淺談學(xué)前兒童游戲的作用

林春菱

[摘要]依據(jù)兒童在不同階段認(rèn)知水平的不同，可以把兒童游戲分為四大類，即機(jī)能性游戲、象征游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲。討論分析此類以認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)的游戲形式，有助于了解學(xué)前兒童的認(rèn)知能力和發(fā)展水平。游戲是促使兒童心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式。游戲能夠提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)；游戲能夠有效培養(yǎng)孩子的感知能力；游戲能夠鍛煉孩子的思維能力；游戲能夠提高孩子的語(yǔ)言能力；游戲能夠豐富孩子們的想象力和情感生活。

[關(guān)鍵詞]兒童；游戲；作用

一、學(xué)前兒童游戲的具體表現(xiàn)和特征

在六個(gè)月之后，幼兒的視力、聽力、動(dòng)手能力都逐漸協(xié)調(diào)，有一定的能力去抓取物體，能夠按照一定的意識(shí)去做出動(dòng)作，對(duì)于吸引自己注意力的事情做出的反應(yīng)能夠持續(xù)一定的時(shí)間。比如，來回拍打某一件玩具，把東西推出去再拉回來，此類動(dòng)作來回重復(fù)多次，這時(shí)候的動(dòng)作就不再是此前的以感覺為主的游戲了，這時(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N以自我意識(shí)為主的游戲。幼兒的認(rèn)知水平在這個(gè)階段會(huì)比之前相對(duì)提高，既能獲得感覺上的滿足，也能在運(yùn)動(dòng)技能上獲得快感。在兒童滿周歲之后，身體機(jī)能獲得了進(jìn)一步發(fā)展，基本能夠順利地爬或者走路了。這個(gè)時(shí)期的兒童通常會(huì)變得異常淘氣且不怕危險(xiǎn)，經(jīng)常會(huì)爬到高處再爬下來，樓梯、窗臺(tái)、桌子、凳子都是兒童進(jìn)行玩耍游戲的區(qū)域。同時(shí)，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期也會(huì)具有一定的模仿意識(shí)，效仿成人的一些動(dòng)作，如招手、拍巴掌等，都是孩子游戲的一種表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，兒童成長(zhǎng)發(fā)展就會(huì)有一定的獨(dú)立意識(shí)，基本上能夠自己走路，而且常常會(huì)拒絕成人的一些幫助，不再讓成人抱，可以自己使用勺子等，對(duì)周圍的事物也會(huì)充滿好奇心，如遙控器、鏡子、瓶子、女士的化妝品等都想觸摸，有探究的意愿。

以上所述都是一種感覺運(yùn)動(dòng)游戲，這種游戲會(huì)隨著兒童身體機(jī)能的發(fā)展，游戲形式也會(huì)更加成熟。此類游戲，幼兒通過眼睛和耳朵感知周圍事物的特性以及用途，自身的認(rèn)知能力也得到了相應(yīng)提高。

兒童游戲是一種兒童自愿并且喜歡參加，能從中獲得滿足和快感的一種活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上來說，游戲是兒童通過對(duì)自身生理運(yùn)動(dòng)感覺的一種控制從中獲得主觀感受的活動(dòng)。游戲活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)兒童的身體機(jī)能，鍛煉腦力和體力，還能夠激發(fā)潛力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。一位著名的心理學(xué)家曾強(qiáng)調(diào)，游戲是對(duì)兒童認(rèn)知能力的一種鍛煉，兒童游戲活動(dòng)的發(fā)展階段從某種意義上說也代表著兒童認(rèn)知能力的發(fā)展水平。游戲有多種形式，兒童可以隨著自己的心情來決定玩或者不玩，自己的意愿占主要部分，并且游戲規(guī)則能夠按照個(gè)人的意愿來進(jìn)行更改，既沒有強(qiáng)迫，也沒有規(guī)定進(jìn)度。總之，游戲就是一個(gè)沒有任何壓力，能夠一直放松心情的活動(dòng)。兒童能夠按照自身的能力去選擇玩哪種游戲，特別是自身擅長(zhǎng)的，因此，在游戲過程中兒童會(huì)對(duì)游戲的進(jìn)程有一定的把握，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感與成就感，這也符合兒童喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。

二、學(xué)前游戲?qū)和硇陌l(fā)展的作用

兒童游戲本質(zhì)上是一種對(duì)社會(huì)生活的反應(yīng)，兒童的生活是與成人聯(lián)系在一起的。因此，游戲也會(huì)受到周圍環(huán)境與傳統(tǒng)的影響，不同年代、不同地域的兒童對(duì)同一種游戲的玩法會(huì)有不同。如五子棋，以往就是在紙上或者棋盤上玩，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，兒童可以不必與另一個(gè)真人進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，完全可以在電腦上與機(jī)器進(jìn)行游戲。有些游戲也是一種兒童虛構(gòu)出來的活動(dòng)，典型的例子就是女孩都愛玩的過家家，兒童在其中將自己扮演成某個(gè)角色，如爸爸、媽媽、孩子等。這既不是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的照搬，也不是兒童完全想象出來的，而是兒童在得到一些生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)加入到游戲中來的。

現(xiàn)階段許多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)許多輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，擠占了孩子游戲的時(shí)間，或者由于擔(dān)心孩子受傷，就剝奪了孩子游戲的權(quán)利。家長(zhǎng)們必須認(rèn)識(shí)到，游戲起源于兒童的需要，過早地給孩子施加壓力，會(huì)影響孩子身心的健康發(fā)展。

毋庸置疑，游戲是鍛煉身體機(jī)能的有效手段。游戲能夠提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。所有游戲都必須有身體的參與，或者是腦力或者是體力。普通的滑梯、輪滑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及孩子之間的嬉戲打鬧都包含著跑、跳等身體活動(dòng)，這些身體活動(dòng)都能促進(jìn)身體的代謝，對(duì)骨骼和肌肉也是很好的鍛煉。像折紙、手工這一類游戲有助于鍛煉孩子的腦力和雙手的靈活性。教師可以逐漸增加游戲的難度，引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的能力和水平選擇不同難度的游戲，在游戲中鍛煉自己，提高自己的認(rèn)知能力。

舉個(gè)例子，在“老鷹捉小雞”游戲中，做老鷹的孩子要一直跑動(dòng)或者發(fā)動(dòng)突然襲擊來進(jìn)行攻擊，以便抓住落在最后面的小雞，而打頭的母雞要集中注意力，防止老鷹的突然襲擊，盡力地保護(hù)身后小雞的安全，不給老鷹可乘之機(jī)。而小雞們也要隨機(jī)應(yīng)變，時(shí)時(shí)刻刻注意前面的動(dòng)靜，防止自己被抓到。在整個(gè)過程中，不管是“老鷹”“ 母雞”還是“小雞”，身體機(jī)能都在游戲中得到了鍛煉。這樣有張有弛、緊湊而歡快的游戲節(jié)奏對(duì)兒童的身心健康發(fā)展都有極大的益處。

感知能力是孩子成長(zhǎng)的一種必備能力。感知能力的培養(yǎng)途徑多種多樣，教師可以引導(dǎo)孩子多看書，或者采用家長(zhǎng)講述的方法。但對(duì)于幼兒來說，安安靜靜地讀書和聽講，是一件困難的事情，因此，教師要注重發(fā)揮游戲的作用。幼兒階段的孩子是不能進(jìn)行理性思考的，他們主要是通過聲音、形象等來判斷周圍的環(huán)境。在游戲過程中，孩子通過用眼觀察、用手操作等方式來了解事物、環(huán)境或者規(guī)則，在這一過程中感知能力也會(huì)有很大提升。例如，想讓幼兒了解小雞，只讓孩子看到照片或者視頻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以引起幼兒的興趣，假如真的找來一只活的小雞讓孩子觀察，效果就大不一樣。

游戲是對(duì)思維能力的一種鍛煉。處在游戲中的幼兒一般注意力會(huì)高度集中，這也是對(duì)思維能力的鍛煉。例如，在玩“五子棋”游戲時(shí)，孩子需要思考如何逃過對(duì)方的圍追堵截將棋子連成五顆、如何防止對(duì)方先完成、如何設(shè)計(jì)陷阱使對(duì)方落網(wǎng)等。在游戲過程中，孩子們通過比較和思考來達(dá)成自己的目標(biāo)，提高了思維能力。這種益智類游戲都是對(duì)孩子智力的開發(fā)，能夠幫助孩子全面思考問題，也能夠提高孩子自主解決問題的能力。

游戲能夠提高孩子的語(yǔ)言能力。游戲的過程少不了語(yǔ)言表達(dá)與交流，在與玩伴或者父母玩游戲的過程中，需要讓對(duì)方了解自己想表達(dá)的意思，游戲規(guī)則的講述也需要用語(yǔ)言表達(dá)?？梢姡螒蚪o孩子提供了一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，在與旁人玩耍的過程中，孩子不知不覺地練習(xí)了表達(dá)與發(fā)音，也學(xué)習(xí)到新的詞匯知識(shí)，增強(qiáng)了理解能力。

兒童之所以想象力豐富是因?yàn)閮和赖臇|西少，沒有受到常理與知識(shí)的制約，因此，想象范圍也就毫無邊界、自由自在的。孩子可以通過一個(gè)點(diǎn)想象出一個(gè)故事，如對(duì)幼兒提到鴨子，幼兒可能會(huì)想到鴨子?jì)寢屌c鴨子寶寶，把自己當(dāng)作鴨子?jì)寢?，把浴缸?dāng)作自己的家，把雞蛋當(dāng)做自己的鴨寶寶，進(jìn)入角色中之后，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，還會(huì)有小鴨子餓了、鴨子?jì)寢屓ズ永锊遏~吃、小鴨子學(xué)游泳等豐富的想象內(nèi)容。

游戲能夠豐富孩子們的情感生活。孩子們喜歡做游戲的主要原因是感覺好玩有趣，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。在游戲的過程中孩子們沒有心理壓力，能夠盡情釋放自己的心情。有許多在現(xiàn)實(shí)生活中不允許做的事情，在游戲這個(gè)相對(duì)虛擬的世界里兒童們可以去做，充分放松身心。在游戲中孩子們也可以學(xué)會(huì)一些社會(huì)性的知識(shí)，游戲里也會(huì)有輸有贏，因此，孩子們很容易產(chǎn)生好勝心，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。同樣，很多游戲也需要相互協(xié)作，這有助于培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，使孩子學(xué)會(huì)如何與其他人相處。

游戲在兒童心理發(fā)展方面的作用，決不是自然而然實(shí)現(xiàn)的，而是與成人特別是教師的正確組織和指導(dǎo)密不可分。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)，有計(jì)劃地把游戲作為對(duì)兒童進(jìn)行教育的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曙陽(yáng).關(guān)于幼兒游戲的本質(zhì)及其對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值的思考[J].學(xué)前教育研究，2010，（01）.

[2]鄭玉玲.皮亞杰游戲理論對(duì)幼兒教育的借鑒意義[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1995，（03）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）