“把企業(yè)搬進課堂”的高職會計一體化教學(xué)探索與實踐

胡曉玲

[摘 要]在高職會計教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心開展會計教育工作，才能為培養(yǎng)會計高素養(yǎng)人才提供保障?！鞍哑髽I(yè)搬進課堂”一體化教學(xué)模式就是以學(xué)生為主開展育人活動的，能夠解決會計專業(yè)教育理論性強、實踐性不足的問題，有利于培養(yǎng)高素養(yǎng)的職業(yè)技能型會計人才。

[關(guān)鍵詞]會計教學(xué);一體化教學(xué);教學(xué)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.20.092

[中圖分類號]G712.4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2018）20-0-02

1? ? ?“把企業(yè)搬進課堂”的高職會計一體化教學(xué)作用

1.1? ?打破傳統(tǒng)會計教學(xué)方法

在傳統(tǒng)會計教學(xué)中，教師為了調(diào)動學(xué)生會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)的積極性，也會對會計教學(xué)方式進行創(chuàng)新，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等一些新型的教學(xué)模式，對會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程教育進行創(chuàng)新，也一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生還不能全身心地投入會計學(xué)習(xí)中。而“把企業(yè)搬進課堂”的一體化教學(xué)方法，能夠營造濃厚的實戰(zhàn)氛圍，能夠使學(xué)生全身心地投入學(xué)生。教師通過在教學(xué)過程中融入企業(yè)模式，能夠讓學(xué)生感受到市場競爭的真實場景，學(xué)生的參與意愿強烈，并能夠積極進行互動和體驗。

1.2? ?有助于學(xué)生直觀地掌握相關(guān)會計知識技能

“把企業(yè)搬進課堂”為學(xué)生提供了最好的實踐課堂，能夠使會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練相關(guān)理論知識形象化，能夠使相關(guān)知識展示更為直觀。學(xué)生通過會計業(yè)務(wù)觀察、體驗、操作，能夠有效掌握相關(guān)會計知識，為開展會計業(yè)務(wù)積累經(jīng)驗。

1.3? ?使學(xué)習(xí)過程更快樂

“把企業(yè)搬進課堂”能夠?qū)ζ髽I(yè)的會計業(yè)務(wù)進行真實展示，并使學(xué)生參與具體的會計業(yè)務(wù)。在學(xué)生參與會計業(yè)務(wù)工作的時候，需要根據(jù)真實的工作需要進行會計業(yè)務(wù)分析，需要借助于自己所掌握的會計基礎(chǔ)技能知識解決會計業(yè)務(wù)中存在的問題。學(xué)生需要能夠很好地設(shè)計會計業(yè)務(wù)工作，能夠?qū)Y金進行合理配置，學(xué)生需要能夠控制資金使用成本，降低投資風(fēng)險，需要能夠基于企業(yè)目標開展工作，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化，實現(xiàn)各種資源的最優(yōu)化配置。通過這個過程，學(xué)生不僅能夠深入學(xué)習(xí)相關(guān)會計基礎(chǔ)技能，在成功處理相關(guān)會計業(yè)務(wù)的時候，還能感受到成功的喜悅。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，對于學(xué)生健康成長是極為有益的。

1.4? ?有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力

“把企業(yè)搬進課堂”為學(xué)生提供了參與真實會計業(yè)務(wù)的機會，學(xué)生在開展會計業(yè)務(wù)的過程中，需要與相關(guān)部門和人員進行聯(lián)系，才能保障各種信息的有效互通，從而才能有效推進會計業(yè)務(wù)。因此，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生之間必須要加強合作，加強交流與溝通，能夠在互助的基礎(chǔ)上，制定出有利于企業(yè)間發(fā)展的會計運行策略，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2? ? ?把企業(yè)搬進課堂一體化教學(xué)模式運行的基本條件

2.1? ?規(guī)范教學(xué)體系

在高職會計專業(yè)教育中，要落實“把企業(yè)搬進課堂”一體化教學(xué)模式，學(xué)校首先需要規(guī)范會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程教學(xué)體系，能夠基于培養(yǎng)會計行業(yè)高素養(yǎng)職業(yè)人才的需要，對會計課程教學(xué)體系進行科學(xué)設(shè)置?；跁嫺咚仞B(yǎng)職業(yè)人才培養(yǎng)的需要，要能夠組建企業(yè)及行業(yè)主管部門專家為主的會計專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)指導(dǎo)委員會，能夠基于會計專業(yè)崗位需要情況、崗位能力需要情況，明確會計人才培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)和能力內(nèi)容，能夠基于人才培養(yǎng)的能力需要，對會計課程的內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)置。在會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程教學(xué)體系設(shè)置中，要能夠淡化理論部分內(nèi)容，能夠突出實踐內(nèi)容，能夠保障會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程內(nèi)容與社會會計行業(yè)的需要融合，把會計理論教學(xué)與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，形成操作性強的、崗位實踐性強的會計教學(xué)課程體系，這是落實一體化人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。

2.2? ?整合會計課程內(nèi)容，突出培養(yǎng)會計崗位技能與學(xué)生創(chuàng)新能力

在高職會計專業(yè)教育中，落實“把企業(yè)搬進課堂”的一體化教學(xué)模式，需要能夠整合會計課程內(nèi)容，能夠突出會計崗位技能培訓(xùn)和學(xué)生創(chuàng)新能培養(yǎng)兩方面的內(nèi)容。在會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程內(nèi)容整合中，學(xué)校要以會計人才培養(yǎng)目標為依托，開展課程內(nèi)容整合工作，保障會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程內(nèi)容能夠體現(xiàn)出應(yīng)用性、實用性、實用性的特點，要通過整合會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程內(nèi)容突出學(xué)生崗位技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩方面的內(nèi)容。

2.3? ?加強會計實訓(xùn)基地建設(shè)

在會計專業(yè)教育中，落實“把企業(yè)搬進課堂”一體化教學(xué)模式，必須加強實訓(xùn)基地的建設(shè)工作。會計實訓(xùn)基地是開展會計實踐教學(xué)的重要場所，也是提升學(xué)生會計實踐素養(yǎng)和崗位能力的重要教學(xué)保障，是開展實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，因此高職院校必須重視會計專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)工作。

要滿足“把企業(yè)搬進課堂”會計專業(yè)一體化教學(xué)的需要，學(xué)校必須要聯(lián)合相關(guān)企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)規(guī)模較大的、生產(chǎn)技術(shù)較為先進的會計實踐基地，不斷完善相關(guān)會計實踐設(shè)備，加強會計實踐基地的特色化建設(shè)，保障先進技術(shù)能夠在實踐基地中得以應(yīng)用，保障實踐基地的功能完善，確保能夠滿足學(xué)生各方面發(fā)展的需要。學(xué)校要通過實踐基地建設(shè)為學(xué)生參加實踐活動、參加頂崗實習(xí)提供條件支持，為構(gòu)建“把企業(yè)搬進課堂”會計專業(yè)一體化教學(xué)模式提供優(yōu)越的條件。

2.4? ?加強培養(yǎng)雙師型教師隊伍

教師既是會計理論知識的傳播教育者，也是會計教育實踐活動的有效指導(dǎo)者和學(xué)生會計學(xué)習(xí)活動的組織者。因此，加強教師隊伍建設(shè)，積極提升會計專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程中，要落實“把企業(yè)搬進課堂”一體化會計教育模式，必須加強雙師型教師隊伍建設(shè)，雙師型教師隊伍建設(shè)是落實該教學(xué)模式的重要條件。學(xué)校要重視培養(yǎng)會計專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)能力強、會計專業(yè)理論水平高的教師隊伍，不斷加強實踐操作技能培訓(xùn)工作，通過實踐培訓(xùn)使會計專業(yè)教師了解企業(yè)會計業(yè)務(wù)運作的具體模式和企業(yè)會計業(yè)務(wù)運作中需要注意的問題。在建設(shè)雙師型會計教師隊伍的過程中，學(xué)校要加強與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，選派會計專業(yè)教師定期到企業(yè)中參加實踐生產(chǎn)活動，不斷提升會計專業(yè)教師的實踐素養(yǎng)和工作創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校還可以聘請一些企業(yè)會計高管到學(xué)校開展培訓(xùn)工作，對會計專業(yè)教師教學(xué)行為進行有效指導(dǎo)，尤其為培養(yǎng)教師的實踐教育能力提供一定的支持。

3? ? ?“把企業(yè)搬進課堂”一體化教學(xué)模式在會計專業(yè)教育中應(yīng)用需要注意的問題

3.1? ?選擇合適的企業(yè)

在會計專業(yè)教育中應(yīng)用“把企業(yè)搬進課堂”一體化教學(xué)模式，學(xué)校需要選擇合適的合作企業(yè)。學(xué)校要組織教師深入相關(guān)企業(yè)開展調(diào)研工作，對企業(yè)會計人才需求的數(shù)量和人才培養(yǎng)規(guī)格要求進行全面了解，全面把握企業(yè)對會計人才相關(guān)方面的知識、技能、態(tài)度、能力等方面的要求，為學(xué)校開展會計課程建設(shè)工作提供依據(jù)。另外，學(xué)校要了解企業(yè)與學(xué)校合作的意向，為開展校企合作提供支持，盡量選擇愿意為學(xué)生提供會計專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)活動的企業(yè)進行合作。此外，學(xué)校要加強與相關(guān)企業(yè)的交流，不斷增進了解，注重培養(yǎng)與相關(guān)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的感情，為合作奠定基礎(chǔ)。

3.2? ?洽談合作方式

在深入了解的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)企業(yè)的合作意向，學(xué)校就需要與企業(yè)一起洽談合作方式。校企之間的合作方式是多樣的，但實現(xiàn)多層次的緊密型的合作是非常重要的，要能夠明確各自合作的需求，能夠立足互利共贏選擇合作方式。學(xué)校通過與企業(yè)進行合作，要能夠爭取到學(xué)生定崗實習(xí)的機會，能夠爭取到企業(yè)對會計人才培養(yǎng)工作相關(guān)物質(zhì)和人力方面的支持。另外，學(xué)校也需要通過合作保障為企業(yè)提供穩(wěn)定、高素養(yǎng)的會計員工，以滿足企業(yè)的用人需要。企業(yè)要成為學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要支持者，能夠參與人才培養(yǎng)的全過程。

3.3? ?簽訂合作協(xié)議

校企雙方在達成合作意向和洽談好合作方式的基礎(chǔ)上，要簽訂合作協(xié)議。在校企合作協(xié)議中，要明確校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，明確合作方式、合作內(nèi)容、合作期限和獎懲措施等相關(guān)內(nèi)容。另外，小氣雙方要做好合作協(xié)議的執(zhí)行監(jiān)督工作，學(xué)校定期要與合作企業(yè)進行交流，交流在協(xié)議過程中出現(xiàn)的問題，通過溝通的方式協(xié)商解決問題的方式，不斷推動校企合作深化發(fā)展，從而才能保障有效落實“把企業(yè)搬進課堂”一體化人才培養(yǎng)模式。

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