淺談自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)英語是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，而詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)如今，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在著一些問題，如學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)缺乏興趣、不善表達(dá)、練習(xí)機(jī)會(huì)少等。而在詞匯教學(xué)中，“自然拼讀法”是一種非常有效的教學(xué)方法，并且能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種值得嘗試和應(yīng)用的方法。本文筆者結(jié)合自身農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐，談一談自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，希望起到一定的參考作用。

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也提出了更高的要求，小學(xué)英語教學(xué)中包含的詞匯量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)，詞匯教學(xué)成為小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量，是值得教師們關(guān)心和思考的問題。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)與城市中的小學(xué)英語教學(xué)具有一定的區(qū)別，農(nóng)村的學(xué)生從小生活在相對(duì)封閉的環(huán)境中，性格方面會(huì)比較內(nèi)向、靦腆，部分學(xué)生在表達(dá)方面存在一定的障礙。并且，在農(nóng)村的環(huán)境中，能用英語與他人交流的機(jī)會(huì)很少，這會(huì)在一定程度上增加農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的難度。因此，在農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，并且努力尋求學(xué)生們感興趣、易接受的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠大膽地說英語、學(xué)英語、練英語。

“自然拼讀法”簡介

“自然拼讀法”又稱“Phonics”，是一種新型的詞匯教學(xué)方法，主要是學(xué)習(xí)者對(duì)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，慢慢地建立起對(duì)字母及字母組合與發(fā)音規(guī)律的感知，從而能夠自然而然地具備“見詞能讀、聽音能寫”的能力，在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯。自然拼讀法只需要學(xué)生掌握44個(gè)基本音的字母以及字母組合，相較于國際音標(biāo)的48個(gè)音素，其需要學(xué)生掌握的內(nèi)容更少，且拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的途徑，不再依賴國際音標(biāo)進(jìn)行發(fā)音，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

利用自然拼讀法提高學(xué)生的拼讀能力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的高年級(jí)階段，詞匯量會(huì)越來越多，使用自然拼讀法是一種能夠提高詞匯學(xué)習(xí)效率的方法。在教學(xué)過程中的初期階段，教師可以將符合讀音規(guī)則的一類詞匯放在一起，讓學(xué)生經(jīng)常去拼讀和反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一定的“語感”，在潛移默化中掌握單詞中各個(gè)音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，從而在今后的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自然拼讀，達(dá)到“見詞能讀”的效果。

自然拼讀要遵循“循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)規(guī)律。在小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)單個(gè)字母的發(fā)音，建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系；而到了高年級(jí)階段，則要開始接觸兩個(gè)或兩個(gè)字母以上的組合發(fā)音，如：ea /i：/ /e/ （tea、bread）；慢慢地，可以教會(huì)學(xué)生拼讀“元音+輔音”或者“輔音+元音”的詞匯，如：c-a ca a-t at；最后，再過渡到拼讀“輔音+元音+輔音”的詞匯，如b-i-g big；最后，使學(xué)生能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞，如sw-ea-t-er sweater。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將一些具有相同讀音的單詞打印出來貼在教室的墻上，讓學(xué)生每天能夠看到，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

利用自然拼讀法提升學(xué)生的拼寫能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞拼寫能力也是需要學(xué)生掌握的一項(xiàng)非常重要的能力。拼寫教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生將聽到的音素轉(zhuǎn)換成為現(xiàn)實(shí)的“形”的過程，教師在“讀音”的過程中，應(yīng)當(dāng)以“先慢后快”的速度讀出單詞，并需要反復(fù)、有節(jié)奏地進(jìn)行朗讀，突出詞匯中的每一個(gè)音素，幫助學(xué)生清楚辨識(shí)，然后根據(jù)大腦中形成的“音素”和“形式”之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確地拼寫出單詞，達(dá)到“聽音能寫”的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的拼寫能力。

結(jié)合游戲教學(xué)模式，開展對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用

農(nóng)村的小學(xué)生性格較為內(nèi)向，表達(dá)能力較為欠缺，不容易放開自己，而這正是學(xué)習(xí)英語的大忌。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合游戲教學(xué)的模式，結(jié)合自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲中解放天性，更好地投入英語學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第八單元《Chinese New Year》時(shí)，可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后模擬春節(jié)吃“年夜飯”的場景，并由各小組自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生都有“臺(tái)詞”，并要求同組中的每個(gè)學(xué)生的“臺(tái)詞”中都要出現(xiàn)有同樣音素的詞匯，從而增強(qiáng)利用“自然拼讀法”教學(xué)的趣味性，擺脫枯燥無味的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式，提高英語詞匯教學(xué)的效果。

結(jié)語

綜上所述，“自然拼讀法”是一種實(shí)用、高效的詞匯教學(xué)方法，非常適合應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究這一教學(xué)方法，利用自然拼讀法提高學(xué)生的拼讀能力、拼寫能力，并結(jié)合游戲化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。