淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

聶有菊

【摘 要】

在小學(xué)語文教育中，作文的分?jǐn)?shù)占據(jù)著重大的比重，它是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。同時(shí)，作文能力的高低也在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的語文水平，它也是學(xué)生個(gè)性的重要表現(xiàn)形式。在現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展推動(dòng)了教育的改革，也對(duì)小學(xué)語文作文的教學(xué)提出了一些要求。在過去教學(xué)中存在著很多的問題，例如學(xué)生厭煩寫作、缺乏創(chuàng)新精神、抄襲之風(fēng)等，這些問題，都是必須要得到解決的。為了更好地推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

大多數(shù)作文寫的往往是我們生活中的人或事，它主要考驗(yàn)的便是學(xué)生的語文綜合能力。目前，小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)還是有很多值得反思的地方的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師在過于死板的思想影響下，進(jìn)行著較為枯燥的作文教學(xué)。在這種情況下，許多的學(xué)生開始厭惡寫作。通過細(xì)心觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的大多數(shù)小學(xué)生在進(jìn)行語文作文寫作時(shí)還是面臨著較多困難的，他們的基礎(chǔ)較差，觀察能力不足，語言組織能力也無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，他們的文章往往是很空洞的，時(shí)常發(fā)生無話可寫的現(xiàn)象。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們的文章都是很空洞的，拼拼湊湊，寫滿字?jǐn)?shù)，毫無條理，這不僅體現(xiàn)了他們的水平不足問題，也給批卷老師造成了較大的困擾。

一、立足生活

所有的理論學(xué)習(xí)都是為了更好地應(yīng)用于實(shí)踐，在我們的生活中并不缺少美，缺少的永遠(yuǎn)都只是那一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大多數(shù)學(xué)生寫文章時(shí)，總是千篇一律，沒有新意，這主要是由于他們觀察能力不足造成的。現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生很少會(huì)對(duì)身邊中的人或事進(jìn)行深入仔細(xì)的觀察，這就導(dǎo)致了他們生活面較窄，視野不開闊。因此，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，更多地帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，和學(xué)生一起參加更多的社會(huì)活動(dòng)，廣泛地與社會(huì)進(jìn)行接觸，并且教師要以引導(dǎo)者的身份教導(dǎo)小學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行觀察。通過這種方式，能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們的作文有豐富的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，既有神又有型。

二、結(jié)合閱讀

想要取得寫作成功，那么閱讀能力的培養(yǎng)是必不可缺的，這也是學(xué)生走上寫作成功的一個(gè)捷徑。閱讀能力指的是學(xué)生不斷閱讀書籍，接受文化熏陶，儲(chǔ)存大量知識(shí)的能力。從古至今，閱讀對(duì)寫作都有重要推動(dòng)作用，眾多的寫作能手都是在閱讀大量的古今書籍后才獲得成功的，由此可見閱讀的強(qiáng)大作用。因此，在教師進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生大量閱讀古今中外的文學(xué)名著，幫助他們選擇適合他們水平的書籍，通過這種方式來擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升他們的寫作欲望。在這個(gè)過程中，學(xué)生的語言積累也能夠得到進(jìn)一步的提高，他們也能夠更好地從文學(xué)閱讀中掌握一些寫作的技巧與規(guī)律。這個(gè)過程是長(zhǎng)期的，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。

三、注重積累

知識(shí)儲(chǔ)備的多少對(duì)于文章的寫作也有很大的影響，作文需要的是寫自己身邊發(fā)生的事，寫自己的感悟，引用他人的優(yōu)美句子。因此在閱讀中，學(xué)生對(duì)于好詞、好句、優(yōu)美段落的摘記就顯得尤為重要了。

（一）根據(jù)課文內(nèi)容來積累

首先我們的教材都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，許多文章的練習(xí)中都寫了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的話，這句話并不是空話，它需要教師與學(xué)生真正地落實(shí)下來。教師要讓學(xué)生更多地朗讀課文中的優(yōu)美句子，讓他們?cè)诒痴b時(shí)加深理解，將喜歡的句子摘錄到摘錄本上。當(dāng)學(xué)生掌握好了好詞佳句后，他們的文章檔次就能夠得到很大的提升。

（二）通過寫日記來積累

積累材料的一大好方法便是寫日記，這也是幫助學(xué)生提高文筆的一種途徑。由于日記本身就較為隨意，內(nèi)容也很廣泛，學(xué)生既可以寫自己經(jīng)歷的事，也可以寫自己覺得有趣的事等等，這便給了他們一個(gè)無拘無束的空間，讓學(xué)生可以更加自由地表達(dá)自己的想法，寫出更多真實(shí)的事情，有利于減少作文中出現(xiàn)的假、大、空。例如，當(dāng)我們組織完一次活動(dòng)后，就可以給學(xué)生布置一個(gè)小小的任務(wù)，讓他們對(duì)這次活動(dòng)中所看到的或是體會(huì)到的內(nèi)容進(jìn)行記錄。通過這種方式既可以讓學(xué)生把一些值得記憶的內(nèi)容記錄下來，也可以鍛煉他們的文筆。

四、培養(yǎng)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的語言能力、思維能力是教師教學(xué)的重點(diǎn)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，最大程度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我批改，或是與同學(xué)交換批改。在以往的教學(xué)中，批改的任務(wù)一向是交給教師的，但是，通過學(xué)生自己或是同學(xué)之間相互批改，可以更好的讓他們發(fā)現(xiàn)自我存在的問題，加深對(duì)錯(cuò)誤的印象。當(dāng)學(xué)生們對(duì)自己的作文進(jìn)行批改與訂正后，能夠更好地提升他們的語文綜合水平。在此過程中要注意激發(fā)興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，想要更好地推動(dòng)小學(xué)語文作文發(fā)教學(xué)的發(fā)展，就要真正提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得到發(fā)揮，真正做到自主學(xué)習(xí)。而最好的提高學(xué)生注意的方法就是讓學(xué)生的作文得到他人的認(rèn)可，學(xué)生在得到他人認(rèn)可后，心中的寫作欲望便會(huì)愈演愈烈，即使教師沒有布置作業(yè)，他們也會(huì)積極進(jìn)行寫作，并交給教師進(jìn)行批改，以便得到他人的肯定。

【結(jié) 語】

綜上，想要更好地提高小學(xué)語文作文的教學(xué)成果，那么教師便要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革。教師要抓好語文教學(xué)的每一個(gè)方面，一步一步地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在學(xué)生自愿主動(dòng)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)他們更好地進(jìn)行高效的小學(xué)語文寫作，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語文寫作能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】葉圣陶語文教育論集.教育科學(xué)出版社，1980

【2】語文課程與教學(xué)論.廣西師范大學(xué)出版社，2004