關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的思考

家長(zhǎng)是與學(xué)校關(guān)系最密切的校外因素，因?yàn)閷W(xué)校教育直接關(guān)系到他們孩子的發(fā)展，因此，面對(duì)一項(xiàng)改革，學(xué)校首先要爭(zhēng)取的就是家長(zhǎng)的理解和幫助。家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生不同的態(tài)度，而家長(zhǎng)的態(tài)度往往直接影響到學(xué)生的行為反應(yīng)。

緣起

五年級(jí)下冊(cè)第2課《我來做導(dǎo)游》中的“巧手作坊”中有這樣一道題目：請(qǐng)你選一處自己喜歡的風(fēng)景區(qū)，擬訂一份導(dǎo)游方案，并簡(jiǎn)要畫出導(dǎo)游路線圖?！皵y手共享”中要求“根據(jù)你的導(dǎo)游方案，在假日里當(dāng)一回爸爸媽媽或同學(xué)的導(dǎo)游，留下你們旅游時(shí)的精彩瞬間?！?/p>

同學(xué)們一看到這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，都立刻面如難色。“我爸爸媽媽根本沒有時(shí)間陪我去游玩。”“我爸爸媽媽都在外地打工?！薄拔野职纸?jīng)常對(duì)我說，以后等我自己賺了錢，想到哪里玩就到哪里玩?！蓖瑢W(xué)們你一言我一語， “困難重重”。

看著他們一臉委屈的樣子，我知道這次活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的阻撓。對(duì)于家長(zhǎng)的顧慮和想法，我表示理解，但我也希望家長(zhǎng)能夠理解和支持這次活動(dòng)。對(duì)于這樣一門全新的課程，剛開始我也是摸不著頭腦。但隨著理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了開設(shè)這一門課程的真正意圖，知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他課有著本質(zhì)的區(qū)別。俗話說：“不知者無罪?！闭羌议L(zhǎng)對(duì)于這門課程缺乏了解才會(huì)如此，如果知道它的重要意義，我想肯定會(huì)有大的改觀。于是，當(dāng)天晚上我就真誠(chéng)地寫了一份“告家長(zhǎng)書”，或者確切地說是“一封信”，一次“心靈的交流”。

一切為了孩子

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！

我是您孩子的班主任周老師，我既擔(dān)任語文課的教學(xué)，同時(shí)也擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)。非常榮幸，我能成為您孩子的班主任；非常高興，我們因?yàn)楹⒆佣Y(jié)緣。

感謝您一直以來對(duì)我工作的支持，特別是在語文這門功課上，每天作業(yè)的檢查簽名，課文的朗讀點(diǎn)評(píng)，都得到了各位家長(zhǎng)的理解及行動(dòng)上的支持。正是家校良好的溝通和配合，我們的孩子在語文方面興趣越來越濃厚，課堂上發(fā)言也越來越積極。在語文方面的競(jìng)賽，我班都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，如硬筆書法年級(jí)組第一，課文朗讀比賽年級(jí)組第一。

我想各位家長(zhǎng)不僅希望孩子成績(jī)優(yōu)異，更希望他們能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于交際、能說會(huì)道的孩子。現(xiàn)在“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”就為我們打開了世界的大門，這門功課是與眾不同的，它就是要學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、活動(dòng)，而且要走出校門，走進(jìn)社會(huì)，通過實(shí)踐體驗(yàn)，來感受這個(gè)世界，來尋找自己感興趣問題的答案。但是，畢竟我們的孩子小，很多時(shí)候還需要我們家長(zhǎng)、老師的幫助，助他們一臂之力。我相信，老師和家長(zhǎng)在孩子最需要成長(zhǎng)幫助的時(shí)候，一定會(huì)齊心協(xié)力、全力以赴！因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)共同的目標(biāo)：一切為了孩子！

最后再次感謝各位家長(zhǎng)的理解和支持！

祝您全家幸?？鞓?！

班主任：周婕

第二天早晨，我就到文印室打印了43張“告家長(zhǎng)書”。懷著一份激動(dòng)與惴惴不安，我把它發(fā)給了每一位學(xué)生，并告訴同學(xué)們，家長(zhǎng)有顧慮很正常，但我們要爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解，希望同學(xué)們以此為契機(jī)，更要鞭策自己好好學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。同學(xué)們個(gè)個(gè)都露出堅(jiān)定的神情，讓我也信心倍增。

第三天早晨，在晨會(huì)課，我就迫不及待地向同學(xué)們?cè)儐柤议L(zhǎng)看后的感受。蔣同學(xué)說：“我媽媽說了，只要我能在語文、數(shù)學(xué)、英語好好學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)校、班級(jí)開展活動(dòng)，肯定會(huì)支持的。”先前倍受委屈的小婕，此時(shí)卻是喜形于色，她說：“我爸爸媽媽看了‘告家長(zhǎng)書’后，都說自己的觀念落伍了，說老師講得很對(duì)。他們以后再也不反對(duì)了?！贝蟛糠滞瑢W(xué)面露喜色，我想工作已經(jīng)得到了肯定。這時(shí)，我看陸同學(xué)還是皺著眉頭，就請(qǐng)他說說。他說：“我媽媽說，看我以后的表現(xiàn)，再做決定?！薄澳銒寢屨f得沒錯(cuò)，如果平時(shí)上課的時(shí)候，你能控制自己，不做小動(dòng)作，做個(gè)自覺認(rèn)真的同學(xué)，你媽媽肯定第一個(gè)贊成?！?/p>

首戰(zhàn)告捷，我充滿信心地對(duì)大家說：“同學(xué)們，周老師非常感謝各位家長(zhǎng)的理解和支持。雖然還有個(gè)別家長(zhǎng)持保留意見，但這很正常。我相信通過我們的努力，家長(zhǎng)一定會(huì)支持我們的。你們說是不是？”“是！”同學(xué)們大聲地回應(yīng)著我。我話鋒一轉(zhuǎn)：“但是，同學(xué)們別忘記，既然家長(zhǎng)都支持我們了，我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)時(shí)，一定要更加認(rèn)真?，F(xiàn)在我們可以先學(xué)著當(dāng)校園小導(dǎo)游，到時(shí)再邀請(qǐng)你們的家長(zhǎng)作為評(píng)委，為你們打分?！?/p>

接著，同學(xué)們便開始快樂地進(jìn)行“校園調(diào)查”。小婕在爸爸的幫助下，上網(wǎng)查詢，帶回一疊資料。小豪請(qǐng)教了教師終于知道學(xué)校那不知名的植物原來就是“龍爪槐”，而且還在書上找了關(guān)于它的更多知識(shí)；婷婷請(qǐng)教教師之后，知道了“毓秀儲(chǔ)英”的真正含義以及了解了不少關(guān)于我校的歷史故事……

我的努力，家長(zhǎng)看在眼里；孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)喜在心頭。家長(zhǎng)也在漸漸地變化著，我不斷地做好短信反饋，終于換回了家長(zhǎng)的“真心”。丁同學(xué)家長(zhǎng)在回復(fù)短信中寫道：“感謝老師的用心良苦，作為家長(zhǎng)一定會(huì)全力配合！”雖然短短數(shù)字，卻給了我無窮的力量。

反思

現(xiàn)在回想這一幕幕場(chǎng)景，我依然是感慨萬千。孩子的教育離不開家長(zhǎng)、學(xué)校的密切配合，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更是“不能沒有你——家長(zhǎng)”。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育影響，特別是對(duì)地處農(nóng)村的學(xué)校來說，許多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)、活動(dòng)開展還存在疑慮，他們只注重孩子的語文、數(shù)學(xué)、英語這些“主科”成績(jī)，其他諸如體育、科學(xué)、音樂，更不用說新課程改革中開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等“副科”，不但得不到家長(zhǎng)的重視，甚至被家長(zhǎng)打入冷宮。因此，協(xié)調(diào)好家庭教育和學(xué)校教育，利用家長(zhǎng)資源并服務(wù)于綜合實(shí)踐活動(dòng)就顯得至關(guān)重要?；仡櫳鲜鼋?jīng)歷，我慶幸做到了并且做好了工作，得到了家長(zhǎng)的理解和支持。

宣傳理念，以情動(dòng)人

家長(zhǎng)所做的一切都是為了孩子，教師所做的一切也是為了孩子。從這一共同的目標(biāo)出發(fā)，很快就得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同感。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，它打破了平時(shí)以班級(jí)授課為主要形式的課堂教學(xué)模式。它的一切，對(duì)于非教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師是陌生的，更不要說是學(xué)生的家長(zhǎng)了。我們要有理有據(jù)地講清開設(shè)綜合實(shí)踐課程的真正意圖和重要性，相信只要對(duì)孩子將來發(fā)展有好處，家長(zhǎng)有什么理由不助“一臂之力”呢？而且用事實(shí)告訴他們，在語文方面的大力支持，使孩子在語文學(xué)科的競(jìng)賽中取得了成績(jī)，語文學(xué)習(xí)有了良性循環(huán)，字里行間也無一不在告訴家長(zhǎng)這樣一個(gè)信息：“一切為了孩子”“孩子的教育不能沒有你” 。

引導(dǎo)參與，及時(shí)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)參與不僅僅體現(xiàn)在“查找資料”上，比如說孩子在“校園旅游”的解說環(huán)節(jié)中，根據(jù)自己設(shè)定的“旅游線路”，在家里或在學(xué)校，親自當(dāng)了一回“小導(dǎo)游”，請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)“游客”，認(rèn)真傾聽孩子稚嫩的“解說”，并打分和進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師不僅要關(guān)注整個(gè)活動(dòng)過程，更要及時(shí)為活動(dòng)的“特殊成員”加油鼓勁，如校信通、與家長(zhǎng)的偶遇閑聊等就是非常不錯(cuò)的“評(píng)價(jià)途徑”。

展示成果，喜見成效

雖說家長(zhǎng)在觀念上有所接受，行動(dòng)中也有配合，但心里多多少少都有些顧慮，也許實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)“成果”，就是他們的“定心丸”。活動(dòng)美篇就記錄著真實(shí)“活動(dòng)過程”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那一張張還不夠精美的“植物卡片”，那一份份樸素真摯的“校園解說詞”，那一段段也許還不夠自信的“解說”，都讓家長(zhǎng)欣喜地看到了孩子的變化，看到了自身的支持得到了“回報(bào)”。