回歸生活化的初中化學(xué)課堂教育

葉衛(wèi)華

摘 要：初中化學(xué)作為啟蒙學(xué)生探索世界、發(fā)現(xiàn)真理的重要內(nèi)容，對于學(xué)生客觀認(rèn)識世界具有重要的作用。因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)是教師執(zhí)教工作的重點。初中化學(xué)中包含的知識都是對生活中的現(xiàn)象加以科學(xué)觀察、分析、探索的過程，因而運用生活化的教學(xué)理念教導(dǎo)學(xué)生更容易被學(xué)生接受和理解。以生活化教學(xué)理念為切入點，深入探討初中化學(xué)課堂生活化教育的應(yīng)用表現(xiàn)，旨在促進(jìn)學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：生活化；初中化學(xué)；課堂教育

重視應(yīng)用初中化學(xué)生活化教育，能讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實用性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和化學(xué)是密不可分的，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時對提升化學(xué)教育的有效性有重要的

作用。

一、對生活化教學(xué)理念的內(nèi)容概述

生活化教學(xué)理念，就是運用生活的態(tài)度去觀察事物，用自己的思想去探索生活中衣食住行所產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂中跳脫出來，應(yīng)用于實際生活的教學(xué)理念。這同時也是學(xué)習(xí)的宗旨，用自己的所學(xué)知識指導(dǎo)于生活實踐、應(yīng)用于實際生活中去。對于初中學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力尚未完全形成，即沒有形成獨立的思考辨析能力，因而在出現(xiàn)難題時總是不知所措，這也使得學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴心理，影響學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果。初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎紝W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，從而愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，生活化教學(xué)理念的實施與教師的指導(dǎo)密不可分，只有教師采取相應(yīng)的方法對學(xué)生加以指引，才能更好地促成初中化學(xué)課堂教育中的生活化

應(yīng)用。

二、初中化學(xué)課堂教育生活化理念的應(yīng)用表現(xiàn)

1.教師要注意課前知識導(dǎo)入的生活化

教師在執(zhí)教過程中，通常會根據(jù)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容展開課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以從課前知識導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中入手，運用生活化的教學(xué)理念吸引學(xué)生思考，形成學(xué)生的正確認(rèn)識。即以生活化的語言講解生活中的趣事，用生活常見現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生關(guān)注。比如家中做飯使用的液化氣如果泄漏時間過長則容易引起爆炸，這是什么原因造成的？液化氣的化學(xué)成分是什么？是否與什么物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)等等，讓學(xué)生通過生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行思考，從而對課堂知識提起興趣，有助于教師更好地開展教學(xué)。

2.教師要注意課堂教學(xué)的生活化

這是生活化教育理念應(yīng)用的核心部分，需要教師情景生活化的模式構(gòu)建，促成學(xué)生的化學(xué)認(rèn)識，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。化學(xué)課程的知識需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才能記憶深刻，而很多學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，致使在學(xué)習(xí)過程中只能選用最直接的死記硬背，這不僅加深了學(xué)生的記憶難度，也容易混淆學(xué)生的知識構(gòu)成?；诖耍處熢谥v解內(nèi)容時就可以引用情境生活化的教學(xué)模式開展，讓學(xué)生真正融入其中。比如化學(xué)中的重要內(nèi)容就是元素周期表的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生了解排名前20的元素順序，還要對各個元素之間的共性與特性進(jìn)行深入了解，同時還包括同一類型的相關(guān)元素的不同特性，比如惰性氣體包括哪些，在實際生活中如何區(qū)分不同的惰性氣體等，都是需要學(xué)生加強(qiáng)理解并深刻記憶的，這樣學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)題目推理的過程中才能更好地根據(jù)已知條件對物質(zhì)進(jìn)行判斷分析。教師在講解這一內(nèi)容時就可以借助多媒體教學(xué)中的動畫視頻內(nèi)容向?qū)W生展示不同元素之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生如同觀看電影一般觀看視頻，了解視頻中包含的化學(xué)知識。此舉有助于將生活中所接觸到的化學(xué)元素以更加具象的形式表現(xiàn)出來，彌補(bǔ)人類視力的不足，同時這些生動有趣的形象更容易被學(xué)生所知悉、記憶，如純凈的金屬銅是紫紅色，而氧化銅就變成了黑褐色，這種生活化的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.教師要注意實驗教學(xué)的生活化

實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，正是因為不斷的實驗、觀察、分析，才促成實驗結(jié)果的最終產(chǎn)生，從而將實驗原理應(yīng)用于其他生產(chǎn)、生活中，發(fā)揮它的最大價值。因此實驗教學(xué)是教師向?qū)W生展示真理的重要課題，教師在開展實驗教學(xué)內(nèi)容時也要注意生活化的引用，讓學(xué)生隨時保持“來源于生活而又高于生活”的思想。比如教師在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實驗教學(xué)時，可以讓學(xué)生自行搜集身邊能夠接觸到的酸堿試劑，如鹽、醋、熟石灰等常見的生活用品，并帶入學(xué)校進(jìn)行實驗。教師通過學(xué)生準(zhǔn)備的物品進(jìn)行實驗，促使學(xué)生形成對酸堿的正確認(rèn)識，并以此指導(dǎo)學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題，這樣化學(xué)學(xué)科的實用性能夠得到有力論證，更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而指引學(xué)生積極投入到化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中去。這種實驗教學(xué)的生活化遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接的照本宣科展開深入講解更具有吸引力，也更能夠形成學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識。

綜上所述，生活化的教育理念就是時刻以生活為準(zhǔn)則，帶領(lǐng)學(xué)生不斷地深入生活中進(jìn)行思考和分析，從而有效地將課堂化學(xué)知識更加靈活地應(yīng)用于學(xué)生的生活實踐中，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。這需要教師不斷地引導(dǎo)和鼓勵，才能讓初中化學(xué)課堂真正回歸生活化，發(fā)揮其教學(xué)的最終意義，如此才能有效提高學(xué)生自身的化學(xué)素養(yǎng)，促成學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷形成，指導(dǎo)學(xué)生日后的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.初中化學(xué)探究教學(xué)實施的問題與對策研究[D].西南大學(xué)，2015.

[2]沈菊明.生活化理念下初中化學(xué)主題式探究教學(xué)的研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

編輯 郭小琴