初中語文教學中的誤區(qū)及改善對策

李海燕

摘 要：結(jié)合我國初中語文教學現(xiàn)狀，對新課改下如何優(yōu)化初中語文教學策略作了具體闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；改善對策；教學方法；誤區(qū)

素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應當前初中教育的要求。我國初中語文教學大綱中，也對新課程改革的方向做出了明確指示，應該通過優(yōu)化教學策略、創(chuàng)新教學方式，來實現(xiàn)初中語文教學效率的提高。初中語文教學是九年義務教育的重要組成部分，為了提高教學效率，優(yōu)化教學效果，許多老師紛紛在課堂上引進更多的教學方法，并且經(jīng)過近些年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，這在初中各學科的教學中已經(jīng)取得了一定的成效。

然而，由于老師教學思想和教學觀念的落后，當前的初中語文教學仍然存在許多誤區(qū)，這些誤區(qū)是影響初中語文教學效果的重要因素。為了從根本上避免這些誤區(qū)，老師需要針對性地對這些問題進行及時總結(jié)，從而給出改善策略。

一、語文教學過程中存在的誤區(qū)分析

1.老師觀念陳舊，導致教學效率低下

首先，許多老師受師資條件和主觀因素的影響，教育觀念過于落后，進而難以對新型教學方式進行靈活應用。課堂上，諸多傳統(tǒng)教學方式仍然存在，甚至有的老師還采用體罰式的教學模式，從而導致學生過于被動地接受知識。其次，有些老師在實踐教學中，難以實現(xiàn)多種教學模式的合理結(jié)合與綜合應用，從而導致課堂教學過于枯燥無味，久而久之，不僅會讓學生在心理上產(chǎn)生嚴重的厭學情緒，還會降低學生對語文學習的積極性。最后，有的老師沒有真正做到以學生為本，教學計劃的制定也不能科學合理地與學生的實際情況相結(jié)合，影響到課堂教學效果，這也是學生掌握語文知識不夠牢固的重要原因。

2.缺乏必要、科學的指導

現(xiàn)在的語文課堂上存在多種教學模式，其中“粗放式教學”也是當前應用較為廣泛的一種教學模式。但是，這種教學模式下，往往會因為缺乏老師專業(yè)的指導，導致教學效果難以實現(xiàn)預期目標。而且，有的老師，在教學中完全沒有盡到老師應有的責任，只是一味地進行粗放式的教學，放任自流，使學生缺乏學習動力和學習積極性。所以，粗放式的教學模式，其核心仍然離不開老師必要的、科學的指導。另外，當前的語文教學仍受應試教育的影響，存在著一些老師為了應付考試而進行教學的現(xiàn)象，使老師在無形之中向?qū)W生灌輸一些為了應付考試而采用的教學理念，使學生走向?qū)W習誤區(qū)。

二、改善初中語文教學誤區(qū)的對策

1.老師應該及時轉(zhuǎn)變教學觀念

老師是語文課堂上的引導者，其在課堂教學中的引導作用不容忽視，所以老師在實際教學中應該從自身做起，向?qū)W生傳授知識的同時，也要不斷提高自身的教學素質(zhì)，進而實現(xiàn)自身綜合水平的不斷提升。另外，老師還應該不斷改進教學策略，改變過去把提高考試成績當成教學目標的模式，從而轉(zhuǎn)變學生在課堂上被動式接受知識的狀態(tài)，為學生提供積極主動探索知識的機會。再者，老師還應該充分結(jié)合學生學習實際，不斷創(chuàng)新和改進教學手段。比如：通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應用，來實現(xiàn)教學手段的不斷優(yōu)化，這也是活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學策略的重要方式，從而使得學生不把學習當成是一件苦差事，而是能從學習當中獲得樂趣。

2.在教學過程中突出以“學生為主體”的理念

首先，當前素質(zhì)教育下，老師在教學中應該體現(xiàn)以學生為主體的教學觀念，并且盡可能地為學生提供主動探索的機會，從而真正體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。其次，初中語文教學課堂，是學生和老師之間進行交流互動的平臺，也是師生之間相互尊重的平臺。所以在實際的語文教學中，老師應該從學生實際出發(fā)，通過不斷培養(yǎng)學生的學習能力和認知能力，來確保學生實現(xiàn)知識和能力的雙豐收。再者，老師應該把課堂學習的主動性歸還給學生，盡可能地為學生提供較多的空間和時間，讓其通過自己的努力來不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。

3.合理開展問題設計環(huán)節(jié)，開展啟發(fā)式教學

初中語文教學過程中，老師應該大膽創(chuàng)新，通過優(yōu)化教學模式、創(chuàng)新教學改革來積極地開展合理問題的設計，從而實現(xiàn)啟發(fā)式教學的有效開展，如此一來，學生的自主學習能力和自我探究能力才會得到提高。其次，老師還應該正確引導學生積極開展第二課堂的學習，通過開辟課外學習模式、開展實踐活動來進行一些啟發(fā)式的教學活動，而且定期的教學訓練，也是培養(yǎng)學生獨立思考能力與探索精神的有效策略，如此，才能夠真正實現(xiàn)學生德、智、體等全方面的綜合進步與發(fā)展，這也是展示學生個人魅力的重要舉措。最后，老師還應該通過合理構(gòu)建多元化的教學平臺，不斷激發(fā)學生的學習熱情，進而達到語文教學的目標。

綜上所述，初中階段是學生接受新知識的關(guān)鍵時期，做好這個階段的教學至關(guān)重要。初中語文教學作為初中教育的重要組成部分，做好其教學任務，對于學生未來的進步與發(fā)展具有重要意義。為此，老師應該及時總結(jié)教學誤區(qū)，從而有針對性地給出解決對策，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。

參考文獻：

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[2]魏桂香.對初中語文教學有效性的分析與研究[J].學生之友（初中版），2011（11）.

編輯 謝尾合