生活理念下初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新研究

魏建峰

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中語文閱讀教育迎來了全新的目標(biāo)與要求，需要將其與學(xué)生生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，從生活理念出發(fā)展開初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)很有必要。對(duì)生活理念下初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新途徑展開簡單

探討。

關(guān)鍵詞：生活理念；初中語文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新路徑

由于初中生的思想和知識(shí)還不夠成熟與豐富，因此初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)往往面臨著難以保障質(zhì)量和效率的難題。而在教學(xué)過程中充分結(jié)合生活實(shí)際，能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的熟悉感和親切感，同時(shí)能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和目的，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、聯(lián)系生活內(nèi)容，拓寬教學(xué)廣度

初中語文閱讀教學(xué)離不開生活實(shí)際，否則學(xué)生難以充分理解教學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效率。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以生活理念為基礎(chǔ)，充分聯(lián)系生活內(nèi)容，拓寬教學(xué)廣度，在幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成良好的思考方式、形成正確的思想體系。例如，在教學(xué)《雨的四季》時(shí)，教師可以在上課開始時(shí)就向?qū)W生提問：“你們喜歡雨嗎？你們?cè)谏钪锌吹降挠晔鞘裁礃幼樱俊比缓髮W(xué)生針對(duì)這一問題進(jìn)行踴躍的發(fā)言，有的說：“雨滋潤花朵，讓花兒變得更加漂亮?！庇械恼f：“雨落在大地上，成為人們生活中必不可少的水資源，不管是吃飯還是洗澡都離不開水?！比缓螅處熢僖龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀《雨的四季》這篇文章，讓學(xué)生將文中四季的雨和自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，看看自己是否與作者有著相同的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，教師根據(jù)“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”等句子，對(duì)《雨的四季》這篇文章抒發(fā)的對(duì)雨的愛戀和對(duì)生活熱愛的情感進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解文章主旨，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的熱愛情感。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學(xué)效率

在生活理念下展開的初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，必然需要充分結(jié)合生活內(nèi)容。其中，創(chuàng)設(shè)生活情境就是行之有效的方法，能夠幫助學(xué)生更加簡單、直觀、有效地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，由于文章中包含了大量與生活相關(guān)的物，而部分學(xué)生并不能完全知道這些物是什么，從而影響教學(xué)效率。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，在正式引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章前，先利用電子課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解《從百草園到三味書屋》中的各種事物，其中包括菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、叫天子、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮等。這樣一來，教師能夠構(gòu)建出生活化的情境，幫助學(xué)生更加直觀地體會(huì)到百草園中包含的生機(jī)與趣味，從而感受魯迅要表達(dá)的童趣和快樂。在這種生活化的情境下，學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容并獲得生活化的體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。

三、結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

初中語文閱讀教學(xué)對(duì)創(chuàng)新極為重視，不能一板一眼地直接將標(biāo)準(zhǔn)理解及答案拋給學(xué)生，否則容易限制學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的發(fā)展。在生活理念下，初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。例如，在教學(xué)《鳥》時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文之前，先提出問題：“同學(xué)們，你們知道世界上有哪些鳥？”然后，學(xué)生會(huì)積極展開交流，說出他們知道的各種鳥類，如畫眉、貓頭鷹、麻雀、燕子、大雁、鸚鵡、杜鵑、丹頂鶴、啄木鳥等。實(shí)際上，這個(gè)問題與教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系并不是很大，即便學(xué)生不知道這些鳥類，也不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常展開。但是這個(gè)問題卻能引發(fā)學(xué)生積極展開思考和交流，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和形成，更能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。長此以往，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思考習(xí)慣，有利于學(xué)生的長期發(fā)展。

四、重視生活實(shí)際，強(qiáng)化教學(xué)應(yīng)用

生活理念下的初中語文閱讀教學(xué)必然離不開生活實(shí)際，因此將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)應(yīng)用很有必要。

實(shí)際上，初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容本身就與生活息息相關(guān)，具有良好的應(yīng)用性。例如，在教學(xué)《愛蓮說》時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示大量蓮花的圖片，并讓學(xué)生分享自身對(duì)蓮花的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)蓮花的美、蓮花的花、蓮花的葉等進(jìn)行交流討論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛蓮說》，能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。然后，教師還可以向?qū)W生布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括觀察蓮花，寫以蓮花為主題的短篇作文，甚至可以組織學(xué)生到附近公園賞蓮。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在利用生活中的經(jīng)驗(yàn)理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化自身對(duì)生活的認(rèn)知和體驗(yàn)?？梢哉f，教學(xué)應(yīng)用是初中語文閱讀教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生全面強(qiáng)化生活認(rèn)知的關(guān)鍵所在。

近年來，生活理念逐漸成為初中教育的重要理念，因此如何在生活理念下有效展開語文閱讀教學(xué)活動(dòng)成了廣大教師重視的問題。本文從聯(lián)系生活內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活情境、結(jié)合生活實(shí)質(zhì)、重視生活實(shí)際等方面，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的廣度拓寬、效率提高、創(chuàng)新促進(jìn)和應(yīng)用強(qiáng)化等進(jìn)行了簡單探討，但愿能促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)的有效創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李永紅.初中語文閱讀教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].中國校外教育，2015（12）：68.

編輯 魯翠紅