提升初中歷史教學(xué)有效性的策略

楊日芬

摘 要：在新課改的大背景下，教學(xué)有效性成為廣大教師關(guān)注的重要話題，歷史學(xué)科也不例外。歷史作為初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)有重要作用。如何提升歷史教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的熱愛(ài)，是廣大歷史教師所面臨的一大難題。下文將圍繞上述問(wèn)題對(duì)提升初中歷史教學(xué)有效性策略展開(kāi)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)有效性；策略

歷史這門課程不僅重視學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，也承擔(dān)了學(xué)生對(duì)歷史情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。歷史作為理論性較強(qiáng)的學(xué)科，若繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅會(huì)導(dǎo)致歷史課堂氣氛死氣沉沉，讓學(xué)生倍感枯燥，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史課程產(chǎn)生抵觸心理。因此，為激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提升歷史教學(xué)水平，教師必須加強(qiáng)對(duì)歷史教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

1建立和諧的師生情感

所謂和諧的師生情感，即一種亦師亦友的情感。融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。自古有言：親其師則信其道。孩子的心是純潔的，師生之間只要建立起融洽的情感關(guān)系，學(xué)生就會(huì)喜歡這位老師，同時(shí)亦會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)等待開(kāi)采的金礦，他們希望教師能夠發(fā)掘自己身上的價(jià)值，并加以肯定。若學(xué)生能夠得到教師的欣賞和尊重，那么他也會(huì)以相同的態(tài)度回饋教師，并會(huì)非常樂(lè)意配合教師，進(jìn)而充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能。因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，建立密切的師生關(guān)系。不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要從心理上、生活上去幫助他、關(guān)心他，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而“愛(ài)屋及烏”喜歡教師所上的歷史課。

2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)也是提升初中歷史教學(xué)有效性的策略之一，首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。教師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力和興趣愛(ài)好，將歷史教材中大量的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥?、生?dòng)形象的圖片、視頻，或者將歷史教材進(jìn)行生活化處理，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象；其次，教師可以根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。初中歷史教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)有所了解并記住。教師除了讓學(xué)生理解歷史教學(xué)內(nèi)容之外，還要幫助學(xué)生加深記憶。第一，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形成初步的了解，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真思考；第二，要求學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)到的歷史知識(shí)，初步對(duì)歷史問(wèn)題中的因果關(guān)系進(jìn)行分析；第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠在教室的指導(dǎo)下享受一頓知識(shí)大餐，并在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，增加一些課外的歷史知識(shí)。

3自編歷史劇 激發(fā)學(xué)生興趣

每一個(gè)歷史事件都有其發(fā)生的背景原因、時(shí)間、地點(diǎn)以及參與的人物，有其發(fā)展的開(kāi)端、高潮以及結(jié)束。因此，教師可以將歷史教材中的歷史事件改編成為有趣的歷史小話劇，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史史實(shí)的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種教學(xué)形式也是非常受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式。在編排歷史小話劇的過(guò)程匯總，學(xué)生為演好劇中的角色會(huì)對(duì)該角色進(jìn)行深入分析，了解其歷史背景，同時(shí)也會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講授相關(guān)內(nèi)容，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，并收集相關(guān)的資料典故等。例如，教師在將“新文化運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同小組，并為其制定不同的要求，每組學(xué)生根據(jù)教師制定的目標(biāo)自行收集相關(guān)歷史資料、編排相關(guān)話劇。學(xué)生在該過(guò)程中，不僅能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行深刻的了解，同時(shí)也了解到了更多與其相關(guān)的知識(shí)，也在一定程度上提升了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，也活躍了課堂氣氛。

4加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用 打造高效歷史課堂

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往采取單一的灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息，使得學(xué)生被動(dòng)地接受。由于歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性都不高。因此，教師要在教學(xué)手段和方法上根據(jù)實(shí)際引入先進(jìn)的、多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)，由于歷史教學(xué)內(nèi)容較為久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)的背景和狀況。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行再現(xiàn)，將歷史人物和歷史事件生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

5利用合作學(xué)習(xí)的方式 提升教學(xué)效率

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員不僅能夠互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成若干小組，為其布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在講解“開(kāi)元盛世”這一課內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布置的任務(wù)是介紹“開(kāi)元之治”：分別思考和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的成就、分析唐朝衰亡的原因等，這些都是綜合性很強(qiáng)的問(wèn)題，不是通過(guò)學(xué)生的個(gè)人能力在短時(shí)間內(nèi)可以完成的任務(wù)。教師可以根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行具體分工，然后各小組成員分別在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)，再選一名組長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)。學(xué)生通過(guò)“貞觀之治”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過(guò)對(duì)唐朝政治、經(jīng)濟(jì)的講解。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解唐玄宗時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。使學(xué)生切實(shí)感受人們通過(guò)智慧創(chuàng)造的“盛世”。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總結(jié)：綜上所述，新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，教師若想實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)有效性的提升，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和總結(jié)，并在課程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法、教學(xué)模式上追求創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。

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