信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的多樣化與創(chuàng)新

在信息技術(shù)不斷更新與發(fā)展的形勢(shì)下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，而且在新課程的發(fā)展下，教育目標(biāo)逐漸從重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。因此，要想全方位地促進(jìn)素質(zhì)教育需要教師在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，要求根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)模式更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)的有效性，并且促進(jìn)課堂教學(xué)模式的多樣化發(fā)展。

創(chuàng)建多樣化的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

重視教學(xué)情境的營造，產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

如今的課堂教學(xué)模式越來越重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且與學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境聯(lián)系非常緊密，因此，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力。

加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)模式與小組合作相融合

課堂教學(xué)中通過分小組合作的方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與探討，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。信息技術(shù)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生有充分的思考與實(shí)踐機(jī)會(huì)，以小組為單位進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探討，可以幫助學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”構(gòu)建學(xué)生自驅(qū)力

在教學(xué)方法中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法比較適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與綜合分析能力，而且這種教學(xué)方法主要是以任務(wù)為主線，通過教師合理引導(dǎo)幫助學(xué)生分析與解決問題。教師是課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，是為學(xué)生提供服務(wù)與幫助的主要負(fù)責(zé)人，其建立的學(xué)習(xí)任務(wù)可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，從而真正提升學(xué)生解決問題的能力。

開展分層教學(xué)，重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展

由于學(xué)生之間存在一定的差異性，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。而分層教學(xué)重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，能夠針對(duì)學(xué)生的不同層次進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。因此，開展分層教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而深層挖掘?qū)W生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

豐富信息化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展

創(chuàng)建開放教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師傳授學(xué)生知識(shí)，而學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道就是教材和教師，但隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，獲得知識(shí)的方式也越來越多樣化了，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，也創(chuàng)設(shè)了非常豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來，不僅豐富了學(xué)習(xí)資源，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。因此，在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)資源平臺(tái)，可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)可以精心地選擇要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師也可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源。豐富信息化教學(xué)方式，創(chuàng)建開放教學(xué)資源平臺(tái)，不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加個(gè)性化，也豐富了教師的教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)下的多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀念

隨著信息化的發(fā)展讓教育環(huán)境越來越豐富多樣，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以將自己的學(xué)習(xí)作品傳到班級(jí)的作業(yè)論壇中，從而促進(jìn)同學(xué)之間交流與討論，而且在教師的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督下可以深化學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，最后教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，積極向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)知觀念。

應(yīng)用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有關(guān)心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某事物感興趣時(shí)，認(rèn)知的速度就快。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課的熱情都很高，但很多學(xué)生真正的興趣不是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。教師要想將知識(shí)與技能全面?zhèn)魇诮o學(xué)生，就必須想辦法將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，開展多樣化的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)方式，而且還可以豐富教學(xué)資源，比如屏幕廣播軟件有很多功能，不僅可以廣播、轉(zhuǎn)播，還可以進(jìn)行監(jiān)管與分組教學(xué)以及提交作業(yè)等，從而豐富了現(xiàn)代課堂教學(xué)的模式。

創(chuàng)新教學(xué)思維方式，促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展

隨著我國全面實(shí)施教育信息化改革，不斷地促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，而且也逐漸改變了我國教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此創(chuàng)新教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)思維方式，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣化發(fā)展。信息技術(shù)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂，要加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)與教學(xué)理論和方法體系的建立，加強(qiáng)教師教學(xué)思想與方法的更新，關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容、形式與模式，在教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并根據(jù)實(shí)際情況不斷地更新策略，因地制宜地應(yīng)用相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，保證教學(xué)設(shè)計(jì)策略的多樣化、適用化，從而促進(jìn)學(xué)生全面、終身、可持續(xù)性的發(fā)展。