創(chuàng)設情景在小學品德與社會課堂教學中的應用

隨著社會的發(fā)展，大眾對教育的投入也越來越多，教育的重任不僅僅應體現(xiàn)在培養(yǎng)人才，更應體現(xiàn)在育人。小學品德與社會課堂教學在某種程度上起著塑造小學生正確人生觀的作用，不容忽視。只有擁有正確人生觀的人，才能為社會和自身創(chuàng)造出更大的價值。

現(xiàn)階段的小學品德與社會教學還存在一些問題，需要我們給予足夠的關注，以確保當前小學品德教育與社會課堂教學的質(zhì)量。現(xiàn)階段，無論是社會、學校還是學生本人，都認為小學品德教學過程中最重要的是以教師為主導，學生的學習主要以傾聽為主。然而，隨著科技與多媒體的發(fā)展，大眾應該尋求更多的教學手段和方法，以便最大限度地確保小學生所接受的品德教育是有效且向上的。

本文重點探討在小學品德與社會課堂教學中出現(xiàn)的問題以及創(chuàng)設情景式教學在小學品德與社會課堂教學中的應用，以便指導現(xiàn)實的教學實踐。

帶入真實情景，提高學生的參與度

在小學思想社會品德課中，有許多真實的相關情景，教師可以根據(jù)書本的具體事例進行教學演繹，讓學生真正地參與到情景中。

例如，在小學三年級上冊思想品德課本《我愛我的家》一課中，教師可以編制一個小型的話劇或者是舞臺劇，盡量讓每個學生都能參與其中，讓學生認識到家庭的每個組成部分都是很重要的，一個家庭的和諧與安寧關系到家庭的安危。此外，還可以讓學生介紹自己的家庭成員以及各自家庭中發(fā)生的有趣故事，確保學生的參與度。

運用游戲活動，增強情景課堂的趣味性

游戲是每個孩子的天性，在游戲中，學生可以放松緊繃的神經(jīng)，盡情地投入其中。游戲不僅能夠帶給學生積極的情感體驗，還可以促進師生關系的融洽以及加強學生對任課教師以及相關課程的興趣程度。同時，在小學思想社會品德課堂合理地運用游戲，可以促進課堂效率的提高。

如在小學四年級下冊《交通與生活》一課中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中真實的交通與生活的關系進行趣味性改編，讓學生了解到近年來交通發(fā)生的改變以及交通變化對人們生活的影響。此外，教師可以《你所知道的交通方式》為主題，吸引學生參與到游戲中，通過這樣的方式來提升學生的興趣度，從而更好地提升課堂教學效率。

通過故事演繹，表現(xiàn)現(xiàn)實場景

故事的魅力就在于能夠吸引學生的注意力，提升學生的興趣點。例如在小學四年級下冊《一方水土養(yǎng)一方人》這一課中，教師通過講述南方人和北方人的生活地理位置、人們居住習俗的差異，將班級里的學生具體地xnwVXHiwqgJUVMG4HBKSDplzrxiPaTr4AYkUcCdZBLc=帶入南方和北方的不同領域，讓學生通過教師的故事來真正了解不同地區(qū)的地方特色和風土人情。在課堂過程中穿插一些有趣的小故事，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能增強學生對這門課程的感興趣程度，可謂是一舉多得的好辦法。

運用不同音樂，帶領學生領略不同的人生情景

音樂能夠使學生在課堂上放松心情，將原本嚴肅的課堂推向更加放松的氛圍，能夠引起學生的共鳴。如在小學六年級下冊《同在一片藍天下》這一課中，教師可以讓學生回憶自己曾經(jīng)聽過的有關環(huán)境的歌曲，也可以在課堂上讓學生欣賞相關的歌曲，隨后進行討論，以達到該課程保護環(huán)境的目的。

創(chuàng)設直觀情景，促進學生的共情體驗

直觀的教學情景能夠讓學生更好地理解課堂主題，也能更進一步地為學生提供學習的機會，保證學生對知識的理解和應用。

此外，直觀的教學情景還能夠最大限度地避免學生認知的誤差，可以準確地表達教師真實的教學意圖，從而進一步提升課堂教學效率。如在具體的教學環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體的應用以及情景劇、演講等多種形式來創(chuàng)造較直觀的情景教學，以便讓學生能夠更好地理解課堂內(nèi)容。

結語

在小學的教學課堂中，教師應該更多地關注課堂教學的趣味性和活躍性。小學生的年齡還較小，過多的言語說教難以達到良好的教學效果。根據(jù)我國現(xiàn)階段新課標下的教育目標，綜合學生的實際情況，將課堂情景教學融入具體的教學實踐中，從而保證教學質(zhì)量的提升。因此，在品德教育中，教師應該時刻關注學生的情緒動態(tài)，根據(jù)具體課堂情況發(fā)揮機智，隨機應變，以確保課堂教學質(zhì)量的提升。