靠近我，溫暖你

王艷燕

美國教育家愛默生說：“一個感人的故事可以影響一個人的一生，一種哲理的智慧可以改變千萬人的命運?！?/p>

孩子的精神世界什么樣子，決定著我們未來的世界。我們的孩子就像一棵正在茁壯成長的小樹，缺失了哪種營養(yǎng)，對孩子健康成長都會造成一定的影響。

一、教師篇——認(rèn)識你

記得接任五六班時我遇到了一個讓我永生難忘的男孩子。那天是大隊委候選人的自我推薦會，一個瞇縫著小眼睛卻神氣活現(xiàn)的男生給我留下了深刻的印象。飛飛，就這樣走進(jìn)了我的視線。那天，他全票通過獲得了大隊委候選人資格，最后競選為學(xué)校大隊委。

他每天活躍在學(xué)校大隊部，剛開始我以為他是工作負(fù)責(zé)，主動去大隊部參與工作，可漸漸地，常常有同學(xué)告他的狀，不是今天捉弄這個，就是明天整蠱那個，還滿嘴的粗話臟話，還總是喜歡欺負(fù)性格軟弱的同學(xué)。

隨著時間的流逝，他越來越變本加厲了，完全不掩飾自己的缺點，常常用惡毒的語言傷害同學(xué)，把別人的學(xué)習(xí)物品偷偷扔掉或藏起來，甚至在課堂上和老師對抗，導(dǎo)致所有的同學(xué)一致抗議，要求撤銷他的大隊委職務(wù)，就連開始挺喜歡他的大隊部輔導(dǎo)員也開始無法忍受他了，因為他常常自作主張地做些事，導(dǎo)致了很惡劣的影響，最后我們一致商議暫時撤銷他的職務(wù)進(jìn)行觀察。

下課時，一個孤獨的身影不是在座位上看書，就是到處游蕩，沒有朋友。他有事沒事就在我眼皮底下晃蕩，我感覺到他眼底的渴望，渴望得到愛，渴望得到認(rèn)可。

二、學(xué)生篇——認(rèn)識你

曾經(jīng)的學(xué)校于我而言，是個寒冷的冰窖，我害怕上學(xué)，害怕面對老師和同學(xué)，他們是我心中的惡魔，我是他們心目中的超級學(xué)渣，那里讓我感受的是徹骨的寒冷。

后來的我很幸運，來到嘉祥，遇到了一個改變我命運的老師。

在新的學(xué)校，因為我刻意的表現(xiàn)被老師表揚，同學(xué)們也很喜歡我，我經(jīng)過一番奮斗，奪得了副大隊長的職務(wù)。

大隊委需要值班，我就天天去德育處“值班”，實際上是偷懶不做早操，我還仗著大隊委職務(wù)橫行霸道，肆無忌憚地欺負(fù)弱小。漸漸的，同學(xué)們都不再對我熱情了，但我執(zhí)迷不悟，變本加厲引起了公憤。因此，王老師取消了我的大隊委職務(wù)。

三、教師篇——靠近我

孩子的心理疾病對孩子的影響絲毫不亞于生理疾病對他們的影響，甚至更重于生理疾病。而這種心理疾病的來源恰恰是因為缺少溝通與關(guān)愛造成的。假如教師能真心地包容孩子的問題，孩子的心理疾病就不至于積重難返了。

最打動我的是那次班委的改選，他從大隊委候選人到中隊委，一個勞動小組長的職位都沒有放棄。直到最后那一刻，也沒有一個同學(xué)為他舉手，我為他舉起了手，因為我看到他眼中執(zhí)著的目光和被挫敗的淚花，我被他的鍥而不舍打動了。那一刻，我心里暗暗地決定，一定要好好引導(dǎo)這個孩子，保護(hù)他的自尊，讓他閃光！

我們班的孩子們是善良的，大家看到我眼中真誠的淚光，都一致決定要包容飛飛的行為，大家一起給他溫暖。就這樣，在同學(xué)們的寬容下，飛飛漸漸能走進(jìn)這個班集體了，越來越多的同學(xué)愿意和他交朋友，他也越來越少做那些傷害同學(xué)的事了。

四、學(xué)生篇——靠近你

在我迷惘時，這個在我的人生中至關(guān)重要的人——王老師改變了我。她經(jīng)常在我犯錯的時候讓我到辦公室，她從不責(zé)罵我，更別說打我了，她總是用那慈祥的目光看著我，常常撫摸我的頭，輕言細(xì)語地叫我兒子。

她總是讓我做自己力所能及的事為大家服務(wù)，讓我發(fā)現(xiàn)自己的價值。我也樂于做這些事情，感受到自己的存在和大家對我的肯定，我漸漸地感受到老師帶給我的溫暖。

我最喜歡王老師抱著我叫我兒子了，我最喜歡她對我甜甜的微笑，我能感到她是真心喜歡我，我也很想報答老師，于是我每天在她來到學(xué)校前幫她熱好牛奶，下課幫她倒茶，看到她眼中的驚喜，我覺得我和王老師又走近了一步。

五、教師篇——溫暖你

德育是一個潛移默化的過程，成為幫助學(xué)生形成自己的道德準(zhǔn)則、會自己進(jìn)行判斷、能夠進(jìn)行自律的過程。

最難忘那天早上，剛走到教室門口我就聽到一陣喧嘩。原來是他又因為口角之爭抓起裝滿了水的水杯砸同學(xué)。當(dāng)我沖進(jìn)教室看到那個躺在地上的水杯時，想象著可能會造成的流血事件，想著即將畢業(yè)我再也沒有時間陪伴他一起攻克人生的難題……剎那間我無法抑制內(nèi)心的失望和傷痛，眼淚瞬間涌了出來。教室里瞬間鴉雀無聲，飛飛的眼眶也紅了，他突然過來抱住我：“王老師，我錯了！”從那一刻起，我真正看到了他眼里的悔過，看到了他努力的姿態(tài)。

畢業(yè)季，他以全年級第二名的成績考上了嘉祥實驗班，并獲得了一等獎學(xué)金。畢業(yè)那天，他再一次抱住我說：“王老師，我愛你！”

六、學(xué)生篇——溫暖我

我屢屢令王老師失望，令她傷心，我總是忍不住欺負(fù)同學(xué)，打架、罵人、欺負(fù)弱小、騷擾女生……不計其數(shù)，但王老師卻經(jīng)常在班上對其他同學(xué)說要包容我，不能孤立我，還鼓勵我參加各種班級活動，讓我體會到集體的溫暖，我也感受到了王老師的良苦用心，我被王老師對我濃濃的愛感動了。

畢業(yè)臨近，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了，那是十分殘酷的戰(zhàn)爭，勝者前途光明，敗者黯然前行。我不甘示弱，發(fā)奮苦讀，王老師也不停幫助我，鼓勵我，在同學(xué)和其他老師面前她總是說我的好，讓我重新認(rèn)識了自己，讓我充滿了自信和力量。

功夫不負(fù)有心人，在小升初考試中，我取得了優(yōu)異的成績……是王老師帶給我陽光般的溫暖，改變了我一生我永遠(yuǎn)不會忘記您，更不會忘記您的教誨！

七、教師篇——不拋棄，不放棄

勵志大師尼克·胡哲天生沒有四肢，卻創(chuàng)造出不設(shè)限的生命奇跡。一個身體如此殘疾的人生命的能量卻是如此強大，心靈是如此澄明！由此可見，心靈的健康成長是構(gòu)建人生大廈的重要基石，會使人生大廈在歷練人生的風(fēng)雨飄搖后，洗盡鉛華而奪目生輝。

每一個孩子都渴望愛的救贖，只有真心愛孩子，包容孩子，接納他的不足，讓他做回“他自己”，他才愿意在你面前暴露他最真實的一面，允許他犯點小錯誤，才不至于扼殺他孩子的天性；尊重孩子，給他寬松的成長環(huán)境，讓他每天都有一吐為快的機會，才不至于讓他情緒添堵，造成后患。保證了溝通的密度與深度，把握了孩子的思想動向，才能及時引導(dǎo)孩子克服難以擺脫的心理障礙，以正確的人生價值觀引領(lǐng)其駛向安全的人生航道，駛進(jìn)幸福的人生港灣。

我愿意做一個孩子成長路上的心靈導(dǎo)師，堅守不拋棄，不放棄的原則，讓每一個孩子靠近我的懷抱，我必將溫暖他的人生！