如何激活初中思想品德課堂

李雪

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入和新課標(biāo)的逐步實(shí)施，要想激活初中思想品德課堂，提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)圍繞學(xué)生的需要展開教學(xué)活動。教師可以從以下幾個方面入手：建立和諧師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍；整合優(yōu)化課程資源，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作；優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境；采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率；體現(xiàn)以人為本理念，突出學(xué)生主體地位；鼓勵學(xué)生積極思維，勇于發(fā)表個人見解。

[關(guān)鍵詞]初中；思想品德；教學(xué)策略

現(xiàn)今，新課程改革不斷推進(jìn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式已無法滿足新時期的教學(xué)需要。初中思想品德教學(xué)越來越注重課堂教學(xué)的實(shí)踐性，提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上要大膽革新，真正達(dá)到調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性、實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。

一、建立和諧師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡某個教師，便會喜歡教師所任教的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注、尊重、賞識學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。要踐行“三多三少”：多表揚(yáng)，少批評；多激勵，少責(zé)備；多肯定，少否定。學(xué)生得到教師的尊重，內(nèi)心就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會主動投入到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中教師要盡可能地營造民主、平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思維，大膽想象。平等、和諧、民主的師生關(guān)系有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生的能力素質(zhì)。

二、整合優(yōu)化課程資源，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

備好課是搞好課堂教學(xué)的根本。教師只有深入鉆研教材，熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。教師備課時至少要做好以下幾點(diǎn)：一備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識底細(xì)，對不同的學(xué)生提出不同的要求；二備目標(biāo)，即明確教學(xué)目標(biāo)；三備教材，即明確文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；四備教法，即根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；只有選擇正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真做好備課這一環(huán)節(jié)，有利于活躍思想品德課堂的氣氛，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

教學(xué)中，新課導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，也是師生心靈溝通的橋梁。采用精煉、貼切、感人的教學(xué)情境導(dǎo)入，可以把學(xué)生容易分散的注意力集中起來，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

新課導(dǎo)入時，教師應(yīng)設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究的主題。導(dǎo)入設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際和課型的需要，力求做到短小精悍、形式多樣。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以采用以下導(dǎo)入方式：

1.故事導(dǎo)入法。中學(xué)生都比較愛聽故事，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，選取一些他們熟悉的、與生活聯(lián)系緊密的故事片斷講給學(xué)生聽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體演示導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用多媒體設(shè)備播放詩歌、歌曲等，達(dá)到引人入勝、調(diào)動學(xué)生積極性的效果。

3.社會熱點(diǎn)導(dǎo)入法。以社會熱點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

4.事例導(dǎo)入法。導(dǎo)入時可以選取學(xué)生比較關(guān)注的事例，引起學(xué)生的興趣和共鳴，調(diào)動學(xué)生關(guān)注身邊人、事、物的熱情。

四、采用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)的日益普及，推動了教學(xué)方式的變革。現(xiàn)今，很多學(xué)校都設(shè)有微機(jī)室或電教室，每個教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在講授《燦爛的中華文化》時，可以播放反映我國悠久歷史文化的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻時思考問題：這些文化說明了什么？我國是否已經(jīng)成為文化強(qiáng)國了？為什么會取得這些輝煌的成就？學(xué)生討論后教師可以小結(jié)明確：文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中，中華文化對于國家的發(fā)展起到重要作用。由此可以看出，思想品德教師要能夠緊跟時代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，特別是要注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握計算機(jī)運(yùn)用的基礎(chǔ)知識和課件的制作方法，著力推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)努力探索師生互動、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式。也就是說，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)把“備”的重點(diǎn)放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在對學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，不斷提高課堂教學(xué)效率。

五、體現(xiàn)以人為本理念，突出學(xué)生主體地位

“授人魚不如授人以漁”，嚴(yán)格來說，學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)掌握運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題的方法和技巧。思想品德課必須改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式不僅沒有讓學(xué)生真正參與到課堂活動中，還嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視學(xué)生積極主動地學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動往往只限定在做練習(xí)、做作業(yè)這些環(huán)節(jié)，而在其它教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生幾乎是“無事可做”。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，突出“主體參與”。

以人為本應(yīng)用在課堂教學(xué)中就是充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，全身心地為實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。在思想品德教學(xué)中，應(yīng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，改變以往陳舊的教學(xué)模式，努力喚醒、激勵學(xué)生的主體參與意識，促使其與教師共同完成教學(xué)活動。

所謂“主體參與”，是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，還要將其看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動性、能動性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。而今，素質(zhì)教育把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性、能主動參與教學(xué)活動的人。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽思考、積極參與，更好地發(fā)揮主體作用。

六、鼓勵學(xué)生積極思維，勇于發(fā)表個人見解

“學(xué)貴有疑”，教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生使之生疑。多設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

課堂上，凡屬于見解型的問題，老師若不能判定對錯，如果一定要說，必須說明僅僅是個人觀點(diǎn)。反思我們的思想品德教學(xué)，教師經(jīng)常擺出授道者居高臨下的姿態(tài)，總是試圖把一種統(tǒng)一的價值觀傳授給學(xué)生，凡是不同于課本觀點(diǎn)、不同于傳統(tǒng)理念、不同于自己價值標(biāo)準(zhǔn)的問題，要么斥之錯誤，要么避而不談、置之不理。教師應(yīng)該認(rèn)識到，隨著多元開放社會的形成，形形色色的價值觀紛至沓來，這也是社會進(jìn)步的象征。學(xué)生在課堂上有不同的想法甚至于“奇談怪論”是正常的，教師不僅不應(yīng)壓制，還應(yīng)鼓勵學(xué)生有不同想法、大膽質(zhì)疑。對于學(xué)生的種種想法，無論是淺薄幼稚，還是謬誤百出，或是辛辣尖銳，教師都應(yīng)尊重，不要動輒就充當(dāng)法官，輕易做出是非判斷，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自由思想和獨(dú)立精神，促進(jìn)師生之間平等的交流。也只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的社會人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃廷敏.提高初中政治課堂教學(xué)有效性策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2009，（09）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）