多媒體

唐巴柒

摘要：初中階段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力的重要意義，勿庸置疑。語文學(xué)科教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，從理論到實踐，都擁有了很多研究成果，但涉及文言文教學(xué)的實在不多，文言文教學(xué)仍不盡如人意：教學(xué)的流程方式機械、刻板，缺少創(chuàng)意；不重視文章自身特點，用同一種模式組織教學(xué)，嚴(yán)重地打擊學(xué)生的興趣，束縛著學(xué)生的思維，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造力。 我認(rèn)為利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文言的距離；改變學(xué)生在教學(xué)中被動接受的位置，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體 ；文言文教學(xué) ；學(xué)習(xí)興趣 ；效率

多媒體的普及和廣泛應(yīng)用，給每一個學(xué)科的教學(xué)都帶來了一股清新的空氣。為改變初中文言文教學(xué)中存在的現(xiàn)狀，提高文言文教學(xué)的實際效果，我認(rèn)為，文言文教學(xué)如果借助多媒體技術(shù)將是大有作為的。在此，欲借實踐中的幾個教學(xué)案例，粗淺地談?wù)勅绾胃玫匕l(fā)揮多媒體在文言文教學(xué)中的作用。

一、借助多媒體激趣導(dǎo)入——激發(fā)興趣、拉近距離

孔子云"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力源于興趣。因此，我認(rèn)為借助多媒體導(dǎo)入，可讓學(xué)生開始上課就進入積極，愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？茖W(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)飛速進步。視頻，F(xiàn)LASH，PPT等教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時，大量的圖象也解決了21世紀(jì)學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁忙而缺少對大自然的了解和體悟。合理運用多媒體，可以激發(fā)學(xué)習(xí)文言興趣，拉近學(xué)生與課文距離，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中文言文教學(xué)將豐富的文字、圖片、音視頻等素材引入語文課堂，借現(xiàn)代信息技術(shù)的力為文言文教學(xué)所用，國外心理學(xué)家研究成果證明，人類學(xué)習(xí)1.0%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11.0%是通過聽覺，83.0%是通過視覺，可以看出，人類通過聽覺和視覺獲得信息是他們獲得所有信息94.0%，利用聲音、圖像、文字、顏色、光彩、聽覺等，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞情思信息，語文信息，形象具體，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，使之身不由已，被吸引并投入到語文學(xué)習(xí)中去。《口技》可由洛桑學(xué)藝的錄象導(dǎo)入，《出師表》以《三國演義》中的電視片斷引入，《三峽》、《觀潮》等通過網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的視頻，音頻和圖片，展示壯美的畫面。教師通過這些素材不僅可以很好的帶領(lǐng)學(xué)生進入課文，走進古人，利用素材形象具體，生動活潑的特點給學(xué)生審美愉悅，加深對課文的理解。

二、借助多媒體音頻素材——指導(dǎo)朗讀、體會感情

用正確的感情朗讀，有利于體會人物語言的情味，揣摩人物性格，深入理解課文內(nèi)容，借助多媒體插入專業(yè)朗讀者的示范朗讀、視頻朗讀、音頻朗讀以及朗讀時用的背景音樂等，有利于正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也利于提高學(xué)生的朗讀興趣和欣賞水平。下面以《孫權(quán)勸學(xué)》為例：如"卿當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)"，想象孫權(quán)說此話時的語氣、神態(tài)、心理，應(yīng)如何讀？老師可提醒學(xué)生邊聽示范朗讀邊思考，經(jīng)過學(xué)的思考與欣賞示范朗讀，學(xué)生不難領(lǐng)悟：應(yīng)帶著堅決、嚴(yán)肅、充滿期望的感情讀。又如"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？"這個反問句應(yīng)用什么樣的語氣來讀？應(yīng)用責(zé)備的語氣。再如："卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"表現(xiàn)了什么心態(tài)，應(yīng)如何讀？這是現(xiàn)身說法，應(yīng)用語重心長，言辭肯切的語氣讀。當(dāng)?shù)弥獏蚊刹怕源笥虚L進時，應(yīng)讀出魯肅的吃驚與贊嘆。而呂蒙的回答又應(yīng)讀出自豪來?？偠灾?，聽示范朗讀時，學(xué)生不難聽出孫權(quán)（君王對臣子）勸學(xué)時的嚴(yán)肅與認(rèn)真，也不難聽出魯肅對呂蒙的調(diào)侃語氣。朗讀將課文無聲的語言變?yōu)楦星榈囊繇懀黾踊盍?，跳躍生命，讓學(xué)生全方位，立體化感受課文。再則朗讀可以加深記憶，豐富詞匯，培養(yǎng)語感，提高表達能力。

三、借助多媒體視頻素材——加深理解、豐富想象

康德說："想象力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識功能"。語文學(xué)科有廣闊的想象拓展空間，要充分利用語文學(xué)科這一特點，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。沒有想象就沒有創(chuàng)新。以《觀潮》為例。在網(wǎng)上搜索出教學(xué)插圖并相應(yīng)放大，便于觀察。

首先，讓學(xué)生圖文對照，分析圖中畫的內(nèi)容和文中哪些語句相對應(yīng)。如高高的浪頭畫出了海潮"玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪"的雄奇壯偉。畫出了"艋艟數(shù)百，分列兩岸"，數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，及將領(lǐng)在炮樓上指揮演習(xí)的情景。畫出了吳兒"手持下幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中"的精彩表演。

其次，讓學(xué)生分析圖文不符之處，指出的缺點如：1、水軍演習(xí)沒有體現(xiàn)出"盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地"水軍作戰(zhàn)的激烈場面，也沒體現(xiàn)出"煙消波靜，則一舸無跡，僅有'敵船'為火所焚，隨波而逝"，學(xué)習(xí)撤退之快的情景。2、吳兒"皆批發(fā)紋身"沒有體現(xiàn)出來，圖中吳兒都束發(fā)，沒有紋身標(biāo)志。3、沒畫一個觀眾，沒體現(xiàn)文中的觀潮盛況，出體現(xiàn)不出海潮的雄奇壯美。

最后，我讓學(xué)生自己設(shè)計本文插圖。有學(xué)生認(rèn)為一定要畫出看臺、觀眾、店鋪等，因為這能側(cè)面見出觀潮的盛況。也有學(xué)生認(rèn)為可畫兩幅圖，并寫上吳兒弄潮、水軍學(xué)習(xí)，讓讀者一目了然，加深印象。

四、借助多媒體多種素材——方便 拓展，增強能力

課文拓展經(jīng)常需借助圖片、視頻、相關(guān)文章等增強學(xué)生的相關(guān)能力。如《陳大丘與友期》可以結(jié)合反映現(xiàn)實社會的Flash動畫，談?wù)務(wù)\信；《愛蓮說》可以借助其它桂花、水仙等植物的圖片讓學(xué)生觀察植物的特征，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，仿照課文給桂花、水仙寫出他們的人格特點。

多媒體為文言文教學(xué)開辟了一條嶄新的道路。道路很長，它需要我們不斷探索與實踐。我們教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機結(jié)合，讓文言文課堂也精彩起來。

（作者單位：貴州省松桃縣太平營鄉(xiāng)中學(xué) 554103）

字"？適時指出數(shù)學(xué)中字母可以表示數(shù)，然后出示課題--《用字母表示數(shù)》在這個情境中，教者注重情境的真性和可接受性，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，符合學(xué)生的實際認(rèn)知水平。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步體會字母在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

數(shù)學(xué)課上，學(xué)生通過這種自主探究、發(fā)現(xiàn)知識的過程，獲得了一種成功的樂趣和自我價值的體現(xiàn)。

二：創(chuàng)設(shè)情境，探索、鞏固新知數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，給學(xué)生設(shè)置了一定的思維障礙。學(xué)生面對新的、帶有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實的有趣問題，需要運用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)揮思維的潛能，深入的鉆研、靈活的運用已有的知識和經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的多種能力得到充分的發(fā)展。

事例二、學(xué)習(xí)相似三角形有關(guān)知識后，教師提問：請你用所學(xué)知識測量出學(xué)。

校旗桿的高度（圖片顯示操場上旗桿實景），要求畫出示意圖，簡單說明測量原

理。學(xué)生獨立思考，小組交流后，在紙上總結(jié)出了如下示意圖：

方法：1：利用陽光下的影子。運用太陽光線互相平行，構(gòu)造相似三角形，量得竹竿及其影子、旗桿的影子長度，由相似三角形的性質(zhì)，計算得到旗桿AB的高度，并明確圖（3）最易操作。 方法2：陰雨天時利用標(biāo)桿， 圖（4），注意的問題：觀測者的眼睛C必須與標(biāo)桿的頂端E和旗桿的頂端A"三點共線"； 需測量的數(shù)據(jù)：觀測者的腳D到旗桿底部B的距離，（很好，數(shù)學(xué)建模能力不錯，學(xué)生設(shè)計的方法如此之多，趁機讓他們走出教室，分小組實際操作，結(jié)果有很多意外的收獲。 學(xué)生在有趣的、現(xiàn)實的問題情境中，對數(shù)學(xué)有了更加濃厚的好奇心和求知欲；在自主探索的過程中，體驗到了創(chuàng)新的樂趣；在小組合作解決問題的過程中，學(xué)會了聆聽、互助、接納、贊賞；在自主解決問題的過程中，增強了克服困難的勇氣，樹立了自信；在發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用問題的過程中，深刻體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的價值等等。這些看似無形的因素，一直是我們以前的教學(xué)中所缺乏的，也是將來的教學(xué)所應(yīng)加強的，它對于促進學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。

在練習(xí)、小結(jié)中創(chuàng)設(shè)思維情境。

課堂練習(xí)是學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能的內(nèi)化過程，也是學(xué)生深化、提高的過程。因此，有目的、有選擇的編選課堂練習(xí)也是提高教學(xué)效果的重要一環(huán)。練習(xí)中，根據(jù)所講的內(nèi)容編選變式題，使學(xué)生在不同的情境中把握概念的本質(zhì)屬性，提高學(xué)生分析問題的能力，編選開放探索性題，給他們提供展示思維能力的平臺，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂小結(jié)中也要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，一堂課的小結(jié)對于構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)的作用也是不容忽視的。小結(jié)能使一堂課所學(xué)知識及體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)化。每堂課的小結(jié)都給學(xué)生創(chuàng)造不同的思維情境，創(chuàng)新自然會走進課堂。 總之，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維情境已成為新教學(xué)模式的一個顯著特征，通過在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)思維環(huán)境，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，讓學(xué)生真正成為課堂的教學(xué)的主角，主動參與課堂教學(xué)活動。然而創(chuàng)設(shè)情境不能放任隨意，流于形式，只有從數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，才能創(chuàng)設(shè)出有利于激活課堂教學(xué)的問題情境，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地為天城地方教育貢獻力量！

（作者單位：貴州省湄潭縣天城中學(xué)564100 ）