問題，讓學生帶著問題進行該案例的分析。如這些孩子能夠通過哪些渠道進行求助？哪些部門和人員需要對這件事情負責？等。這樣不僅能夠提升學生探討的興趣，并且還能夠有效地提升學生的法律意識，培養(yǎng)他們的法律素養(yǎng)。

3.多多開展課堂小活動

課堂小活動能夠很好地激活課堂，激發(fā)學生的學習興趣。例如小品、模擬選舉以及模擬法庭等[3]。這些小活動不僅能夠調(diào)動學生法律知識的學習積極性，并且還能夠活躍課堂氣氛。如在進行《我們的權益》這章節(jié)知識的教學過程中，為了讓學生更加清楚自己享有的權利，教師可以通過知識競賽的形式來開展教學活動。首先就是應該提前準備好相關的典型案例，讓學生自學課本知識，然后在課堂上進行小組PK，如果其他小組出現(xiàn)錯誤，那本小組可以舉手提出對方錯誤的原因，回答正確則可以加一分。最后就是得分最高的小組可以獲得相應的獎品和小禮物。這樣能夠很好地利用學生的好勝心理，活躍課堂氣氛，提升他們法律知識學習的積極性，使得他們能夠在潛移默化下明白自己應該做一名守法、用法的良好公民。

綜上所述，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)是一項長期、系統(tǒng)并且綜合性的工作。作為一名合格的初中道德與法治教師，我們應該承擔起為青少年普法教育這一重任，提升他們知法、守法、用法以及敬法等相關意識，使得他們能夠成為社會注意法治國家的合格公民，為和諧社會的構建貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]黃海英.初中《道德與法治》學科學生核心素養(yǎng)培育初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，17（13）：121.

[2]張艷娟.提高學生法治意識，推進中學道德與法治教學[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（11）.

[3]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考[J].教師，2017（22）：19.

編輯 溫雪蓮