家校合作 攜手共育

有人說：“父母是孩子的第一任老師?！备腥苏f：“父母是孩子的一面鏡子，孩子則是父母的影子?！笨梢姡改笇⒆拥挠绊懯嵌嗝瓷钸h(yuǎn)，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要。近年來，中國社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入全面快速發(fā)展時期，孩子的受教育程度影響著他們的未來成就，這直接刺激著家庭更加專注于對子女的教育。為此，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)的家校合作體系，充分發(fā)掘家長資源，讓家長成為教師最好的同盟軍，彼此達(dá)成共識，形成合力，共同推動教育的發(fā)展。筆者所在學(xué)校是一所生源以外地生居多的農(nóng)村學(xué)校，家長的綜合素質(zhì)參差不齊，與城鎮(zhèn)學(xué)校的家長相比，他們對孩子教育的關(guān)注度普遍不高，投入的時間也不多，習(xí)慣于把教育孩子的責(zé)任推給教師?！袄蠋?，這孩子我沒辦法教，麻煩您幫忙管教他。”“老師，我的話孩子不聽，只聽您的?！薄袄蠋煟⒆拥某煽兲盍?，希望您能嚴(yán)厲教育她?！边@些話語幾乎成了家長與教師溝通的主要內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了家校合作的形成，大大削弱了教育的力量，給學(xué)校和教師出了一道難題。那么，教師該如何打破這一困局，促成有效的家校合作？現(xiàn)結(jié)合自身的教育實踐談?wù)勛约旱膸c做法。

提高認(rèn)識，組建家委會

建立組織是將家校合作工作制度化的基礎(chǔ)和主要手段，而家委會就是其中的一種組織形式。家委會是“家長工作委員會”的簡稱，是由學(xué)?；虬嘀魅呜?fù)責(zé)組織成立的家長團(tuán)體。它包括班級家長委員會、學(xué)校家長委員會、年級（學(xué)部）家長委員會，是家長參與學(xué)校教育和家校合作的重要平臺，更是教師、學(xué)校和家長溝通的橋梁。因此，要實現(xiàn)家校合作，組建家委會是首要條件。

可是，當(dāng)我有計劃地著手組建家委會時，卻遇到了意想不到的困難——幾位家長在聽取了我的建議后，竟婉言謝絕。理由有三個：一是工作繁忙，無法抽身參與家委會的相關(guān)工作與活動；二是文化水平低，無法承擔(dān)家委會的任務(wù)，怕影響工作的開展；三是生活不富裕，無法為家委會提供資金援助。顯然，這幾位家長對家委會的職責(zé)和作用都認(rèn)識不足，從心底里產(chǎn)生了抗拒的心理。我吃了幾次“閉門羹”后，組建家委會的工作陷入了一籌莫展的尷尬境地。經(jīng)再三反思，最終得出的結(jié)論是家長與教師的教育目標(biāo)其實是一致的，他們把孩子送到學(xué)校，就是希望能把孩子培育成有用之才。所以，要想取得他們的支持，班主任必須要先把自身的工作做好，獲取他們的信任，再通過各種渠道讓他們了解家校合作的意義及其重要性。只有這樣，才能提高他們與學(xué)校合作的積極性。于是，在開展班級工作時，我更加密切地聯(lián)系家長，常與他們溝通，交流孩子的成長、學(xué)習(xí)狀況，談?wù)勛约簩Π嗉壒ぷ鞯脑O(shè)想，讓家長們感受到我對教育孩子的真誠。接著，在學(xué)校的配合下召開了“家校共育，實現(xiàn)雙贏”的專題家長會。會中我通過大量鮮活的例子向家長們闡述家校合作的意義、重要性以及家委會的職責(zé)和作用。會后，當(dāng)我再次向家長們提出組建班級家委會的建議時，大部分家長的態(tài)度都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，紛紛表示愿意加入家委會，并且將會大力支持和配合學(xué)校開展各項教育工作。問題終于迎刃而解了，家校合作也終于邁出了關(guān)鍵的第一步。

培訓(xùn)家長，增強(qiáng)合作意識與技巧

正如前面所提到的我們的家長綜合素質(zhì)參差不齊，家庭教育水平不高，如果單靠滿腔熱情，家校合作的效果也是不明顯的。所以，必須對家長開展培訓(xùn)工作。向家長普及家庭教育知識與學(xué)校教育合作的方法等，借此提高他們的家庭教育水平，增強(qiáng)他們的合作意識與技巧，訓(xùn)練他們參與具體家校合作活動的能力。家長培訓(xùn)一般包括面向全員舉辦的家庭教育講座、對家長代表的培訓(xùn)和為了舉辦活動而舉辦的培訓(xùn)等。

如上學(xué)期，我們學(xué)校就舉辦了一次與眾不同的家庭教育講座。對于家庭教育講座的意義在學(xué)校和教師們看來都是十分重要的，但是家長們卻并不這么認(rèn)為。一部分認(rèn)為家庭教育講座講的都是理論性的東西，動聽卻又高不可攀，對于實踐沒有多大的意義?；蚴?，講座的內(nèi)容不是他們所需要的，聽了也沒多大意義。為此，家長們的參與度往往不高。為了改變這一現(xiàn)狀，為了照顧到更多人，提高講座的實效，上學(xué)期的家庭教育講座學(xué)校改變了策略，把講座主題的決策權(quán)交到家長的手上。講座前一個月，學(xué)校布置每一個班主任征集家長們在家庭教育中遇到的困惑和難題，把征集到的意見進(jìn)行篩選、整理，總結(jié)出具有普遍性的意見，接著上交學(xué)校，再由學(xué)校的德育領(lǐng)導(dǎo)歸納、總結(jié)，最終定出講座的主講內(nèi)容。在這一過程中，我們發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)段的學(xué)生家長關(guān)注的問題不盡相同。如，新生的家長關(guān)注孩子的適應(yīng)期和轉(zhuǎn)換期的銜接問題；中年段的家長關(guān)注孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)問題；高年段的家長關(guān)注青春期教育和升學(xué)問題等?；谝陨锨闆r，學(xué)校決定分年段聘請校外專家舉行不同主題的講座，讓更多的家長受益。在講座中，專家們巧妙地把家長們關(guān)注的問題與家校合作結(jié)合起來，在幫助家長解決了家庭教育問題的同時，也提高了家長與學(xué)校、教師的合作意識與技能。這樣一來，講座就更具針對性和實效性了，家長參與學(xué)校活動的積極性也大大提高了。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮家長的最大效用

過去，許多家長認(rèn)為自己不需要參與孩子的教育，因為他們已經(jīng)把此工作授權(quán)給學(xué)校了，教育孩子的任務(wù)應(yīng)該留給具有專業(yè)知識的教師來完成。而不少教師也認(rèn)為部分家長因社會文化水平較低而缺乏教育孩子的能力，導(dǎo)致孩子的身心發(fā)展受到極大的影響。這些觀念使得學(xué)校、教師和家長的關(guān)系極不和諧，學(xué)校教育逐漸成為一個封閉的體系。其實，家長們來自各行各業(yè)，各有各的愛好與特長，他們的豐富經(jīng)驗是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。2010年7月29日頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在提出建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度目標(biāo)的同時，要求“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用”。為此，作為一名德育工作者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，相信家長的教育能力，與家長建立平等的合作關(guān)系，充分發(fā)揮家長在教育中的重要作用。如，讓家長成為家長會的主角，讓家長參與春游、校運(yùn)會策劃，甚至是讓家長進(jìn)課堂等。

就如去年的家長會，按照以往的經(jīng)驗，我們召開家長會通常是先由校長通過廣播向全體家長講話，介紹學(xué)校的教育理念、教育規(guī)劃和教育方法等。接著，由班主任和各科任教師介紹班內(nèi)的總體情況、學(xué)科情況，表揚(yáng)部分學(xué)生、顯露一些存在的不良問題等。最后，學(xué)困生的家長主動留下與教師們作進(jìn)一步的交談。這樣，家長會變成了教師們的獨角戲，或是學(xué)生的成績匯報會、告狀會。時間長了，對于模式如此單一的家長會，大部分家長早已失去了興趣，班主任和科任教師費(fèi)盡心思，卻無法令家長會變得精彩。于是，組建了家委會后，我決定改變這千篇一律的傳統(tǒng)家長會模式，讓家長成為家長會的主角，讓家長會成為家長與教師、家長與家長交流經(jīng)驗、共商教育對策的交流會。于是，在家長會前，我先召開了班級家委會議，向家長代表們提出自己的想法，征求家長們的意見，商討后建議被采納。接著，代表們商議并確定家長會的主題以及各環(huán)節(jié)的具體安排，最后分配任務(wù)。主要的任務(wù)包括：收集家長對學(xué)校和教師的意見、家庭教育心得、經(jīng)驗，統(tǒng)計家長的出席情況等。當(dāng)一切工作準(zhǔn)備妥當(dāng)后，家長會如期舉行，家長們在會議上主動參與、踴躍發(fā)言，雖曾有意見分歧，但最后還是達(dá)成了共識，收獲頗豐。教師們既是組織者，又是協(xié)助者，但工作量卻明顯減少了?？梢哉f，這次家長會出現(xiàn)了前所未有的熱烈氣氛，取得了前所未有的效果，更重要的是家長參與教育的主體意識被激發(fā)了。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建與家長合作的橋梁

近年來，隨著我國的信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，智能手機(jī)以及QQ、微博、微信等信息網(wǎng)絡(luò)的快速普及，打破了時間和空間的局限，給人們的生活帶來了極大的便利。同時，這些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也影響著家長對子女教育的參與。現(xiàn)在越來越多的教師和家長通過短信、電子郵件、QQ、微信或?qū)W校網(wǎng)站上的班級家長論壇討論孩子的教育問題。特別是微信，因它操作簡單、方便，而且普及面廣，所以成為時下最流行的家校溝通、家校合作的方式。

對于建立班級微信群，剛開始我也是抱著猶豫的態(tài)度，但是隨著身邊使用的人不斷增多，也禁不住萌發(fā)了建群的想法。我先了解家長們使用智能手機(jī)和微信平臺的情況，獲取數(shù)據(jù)后，便提出建立班級微信群的建議，并說明建群的目的和意義。在獲得大部分家長的同意后才建群，接著邀請各科任教師和家長進(jìn)入該群。建群后，我并不急于在群里發(fā)布信息，而是先讓家長修改昵稱，明確各自的身份，再與家長們約法三章：一是家長必須要密切關(guān)注該群，留意教師發(fā)布的每一條信息，并作出回應(yīng)；二是嚴(yán)禁在群里閑聊家常、發(fā)廣告或散播沒經(jīng)核實的虛假信息；三是語言要文明，要傳播積極向上的正能量，不能在群里批評教師、責(zé)備教師。因為我知道微信群是一把“雙刃劍”，用得好能提高家校合作的效率，用不好就會影響教師與家長、家長與家長的關(guān)系。家長們十分認(rèn)同這一做法，都能自覺遵守。在群里，教師除了發(fā)布一些重要的通知和提出家庭教育的具體要求、做法外，還會把學(xué)?；虬嗉壟e辦的一些活動照片、視頻發(fā)到群里，方便家長們及時了解孩子的在校情況。還會定期分享一些有價值的家庭教育理論或案例供家長們學(xué)習(xí)。有時也會把班級里一些普遍的不良現(xiàn)象提出來跟家長們討論，找出問題的根源，共商對策，為消除不良現(xiàn)象共同努力。同時，家長們也可以在群里交流教育經(jīng)驗，交流參加家庭教育講座后的心得體會或建議等。另外，除了建立班級微信群外，我還建立了家委會微信群，方便家長代表們溝通、討論和商議班級要事。

自從建群后，我發(fā)現(xiàn)家長與教師、家長與家長的關(guān)系更親近了，因為他們通過微信群多了溝通與交流，在教育孩子上產(chǎn)生了情感共鳴。同時，也通過了解孩子的在校情況，知道學(xué)校和教師為孩子們做了大量工作，他們心存感激，從而更積極地配合學(xué)校和教師開展教育工作。當(dāng)然，不管微信有多么方便，也不能取代過往的電話訪談、家訪、面談等家校溝通方式，教師應(yīng)因地制宜，把多種方式相結(jié)合，使家校合作達(dá)到最佳的效果。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！庇行У募倚：献髂茉鰪?qiáng)父母培育子女的技能和領(lǐng)導(dǎo)能力，能改善學(xué)校的教育實踐活動和學(xué)校的教育氣氛，從而提高教育的效果。教師應(yīng)當(dāng)把家校合作作為教育研究的重點，讓它開出燦爛的花朵，結(jié)出累累的碩果。