淺談項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才需求的全面提升，信息技術(shù)課程越來(lái)越受到人們的重視。初中信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)基本的操作能力，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不僅要注重信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要注重學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單地提出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí)法；初中信息技術(shù)；應(yīng)用；策略

項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這不僅有利于提高學(xué)生的基本信息技術(shù)技能，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師將一個(gè)比較獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，學(xué)生以個(gè)體為單位或者以小組為單

位，進(jìn)行信息的搜集、整理等，同時(shí)還要對(duì)該項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、實(shí)施計(jì)劃等方面的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。換句話說(shuō)，這些內(nèi)容都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，教師在這個(gè)過(guò)程中只是起到一個(gè)指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生順利理解和把握項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求。

項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念，將學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在應(yīng)用的過(guò)程中主要是以某一個(gè)項(xiàng)目為主線，學(xué)生在項(xiàng)目的研究中占據(jù)主體地位和作用，教師只是起到引導(dǎo)的作用，在這種狀態(tài)下初中信息技術(shù)教學(xué)自然就能夠事半功倍。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇項(xiàng)目

作為初中信息技術(shù)教師，在教學(xué)過(guò)程中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師既要面向全體學(xué)生，同時(shí)也要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師還要注重項(xiàng)目選擇的合理性，要符合學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)水平，同時(shí)還要注重項(xiàng)目的實(shí)用性等。

如針對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生，其信息技術(shù)的基礎(chǔ)能力差、知識(shí)積累數(shù)量較少，能夠獨(dú)立完成的項(xiàng)目也十分有限。因此，教師在選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，首先要考慮到初中一年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，布置項(xiàng)目的難度要適中，注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)的問(wèn)題，搜索出自己所需的信息知識(shí)并保存在相應(yīng)的位置，或者教師為學(xué)生布置一些趣味性比較強(qiáng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的重要性，提高學(xué)生基礎(chǔ)技能的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生綜合信息素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。

（二）合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生基礎(chǔ)技能

合作學(xué)習(xí)方式是項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在初中信息技術(shù)課程中應(yīng)用最多的一種方式。在選定了一些基礎(chǔ)的研究項(xiàng)目之后，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，學(xué)生以小組為單位共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自主、合作、交流、探索的過(guò)程，不僅有利于提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，而且對(duì)于提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)也有十分重要的作用。

教師：同學(xué)們都觀看過(guò)奧運(yùn)會(huì)比賽吧，那么大家能不能做出2016年奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜的前幾名的圖表呢？

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)查詢2016年巴西奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌榜，得出以下數(shù)據(jù)：

通過(guò)數(shù)據(jù)搜索，學(xué)生得出了這些結(jié)果，然后做出了相應(yīng)的圖表。有的小組根據(jù)金牌數(shù)量做出了金牌榜的走勢(shì)圖，能夠清晰地看出這些國(guó)家，誰(shuí)的金牌數(shù)量最多；有的小組結(jié)合這些數(shù)據(jù)做出了整體獎(jiǎng)牌榜的條形圖，能夠清楚地得出每一個(gè)國(guó)家各個(gè)獎(jiǎng)牌的數(shù)量以及總數(shù)的關(guān)系。通過(guò)搜集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)圖表類型、做出圖表的過(guò)程，不僅提升了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的應(yīng)用能力，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了積極的作用。

在小組合作完成任務(wù)時(shí)，教師隨時(shí)關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的制作過(guò)程，但是不能過(guò)多干預(yù)學(xué)生的制作過(guò)程，

保證學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)小組合作的過(guò)程夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識(shí)順利地應(yīng)用于具體實(shí)踐的過(guò)程中，從這一方面講也有利于提升學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的提升

作為初中信息技術(shù)教師，在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)寬泛化，在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方面，教師也要擺脫傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，從思維、合作、技能、能力、態(tài)度、知識(shí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。一方面，能夠保證學(xué)生全面地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教師必須重視學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升。作為初中信息技術(shù)教師，首先要積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)法順利地應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)作為教師要將合作教學(xué)方式等與項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行有效的融合，進(jìn)一步促進(jìn)初中生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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