探究西部貧困地區(qū)中小學(xué)音樂教學(xué)的改革

賈倩如

摘要：音樂為中小學(xué)教育不可缺少的審美教育，能幫助學(xué)生從心理及情感方面獲得想象、創(chuàng)造力，確保在音樂的陶冶下能全面發(fā)展。音樂重要性已被教育界所認可，但教學(xué)地位卻比較落后，很多學(xué)校特別是西部貧困地區(qū)的學(xué)校對音樂教學(xué)均不重視，因此其教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：西部貧困 中小學(xué)音樂 改革

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0090-02

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問題

最近這些年，伴隨農(nóng)村經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)，西部貧困地區(qū)的中小學(xué)不管是在教育質(zhì)量還是教學(xué)環(huán)境，均有所提升，但音樂教學(xué)卻還存在很多需要優(yōu)化的地方，其問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）受傳統(tǒng)觀念影響制約著中小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展

西部貧困地區(qū)學(xué)校及教育部受應(yīng)試教育的長期影響，對學(xué)校藝術(shù)教育重要性認知不足，過于片面追求升學(xué)率而忽視了音樂教育，所以在擬定教學(xué)政策、教學(xué)設(shè)備投入等支持比較少，這讓本身基礎(chǔ)就薄弱的音樂教育就更是發(fā)展困難。還有很多家長認為，學(xué)習(xí)音樂是“不務(wù)正業(yè)”，對于學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)而言沒用，就算有學(xué)生對音樂興趣濃厚，但因為得不家長的支持而不得不放棄自己喜愛的音樂。這些觀念都在一定程度上影響著中小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，讓其教學(xué)之路越走越彎。

（二）師資以及設(shè)施設(shè)備極為缺乏

很長一段時間以來，貧困地區(qū)的多數(shù)學(xué)校在上音樂課時，很多學(xué)校連正規(guī)的音樂教材都沒有，教師只是單憑自己的經(jīng)驗在教學(xué)，甚至還有很多教師本身并非音樂專業(yè)出身，只是由其他科目教師所兼任。這種現(xiàn)象是極為常見的。音樂課上能使用的設(shè)備，如多媒體演示等還十分少見，導(dǎo)致這種原因的在于貧困地區(qū)教育條件落后，音樂教學(xué)資源投入嚴重不足，幾乎沒有可用來音樂教學(xué)的設(shè)備。

同時，音樂學(xué)院畢業(yè)生少，很多畢業(yè)生只會選擇留下條件更好的城市教學(xué)，很少有專業(yè)音樂教師愿意到貧困地區(qū)開展教育工作，故當前西部貧困地區(qū)的中小學(xué)音樂教育素質(zhì)比較低、科研意識不足。再加上音樂教師的數(shù)量少，很多教師是由其他科目教學(xué)所兼任，因此專業(yè)素質(zhì)不足。而造成教師數(shù)量不足的原因在于很多專業(yè)音樂教師會因教學(xué)環(huán)境、待遇問題無法安心從事工作，且部分專業(yè)的音樂教師會“跳槽”從事其他活動，只有極少數(shù)的音樂教師能守在原有音樂教學(xué)崗位上，所以西部貧困地區(qū)音樂師次隊伍長時間得到不發(fā)展。而這其中最重要的原因在市場經(jīng)濟制約下，因為工作環(huán)境、福利待遇的問題未能得到很好的解決辦法，導(dǎo)致貧困地區(qū)部分素質(zhì)比較高、能力比較強的音樂教師流失過于嚴重，導(dǎo)致了發(fā)達地區(qū)音樂教師過多，但貧困地區(qū)卻人才不足的巨大反差。

（三）教學(xué)方法單一、落后，創(chuàng)新度不足

這些年西部貧困地區(qū)的中小學(xué)音樂課教學(xué)，其主要的教學(xué)方法是單純以唱歌為主的單一模式，這樣的方法一起沒有得到多大的改變。音樂課的課時數(shù)少幾乎處在可有可無地步，即使有音樂課也是簡單聽一聽、唱一唱流行的歌曲，對于那些具有傳統(tǒng)教育意義、積極向上的經(jīng)典歌曲了解得非常少。在教師中的欣賞課里，也有單純的“聽”，何來“賞”之有？同時，教師內(nèi)容也極度缺乏活力、新意，只是簡單根據(jù)教材的內(nèi)容來開展教學(xué)活動。教學(xué)生唱歌時更是簡單的教師唱一句，學(xué)生跟一句，這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生覺得音樂教學(xué)枯燥乏味。

（四）學(xué)生音樂基本素養(yǎng)水平不足，對音樂知識了解比較少

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，90%以上的學(xué)生不認識五線譜，甚至連簡譜也不認識，在聽覺方面訓(xùn)練更是空白，節(jié)奏感訓(xùn)練也是極為薄弱的，對我們國家歷史悠久傳統(tǒng)民族音樂文化了解的少之又少。很多學(xué)生甚至無法準確、完整演唱國歌，對于歌曲的音樂、作詞等更是不了解。

根據(jù)以上幾個方面，造成中小學(xué)音樂教育和落后現(xiàn)狀因素是多個方面的。西部貧困地區(qū)因為受到地區(qū)發(fā)展比較慢，再加上經(jīng)濟發(fā)展過于落后，教育經(jīng)費投資也比較有限，師資力的分配不平均，教學(xué)設(shè)施落后且教育觀陳舊等因素的影響，導(dǎo)致貧困地區(qū)音樂教育事業(yè)發(fā)展難以前進，這也讓貧困地區(qū)的教師、學(xué)生無法真正感受音樂所帶來的震撼。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化及改革措施

（一）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，全方位構(gòu)建科學(xué)發(fā)展育人觀

通過多項實踐證明，學(xué)習(xí)音樂對于學(xué)生智力的開發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、人格塑造等，都有獨特的功效。重視農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)是對農(nóng)村學(xué)生智力開發(fā)以及提升，對于促進農(nóng)村學(xué)生審美活動、素質(zhì)教育等其意義非常重要，因此西部貧困地區(qū)的各大中小學(xué)，其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校要改變原有的應(yīng)試觀念，不能將音樂看成副科而不重視。要知道音樂對于學(xué)生將來的發(fā)展非常重要，在教育中是不可缺少的一環(huán)，只有確保了音樂教學(xué)才能讓學(xué)生向著智、德、體全方面發(fā)展。

（二）加大設(shè)備方面的投入，優(yōu)化音樂的教學(xué)條件

需要提升音樂教學(xué)的質(zhì)量就要從改變教學(xué)環(huán)境下著手，優(yōu)化當前的教學(xué)方法，故需要因地制宜設(shè)置音樂教室，在教室內(nèi)添加必要的教學(xué)設(shè)備，如音響設(shè)備、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴等。讓學(xué)生可以掌握1-2種簡單的樂器，在學(xué)習(xí)的過程中體會音樂所帶來的歡樂。并且讓學(xué)生在音樂課中除了學(xué)習(xí)到音樂、樂器知識的同時，能真正體會到音樂的魅力，讓音樂教學(xué)變得多彩，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視教師培養(yǎng)，加大師資力量建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)音樂教育改革關(guān)鍵以及解決當前音樂教育走出困難的重要方法，說到底不過就是師資力量的問題，因此構(gòu)建合理的音樂教師隊伍極為重要。作為音樂教師，需要不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，在吸取其他學(xué)科知識的同時加大文化方面的修養(yǎng)，讓音樂學(xué)生知識技能可以和其他學(xué)科有機聯(lián)合。

在新課程標準指導(dǎo)下，所提供的學(xué)科可以綜合學(xué)生。作為音樂教師，其思維不能被音樂學(xué)科所固化，而是要廣泛吸收文學(xué)、地理、歷史等學(xué)科的知識，將這些知識能融會貫通，在分析、欣賞作品時，經(jīng)常會用到有關(guān)知識的體系。并且在音樂教學(xué)中還會涉及不同歷史時期音樂的作品，其產(chǎn)生背景也非常特殊，不同地理環(huán)境、風(fēng)情風(fēng)俗，產(chǎn)生了具有濃郁地方色彩民族的民間音樂。文學(xué)及藝術(shù)，特別是與音樂和詩歌，都有著交融的關(guān)系。音樂中的哲學(xué)也能讓人們感受到人生的哲理。因此作為農(nóng)村音樂教師，一定不能妄自菲薄，要不斷學(xué)習(xí)自身知識層面，增大本身文化底蘊才能更好運用至音樂教學(xué)中。

（四）充分利用好農(nóng)村資源發(fā)展音樂教學(xué)

第一，尋找身邊音樂，感受音樂之美。以小學(xué)音樂來說，在其音樂教學(xué)中有很多欣賞的內(nèi)容，但由于學(xué)校缺少設(shè)備，教學(xué)起來有一定難度。通過多媒體雖然可以找到資源，但要花費大量時間去整理，而且很多學(xué)校設(shè)備條件也不允許。

第二，自制音樂教具，豐富音樂課堂。因為西部貧困農(nóng)村地區(qū)樂器缺乏，因此在教學(xué)中可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自制作樂器，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。

第三，充分利用農(nóng)村資源，增加責(zé)任感。音樂教學(xué)不單是音樂知識的傳授，更重要的是要滲透思想教育內(nèi)容，要結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生將目光投向自己身邊的問題，如西部開發(fā)、留守兒童等。讓學(xué)生也試著了解社會的問題，融入音樂教學(xué)讓教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升，如學(xué)習(xí)“多彩中國”一單元時，可以讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)的變化，并學(xué)習(xí)有關(guān)祖國強大的音樂主題。

（五）改革教學(xué)方法，通過欣賞流行音樂，滲透音樂知識技能

農(nóng)村中學(xué)生多數(shù)不認識樂譜，而且音樂基礎(chǔ)比較薄弱，但他們對于流行歌曲卻十分喜愛，因此教師可以抓住學(xué)生這一特點，在課堂中唱一首好聽的流行曲，彈一首優(yōu)美、動聽的通俗鋼琴曲，有選擇性聆聽一些優(yōu)秀流行的音樂，通過優(yōu)美動聽、容易學(xué)習(xí)、容易唱的熟悉曲調(diào)，把基礎(chǔ)樂理知識滲入至欣賞、聽唱中去，在愉快中接受掌握基礎(chǔ)樂理知識，將這些引入至課堂，在聽唱中，講解由讀樂譜基礎(chǔ)知識，即休止符、切分音、音符、常用音樂記號、節(jié)奏、節(jié)拍等，有關(guān)演唱演奏基礎(chǔ)知識以及音樂作品風(fēng)格特點進行分析。在此過程中學(xué)生能真正體會并感受音樂的奧妙，由此提升學(xué)生音樂興趣，為進一步學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)音樂的知識技能，欣賞中外優(yōu)秀的音樂打好基礎(chǔ)。

（六）充分發(fā)揮多媒體音樂教學(xué)積極的作用

伴隨西部貧困地區(qū)遠程教育項目的實施，現(xiàn)代信息教育的技術(shù)，慢慢進入到了農(nóng)村中小學(xué)課堂。多媒體技術(shù)及音樂課教學(xué)有機融合，為學(xué)生提供大量的視聽的資料，創(chuàng)造聲像并茂音樂環(huán)境，以此調(diào)動起學(xué)生的積極性；以此來促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并開拓音樂的視野；以此對文化內(nèi)涵加以豐富，讓其可收到良好教學(xué)效果。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中重視是以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生可以通過多媒體畫面去想象，跟著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)、感悟、表現(xiàn)，創(chuàng)造更多自己所喜愛的音樂。多媒體可以增加音樂教學(xué)的樂趣，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，為全方位推動音樂素質(zhì)教育，發(fā)揮強而有力的作用。

三、結(jié)語

綜上，雖然當前制約西部貧困地區(qū)中小學(xué)音樂教學(xué)的問題還比較多，但相信在所有音樂教師的努力之下，這些地區(qū)的中小學(xué)音樂教學(xué)能得到進一步的發(fā)展，讓更多的學(xué)生能體會到音樂所帶來的歡樂。

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