探討當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

漢字作為中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，尤其講究形體美和書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。能夠正確書(shū)寫(xiě)漢字是每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把寫(xiě)字當(dāng)作一個(gè)特別重要的任務(wù)，每一學(xué)段的目標(biāo)中都對(duì)寫(xiě)字提出了具體的要求。而現(xiàn)如今，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生的寫(xiě)字不規(guī)范、缺少科學(xué)系統(tǒng)的教材和專(zhuān)業(yè)教師等等，這是我們需要加以重視的問(wèn)題。

寫(xiě)字教學(xué)的概念界定

寫(xiě)字不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，還是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。寫(xiě)字教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響，即指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)方法和識(shí)記漢字的過(guò)程，也就是讓學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)，不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字，不無(wú)中生有地造字；不潦草、不馬虎、不斜視；偏旁部首的位置要恰當(dāng)，比例要合適，并在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到迅速寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析

對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，由于教育觀念的影響，寫(xiě)字課沒(méi)有被認(rèn)真地對(duì)待，被占用、挪用的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，甚至有些學(xué)校根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)的觀念出現(xiàn)了誤區(qū)，把眼光放在了分?jǐn)?shù)上。于是，在升學(xué)的壓力面前，教師只能讓學(xué)生死記硬背，完成大量的重復(fù)性作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的字越寫(xiě)越差、越寫(xiě)越快。而且，傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)與現(xiàn)代寫(xiě)字教學(xué)的繼承與發(fā)展部分不到位，也導(dǎo)致我們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。相對(duì)于古人寫(xiě)字由少到多、由簡(jiǎn)到繁等一系列的程序而言，現(xiàn)在的寫(xiě)字教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于以前的水平，且功利性較強(qiáng)，字的好壞已是無(wú)傷大雅的一般技巧，所以不再被重視。

小學(xué)語(yǔ)文教師的書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)有待提升

目前來(lái)看，中小學(xué)基本沒(méi)有專(zhuān)職的寫(xiě)字課教師，一般都是由語(yǔ)文教師擔(dān)任。教師的字是什么樣，學(xué)生的字就是什么樣。調(diào)查顯示，80%的語(yǔ)文教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練，更別說(shuō)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師往往付出了大量的時(shí)間和精力，卻沒(méi)有收到相應(yīng)的效果，事倍功半。

小學(xué)語(yǔ)文教材的寫(xiě)字安排有待完善

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)都有明確的規(guī)定，但這與古代的寫(xiě)字教學(xué)相比較是遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上的。即使有相關(guān)的教材，教師也只憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，隨意性比較大。寫(xiě)字課的教學(xué)方法和內(nèi)容五花八門(mén)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然會(huì)失去興趣，給學(xué)生、家長(zhǎng)甚至社會(huì)造成了“寫(xiě)字”不重要的錯(cuò)誤認(rèn)知。可想而知，這樣的教學(xué)怎會(huì)激起學(xué)生的興趣？所以，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該有自己的系統(tǒng)科學(xué)的教材。

改善小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的策略

提高多方對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

首先，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，學(xué)校開(kāi)設(shè)、開(kāi)足寫(xiě)字課是有必要的，要讓所有學(xué)生先把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，打好基礎(chǔ)；其次，多管齊下。讓學(xué)生寫(xiě)一手好字，不僅是語(yǔ)文教師的事情，也是所有教師的責(zé)任，同時(shí)，家長(zhǎng)的配合與支持也很重要。只有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)字的重要性，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力才有可能真正提高。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師的寫(xiě)字素養(yǎng)

學(xué)習(xí)寫(xiě)字如同學(xué)習(xí)習(xí)武一樣，若沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師和師傅進(jìn)行指導(dǎo)，即使有所成就，也不會(huì)很大。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)寫(xiě)字教師的專(zhuān)業(yè)化，讓寫(xiě)字同英語(yǔ)、普通話一樣，有自己專(zhuān)門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)，只有具備了一定的等級(jí)，才能成為寫(xiě)字教師；同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練，提高教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，使教師真正做到為人師表，為學(xué)生做出榜樣。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！苯逃衣蹇艘舱f(shuō)過(guò)：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成良好習(xí)慣。”我認(rèn)為，可以從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第一，培養(yǎng)學(xué)生用正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字的習(xí)慣。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不僅能規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，而且能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有身正、紙正、筆正，再加胸離桌子一拳、眼睛離本子一尺、紙離筆尖一寸，才能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，才能寫(xiě)好字；第二，培養(yǎng)學(xué)生練字讀帖的習(xí)慣。任何事情都要有扎實(shí)的基本功，而練字的初期便是臨摹大家的字帖，這樣會(huì)對(duì)規(guī)范字形成清晰而深刻的印象，使學(xué)生做到意在筆端、胸有成竹，養(yǎng)成練字讀帖的習(xí)慣；第三，培養(yǎng)學(xué)生天天練的習(xí)慣。凡是書(shū)法名家，都少不了一個(gè)持之以恒、勤學(xué)苦練的過(guò)程，所以我們要把寫(xiě)字教學(xué)融入各個(gè)環(huán)節(jié)中。如：把習(xí)作作業(yè)當(dāng)作練字，把課堂作業(yè)、家庭作業(yè)當(dāng)作練字，甚至把觀看名人題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)當(dāng)作練字，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)處不在練字。

總之，寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，我們不僅要注意讓學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)該全方位地搜集資料，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)的功能。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)以及廣大的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，并采取有效的措施，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的體制和機(jī)制，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。