改革課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)效性

孫百玲 陳夫嶺

摘 要：物理教育的本質(zhì)是實(shí)驗(yàn)，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。它是建立物理規(guī)律和概念的必要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力都起到關(guān)鍵作用，如在觀察方面、思維方面、探索方面還有學(xué)習(xí)方法等方面。對(duì)于如何在課堂教學(xué)中改革實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，有兩個(gè)想法：更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：物理；演示實(shí)驗(yàn)；改革；創(chuàng)新

目前，物理屬于一門易學(xué)難教的學(xué)科。其中在教學(xué)過(guò)程中，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)非常重要。但是很多實(shí)驗(yàn)效率不高，實(shí)效性較差。例如：在《凸透鏡的成像規(guī)律》一節(jié)中，本來(lái)這節(jié)內(nèi)容就比較難學(xué)，先要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，演示凸透鏡成像規(guī)律，但仍有部分同學(xué)未掌握，全是靠死記硬背，出錯(cuò)率非常高。

要想提高學(xué)生掌握的實(shí)效性，就需要先找出問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題加以改進(jìn)，我個(gè)人總結(jié)：存在的問(wèn)題有，器材不合適從而使得操作不規(guī)范；準(zhǔn)備不充分實(shí)驗(yàn)效果差；只管自己做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看不清楚現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)完了不作對(duì)應(yīng)的分析；甚至直接講解實(shí)驗(yàn)根本不做，等。如在凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用蠟燭成像，不方便移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，使得另一角度的同學(xué)無(wú)法觀察到光屏上的像。能看到的同學(xué)又可能不知究竟該觀察哪些方面，所以教師應(yīng)該先做一次實(shí)驗(yàn)，把時(shí)間留給學(xué)生充分觀察。待觀察一會(huì)兒后，老師再出示需要看的重點(diǎn)，那些沒(méi)有認(rèn)真觀察或無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)生，探索的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們應(yīng)用正確的觀察方法，觀察到正確的現(xiàn)象，相信印象會(huì)特別深刻。

很多教育先進(jìn)的國(guó)家和地區(qū)，他們對(duì)物理中實(shí)驗(yàn)的教學(xué)、研究方法都非常重視。作為教師，我們更應(yīng)該跟隨時(shí)代，除了完成書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)以外，還必須細(xì)心研究教材中哪些地方是學(xué)生感到難理解的、分不清楚的、接受有難度的，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究怎么解決，努力開(kāi)發(fā)一些更便于觀察的新實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)中注意隨時(shí)引入各種先進(jìn)的思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成果。這樣使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生看到的世界范圍廣闊了，學(xué)起來(lái)更容易接受。

一、課堂實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

1.準(zhǔn)備充分，確保成功

例如摩擦起電實(shí)驗(yàn)，如果毛皮絲稠不干燥，或者周圍空氣潮濕，都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗。教師一定要選好器材，注意上課時(shí)的天氣等，確保在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)的成功。

2.明顯直觀，效果顯著有說(shuō)服力

例如，在研究光在空氣中沿直線傳播時(shí)，透明的空氣中看不到光線，以前采用點(diǎn)燃煙霧制造效果，現(xiàn)在可以采用更健康的加濕器等，使光路可以看得非常清晰。

3.操作要規(guī)范，演示與老師的講解同時(shí)進(jìn)行

比如電路連接時(shí)，這一系列的操作對(duì)學(xué)生以后的整個(gè)電路研究都很重要，必須要規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，要體現(xiàn)在平時(shí)。既要在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生多多練習(xí)實(shí)際操作，又要在教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)給他們一個(gè)好的示范，所以嚴(yán)格按流程操作是很重要的。這樣經(jīng)過(guò)潛移默化的影響，久而久之，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高將非常有利，同時(shí)也增加了他們對(duì)物理各種實(shí)驗(yàn)的掌握程度。

二、演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.引入新的問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

如在《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)中，我們使用的是滬科版的課本，教材上舉的例子是火燒鐵皮罐然后用冷水澆，感覺(jué)這樣設(shè)計(jì)既危險(xiǎn)又費(fèi)時(shí)。自己做了改變，用一個(gè)空的塑料瓶子，倒入熱水，趕緊晃蕩幾下，再把熱水倒出，再馬上蓋上蓋子。實(shí)驗(yàn)就做完了，剩下的只用觀察了，只見(jiàn)瓶子發(fā)生了很明顯的變形，原因和答案就很明顯了，是大氣壓……學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，積極地思考。繼續(xù)引導(dǎo)，要讓瓶子變回去該怎么辦等等。一個(gè)簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)，輕松導(dǎo)入了本節(jié)課題，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，然后還有一些如雞蛋放在瓶口被吸進(jìn)等實(shí)驗(yàn)，更加深了學(xué)生對(duì)大氣壓的理解。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，注意力集中，效果明顯。

2.運(yùn)用變換的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維發(fā)散

有些實(shí)驗(yàn)可以有多種方法的，如老師先不做，讓學(xué)生思考怎么辦，然后再來(lái)進(jìn)行。可以有利地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在《壓力的作用效果》的教學(xué)中，如何改變壓強(qiáng)，實(shí)例很多，如果能用學(xué)生身邊的東西做就好了。學(xué)生桌上最多的就是書(shū)本，比如給他們?nèi)疽粯拥脑~典，就可以設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)，看怎樣擺放這3本書(shū)，對(duì)桌面壓強(qiáng)最大？學(xué)生思維異?；钴S，很快提出多種方案，只是借助用詞典進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，就可以不斷提出問(wèn)題，讓學(xué)生的思考是多方面的，這既鞏固了壓強(qiáng)的概念，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)新一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，除了可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)，可以利用海洋球，浸泡后變大變軟，放在容器內(nèi)模擬水分子，色彩斑斕，堆在一起互相擠壓，效果特別明顯，更能豐富學(xué)生他們的想象力。

三、演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施

1.把教師單獨(dú)做的變?yōu)閹熒献?/p>

否則只是老師獨(dú)自表演，對(duì)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)服力。如連接電路時(shí)，讓學(xué)生參與，共同得出結(jié)論，更有說(shuō)服力。音調(diào)的影響因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生也準(zhǔn)備一定器材，共同探究。

2.改變實(shí)驗(yàn)的形式

對(duì)有條件的問(wèn)題探究，讓它以分組實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)入課堂，能更好地得出物理概念和規(guī)律。讓學(xué)生一起小組合作，設(shè)計(jì)分析，自力更生，可能會(huì)收到更好的效果。在條件具備的情況下，讓全體學(xué)生都參與探究。例如平面鏡實(shí)驗(yàn)、小電動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)等。

總之，在教育中盡可能地創(chuàng)新，讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就能提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種能力和品質(zhì)，而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具體實(shí)施創(chuàng)新，多創(chuàng)新，也能更好地發(fā)揮出物理聯(lián)系實(shí)際的實(shí)效性。

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編輯 杜元元