簡析高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的運(yùn)用

摘 要：在所有數(shù)學(xué)課程中，高中數(shù)學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性以及難度，高中數(shù)學(xué)不僅有選修課而且還有必修課，在最后對學(xué)生進(jìn)行考查時(shí)，也會給學(xué)生提供不同的類型予以選擇，學(xué)生必須要對其中的知識點(diǎn)有較為全面的了解，只有這樣才能獲得最終的分?jǐn)?shù)，從而幫助學(xué)生順利應(yīng)對高考。高中生應(yīng)該具備自我思考以及自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)不能完全依靠教師的講解，學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的成就最大限度地在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出來，同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫忙，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提升。鑒于此，就高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的運(yùn)用展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；自主合作；探究能力；培養(yǎng)

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

在之前教學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，普遍存在的現(xiàn)象就是：如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，則成績會越來越好，基礎(chǔ)差的學(xué)生成績也會相對越來越差，因此，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，成績較差或者成績一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會呈現(xiàn)出機(jī)械式的特點(diǎn)，只是周而復(fù)始地記筆記以及做練習(xí)。因此，對于高中課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，只有抽象、枯燥以及難度大的特點(diǎn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象存在的主要原因不僅來自于教師的教學(xué)模式，同時(shí)也在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這些現(xiàn)象都在一定程度上阻礙了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的把控。在高中數(shù)學(xué)課堂中，可以選用小組合作學(xué)習(xí)的方式來教授數(shù)學(xué)，這樣一來，就能夠很好地消除以及減少學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙，并且能夠借助小組成員之間的互補(bǔ)性以及差異性來幫助學(xué)生克服心理上的障礙，并且提高學(xué)生的自信心，確保學(xué)生的基礎(chǔ)功底扎實(shí)。與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生后期學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小組成員之間的良性競爭能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，提升學(xué)生的積極性。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，都在認(rèn)真地劃重點(diǎn)、做筆記，害怕遺漏重要的內(nèi)容，同樣，教師在課堂上的教學(xué)壓力也很大，需要在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生灌輸特定的知識點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。盡管高中生已經(jīng)相對成熟，但是對于老師還是存在很強(qiáng)的依賴性，在練習(xí)習(xí)題時(shí)，等著教師給自己布置作業(yè)，糾錯(cuò)之后等著老師公布答案，就連最后做的習(xí)題都需要老師布置，因此，學(xué)生對老師的依賴性很大。這種現(xiàn)象使學(xué)生在遇到問題時(shí)，第一反應(yīng)就是找老師，不管題目的難易程度，也不管同學(xué)是否能夠幫助自己進(jìn)行解答。教師幫助學(xué)生解決疑惑盡管能夠給學(xué)生提供正確的答案，但是也限制了學(xué)生的思維，沒有給學(xué)生提供探索以及思考的機(jī)會。由此可見，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

三、高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展策略

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境

在課堂上，教師給學(xué)生營造同本節(jié)課相符的教學(xué)情境，能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，在設(shè)置教學(xué)問題時(shí)，設(shè)置問題的科學(xué)性直接關(guān)系到學(xué)生對否能夠在小組討論過程中得到一定的收獲。因此，教師在創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)的問題情境時(shí)，需要結(jié)合對學(xué)生個(gè)體差異的了解、對知識點(diǎn)的掌握情況以及學(xué)生的興趣差異為切入點(diǎn)來進(jìn)行，從而創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的問題情境。作者認(rèn)為，教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)生問題情境的過程中，最好選擇和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，以此來不斷激發(fā)學(xué)生鉆研問題的興趣，同時(shí)也能夠確保學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中暢所欲言。比如，作者在講到“圓”的問題時(shí)，需要借助生活中關(guān)于“圓”的例子，比如足球、手表的表盤以及籃球等，讓學(xué)生對圓有較為清晰的了解。其次，教師還可以將汽車的車輪作為素材，給學(xué)生營造出對應(yīng)的課堂情境。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考“為何機(jī)動(dòng)車上的輪胎被設(shè)計(jì)成圓形？”通過提出這種生活化的問題，來不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。

2.注重對小組合作評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中教師需要采用靈活多變的教學(xué)方式，同時(shí)需要注重對教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。比如，高中教師需要給學(xué)生布置課后作業(yè)，并且給學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，與此同時(shí)，教師也可以通過在小組之間組織知識競賽，并且要給獲勝的小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對于成績比較差的小組，需要布置額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在開展教學(xué)評價(jià)工作時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助組內(nèi)互評以及小組間互評的方式，來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)合作、主動(dòng)思考，從而不斷提升學(xué)生的探究能力。

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作者簡介：張萍（1980.10—），女，山東德州，漢族，本科，專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。職稱：中教一級。研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

編輯 郭小琴