信息化視角下初中道德與法治教學(xué)策略探究

楊燦明

摘 要：信息化視角下，初中道德與法治的教學(xué)理念與教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，信息化視角下，初中道德與法治教學(xué)是非常有必要的，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是時(shí)代的呼喚與現(xiàn)實(shí)的需要，但是在教學(xué)的過(guò)程中依然存在很多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在初中道德與法治課堂教學(xué)方式比較落后，教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)，沒(méi)有清晰的教學(xué)思路?；诖耍荚谔骄啃畔⒒暯窍鲁踔械赖屡c法治教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息化；初中道德與法治；教學(xué)策略

在信息化背景下，開(kāi)展初中道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中，大部分初中生都有自己獨(dú)立的個(gè)性，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不盡相同，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，采用更加靈活的方式，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，積極開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生有效掌握道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。大部分初中生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維方式，進(jìn)而樹(shù)立正確的三觀，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。

一、當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.初中教師采用的教學(xué)手段比較落后

在信息化的視角下，教師在進(jìn)行初中道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中，采用的教學(xué)方式比較落后，教師依然采用過(guò)去比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有有效借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，這樣落后的教學(xué)方式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于提升初中道德與法治課堂教學(xué)效果。

2.初中教師沒(méi)有有效地采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

大部分初中教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，并沒(méi)有注重學(xué)生的道德與法治思維能力的培養(yǎng)，主要是為了應(yīng)付最后的考試，這樣的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀。

3.初中教師在教學(xué)的過(guò)程中思路模糊

初中生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維方式與身體都發(fā)生著巨大的變化，處于這樣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上明確發(fā)展方向。教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有明確的教學(xué)思路，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也不利于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與

發(fā)展。

二、信息化背景下初中道德與法治課堂教學(xué)策略

1.充分使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前的條件來(lái)講，教師在進(jìn)行初中道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分使用信息技術(shù)，然后對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，如今大部分學(xué)生的家庭中都有手機(jī)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)使用手機(jī)，因此教師可以借助手機(jī)平臺(tái)，有針對(duì)性地進(jìn)行道德與法治教育。使用互聯(lián)網(wǎng)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，直接向?qū)W生推送有針對(duì)性的道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新道德與法治教學(xué)方式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講解道德與法治基本知識(shí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為初中道德與法治課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

例如部編版七年級(jí)上冊(cè)“中學(xué)時(shí)代”教學(xué)過(guò)程中，教師可以將中學(xué)的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程拍成小視頻，然后上傳到互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“中學(xué)時(shí)代”這節(jié)課的內(nèi)容之前，提前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.重點(diǎn)改革教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍

在信息化背景下，應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，其次還應(yīng)當(dāng)注重改革教學(xué)方式，主要是打破教師獨(dú)尊的課堂地位，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中完成道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與學(xué)生面對(duì)面地溝通與交流，真正地去了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足采用有效的措施，而不是單純地注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，改革教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以更加輕松的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。

例如部編版七年級(jí)下冊(cè)“在集體中成長(zhǎng)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分了解每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，然后將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生自由討論集體生活的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生共同為集體作貢獻(xiàn)的精神，為學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.重視延伸教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展，給教師的教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的可能性，同時(shí)也為教師與學(xué)生之間的溝通提供了更多的便利，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)提供的便利條件，積極開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如部編版八年級(jí)下冊(cè)“理解權(quán)利與義務(wù)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生展示生活中維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)的例子，讓學(xué)生落實(shí)到實(shí)際生活中，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在信息化視角下，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容始終伴隨著學(xué)生的一生，課堂教學(xué)成果也體現(xiàn)在學(xué)生的身上，因此教師應(yīng)當(dāng)充分采用信息技術(shù)教學(xué)方式，以有效促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴