初中語文教學(xué)滲透社會主義核心價值觀教育的策略分析

劉鈺

摘 要：伴隨著近年來語文教育的持續(xù)性發(fā)展，在初中語文教育階段，學(xué)生的價值觀培養(yǎng)重要性也在隨之提升。針對初中語文教學(xué)中社會主義核心價值觀的滲透策略進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；滲透；策略分析

社會主義核心價值觀包含凝練的24個字、富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀也是社會主義價值內(nèi)核，這是社會主義價值體系的根本和基本特征。初中語文教學(xué)具有較多的功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維情感，同時也肩負(fù)著對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)任務(wù)，積極倡導(dǎo)和傳播社會主義核心價值觀對于學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。故而在實(shí)踐教學(xué)中，需要深刻地認(rèn)知和理解社會主義核心價值觀的意義及內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，將價值觀的傳遞和教育落到實(shí)處。

一、制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

在現(xiàn)代化教育改革要求下，要求教學(xué)三維立體化，培養(yǎng)學(xué)生的知識認(rèn)知能力，同時注重學(xué)習(xí)過程，建立學(xué)生正確的價值觀和培養(yǎng)學(xué)生的情感觀念，情感培養(yǎng)和價值觀的傳遞相結(jié)合，符合學(xué)生社會主義核心價值觀教育的要求。在初中語文教材上，無處不體現(xiàn)著社會主義核心價值觀的內(nèi)容，很多文章都體現(xiàn)了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的思想內(nèi)涵，在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時，教師需要深究課本，對其中的內(nèi)涵進(jìn)行，深入思考，從課本中挖掘深刻的價值觀理念，教師只有做到了對內(nèi)容的深刻理解和準(zhǔn)確的掌握認(rèn)識，才能在實(shí)踐教學(xué)中滲透到學(xué)生。同時需要結(jié)合不同的文章，從不同的角度和深度思考，發(fā)現(xiàn)價值觀因素，深化課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時，其中包含的愛國主義和愛國情懷無不激勵著每位師生，在教學(xué)中，教師應(yīng)該深刻把握文章的內(nèi)涵，并結(jié)合社會主義核心價值觀，通過對文章主人公的心理、神態(tài)、語言和動作方面進(jìn)行分析，體會其內(nèi)心的思想，深刻體會愛國任務(wù)的思想活動，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和國家情結(jié)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來成為國家的支柱。這樣的內(nèi)容還有很多，要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，需要教師在平時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時滲透，才能取得良好的效果[1]。

二、從文本入手，通過分析挖掘和欣賞核心價值元素培養(yǎng)學(xué)生追求

語文之美在于文字之美，在于思想之美，在于意蘊(yùn)之美。初中語文教學(xué)，要將本文的分析作為重點(diǎn)。初中的文本，雖然在思想上具有了一定的升華，但是總體來講，還是比較明顯的。所以在教學(xué)滲透中，社會主義核心價值觀能夠較好地傳遞。美有自然之美，有“欲把西湖比西子”的美，也有“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”之美。當(dāng)然也有情之美、人之美，例如朱自清的《背影》，魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書屋》等。語文文本的美傳遞含蓄委婉，這也是漢語的特點(diǎn)，但也不乏氣勢磅礴。如毛澤東的《七律·長征》，“萬水千山只等閑”，很多描述讓人們嘆為觀止，語言文字的美傳遞出來的那種味道，讓人回味無窮。很多作品思想內(nèi)容突出，對于核心價值觀的傳遞和教育具有重要的作用。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，建立學(xué)生的價值取向，傳遞正能量。在學(xué)習(xí)這些文章的時候，需要結(jié)合文章本身的特點(diǎn)，可以采用不同的教學(xué)方式，例如，采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生聽聽專業(yè)的朗讀，看看相關(guān)的背景視頻，或者在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主朗讀，在這個過程中體味其中的思想內(nèi)涵和價值內(nèi)涵。給學(xué)生傳遞真善美的感受，使他們準(zhǔn)確分辨愛憎善惡、正負(fù)能量，以培養(yǎng)其正確的追求。

三、師生交流互動，滲透社會主義核心價值觀

師生互動和交流在語文教學(xué)中具有重要的意義，語言的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上就是交流和思維的表達(dá)，通過交流也是一種價值傳遞的重要途徑，更是相互之間學(xué)習(xí)的過程，這種交流和分享的學(xué)習(xí)效果有時候是大于課本教材傳教的。在交流過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)播和評價，對學(xué)生的進(jìn)步成功需進(jìn)行鼓勵和支持，對于缺點(diǎn)錯誤需要合理批評，使其及時做出矯正。同時在交流中，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好機(jī)會，在這個過程中對自己學(xué)習(xí)的知識理解和掌握都會得到升華。但是，初中學(xué)生在思維方面正處于確立的階段，由于年齡和成長發(fā)育的局限，所以認(rèn)知水平較低，在對知識的深刻把握上還需要努力，對是非曲直價值取向，人身觀世界觀上有很多誤區(qū)。所以在很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)上比較膚淺，沒有深入理解，所以在這種情況下，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。然后通過交流互動，對學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，對一些錯誤不合理的認(rèn)識要及時糾正，給他們傳遞正確的價值觀。所謂“言傳身教”，教師以身作則，給學(xué)生樹立好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生建立社會主義核心價值觀[2]。

綜上所述，初中階段的語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也擔(dān)負(fù)著傳遞社會主義核心價值觀傳遞的重任，語文學(xué)科具有的人文性和文學(xué)性特點(diǎn)，決定了其承擔(dān)社會主義核心價值觀的塑造和教育的可能。從教學(xué)實(shí)踐入手，進(jìn)行社會主義核心價值觀的傳遞，挖掘其內(nèi)涵。從語言和文學(xué)入手，讓學(xué)生理解美、追求美，傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的樹立。同時加強(qiáng)師生之間的交流互動，在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地影響學(xué)生，滲透核心價值觀，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文.初中語文教學(xué)滲透社會主義核心價值觀教育的實(shí)踐探索[J].語文月刊，2017，14（1）：23-24.

[2]劉璋.初中語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的途徑探索[J].語文學(xué)刊（教育版），2015，23（18）：164-165.

編輯 溫雪蓮