基于第二課堂的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究與實踐

仇荷花

摘 要：應時代和社會經濟的發(fā)展變化的需求，當前我國高等教育的重要目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而第二課堂為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了平臺和環(huán)境條件。如何借助于第二課堂培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目前高校關注的焦點之一。本文以為武漢商貿職業(yè)學院為例，結合我校第二課堂的開展和實施現狀，分析第二課堂對高職生"雙創(chuàng)"能力的影響，探討提高高職生"雙創(chuàng)"能力的有效途徑。

關鍵詞：第二課堂 ；大學生；雙創(chuàng)能力

當前是一個“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，從某種程度上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是這個高速發(fā)展的時代對大學生的要求，其核心在于激發(fā)大學生的創(chuàng)造力。大學生是實現國家發(fā)展和民族富強的中堅力量，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上決定著國家未來的核心競爭力，對于建設創(chuàng)新型國家、落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、實現國家強盛、人民富裕具有重要作用。

第二課堂活動，既是第一課堂的有效補充、延伸，又是培養(yǎng)高職學生較強職業(yè)技能的有效途徑。第二課堂涉及面廣，內容豐富，能開闊學生的視野，提高學生的綜合能力，是增強學生人生發(fā)展內驅力的有效措施。開展積極有益的學生第二課堂活動，不僅激發(fā)了學生學習興趣，發(fā)展了學生個性，培養(yǎng)了師生創(chuàng)新能力，還豐富了學生校園文化生活，進而樹立了良好的學校形象。

一、第二課堂與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的概念及特點

第二課堂內容廣泛，按照其性質可分為：社會實踐，學科競賽，科研訓練，學術文化活動、社團活動、志愿服務等等。第二課堂的特點：一是“活”：第二課堂不受現行教學計劃和教學大綱的限制，時間和空間都機動靈活、內容豐富多樣，形式生動活潑。二是“新”：第二課堂不受現行教材——主要是傳播昔時信息的限制，能迅速將各種即時信息傳播給學生。三是“全”：第二課堂的教學活動，帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發(fā)展，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創(chuàng)造、基礎知識與科技信息密切結合起來，培養(yǎng)了學生各方面能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包含：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新品格、創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)技能、競爭能力、創(chuàng)業(yè)心理品質和創(chuàng)業(yè)綜合知識等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點：第一：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)新受到人們現有認知、行為習慣等方面的影響，阻礙對創(chuàng)新的接受，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會面臨比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)更高的風險。正如彼得？德魯克所言：真正重大的創(chuàng)新，每成功一個，就有99個失敗，有99個聞所未聞。第二：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過對已有技術、產品和服務的更優(yōu)化組合，對現有資源的更優(yōu)化配置。能夠給客戶帶來更大、更多的新價值，從而開創(chuàng)所在創(chuàng)業(yè)領域的"藍海"，獲取更多的競爭優(yōu)勢，也獲取更大的回報。第三：創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是相互促進螺旋式上升的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，同時創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新成果的載體和呈現，并在創(chuàng)業(yè)活動過程中，不斷優(yōu)化資源配置、總結提煉，以實現創(chuàng)新的更新與升級。創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進創(chuàng)新。

二、第二課堂對大學生“雙創(chuàng)”能力的影響

（一）第二課堂有利于激活大學生所學知識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關鍵一步就是調動學生的主動性和積極性，激發(fā)創(chuàng)新興趣和動力。這樣以來，學生們在自己喜愛的領域去學習和創(chuàng)造就更容易堅持和產出成果。我校 “課程興趣小組類”的第二課堂很好的證實了以上結論。例如：英語趣配音，英語書法藝術，瘋狂英語俱樂部，視覺同盟，網絡直播實戰(zhàn)，跨境電商平臺運營興趣小組，淘寶達人實戰(zhàn)等等，都是把學生的興趣作為出發(fā)點，繼而開設相應的課程。學生的學習熱情高，愿意花更多的時間和精力去摸索與實踐。

（二）第二課堂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

根據國內外許多有關創(chuàng)新方面的研究，創(chuàng)新力，包括以下七個方面：創(chuàng)新意識、思維的廣闊性、思維的靈活性、思維的深刻性、思維的批判性、思維的敏捷性、思維的獨創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)能力則主要包括以下幾個方面：創(chuàng)業(yè)意識或意愿、自我管理、創(chuàng)業(yè)品質、領導能力、創(chuàng)業(yè)意志、實踐經驗。大學生創(chuàng)新意識的強弱在某種程度上取決于知識面的寬廣度，第二課堂內容豐富廣泛、組織形式多樣、具有跨學科綜合性，學生的思維和視野受到沖擊，都會表現出強烈的創(chuàng)新激情，激發(fā)創(chuàng)新意識，對個性發(fā)展有積極的影響作用。目前我校開設的第二課堂類型分別有：課程興趣小組，專業(yè)協(xié)會，技能競賽隊，創(chuàng)業(yè)實踐組，教師工作室，專業(yè)項目制作，專業(yè)服務社踐。正是這些豐富多彩的課程形式為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了環(huán)境和條件，激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）第二課堂有利于提高創(chuàng)新技能，塑造創(chuàng)新人格。

創(chuàng)新技能是把創(chuàng)新活動從設計、實施到最終完成并將結果進行推廣和普及的能力，是創(chuàng)新意識、思維最直接的表現形式。通過第二課堂的綜合實踐活動和研究性學習促進大學生實踐探究能力的發(fā)展，提升大學生對創(chuàng)新技能的掌握，加深其對創(chuàng)業(yè)綜合知識的認識和運用等。例如：我校的技能競賽類第二課堂，學生經過高標準、嚴要求、高強度的訓練和指導，專業(yè)技能得到質的提升，多次在省賽、國賽中獲獎。比較有代表性的如：倉儲方案設計與實操大賽、西式宴會服務技能大賽、會計信息化技能大賽、工程測量技能大賽等。創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動順利開展的個性品質，它具有高度的自覺性和獨立性，是一個人的品質與德行問題。在創(chuàng)新意識、思維和技能的基礎上，創(chuàng)業(yè)者逐漸形成了創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新主體進行創(chuàng)新活動的心智基礎。同時創(chuàng)新人格是創(chuàng)新主體進行創(chuàng)新活動的能力基礎。第二課堂的開展有利于增強學生的意志力和戰(zhàn)勝困難的勇氣，塑造了創(chuàng)新人格。

三、基于第二課堂的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

（一）在科技發(fā)展日新月異的今天，第二課堂的教學需要充分發(fā)揮新媒體技術和“互聯網+”的作用。

第二課堂的教學設計中要重視新媒體技術的力量，以“互聯網+”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在資源。明確當前市場、經濟的走向，增強大學生對“互聯網+”的理解與應用能力。高校應加強與各大互聯網企業(yè)聯系并爭取建立長期的資訊、幫扶、人才交流等關系，為大學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新媒體服務平臺。提高大學生應用新媒體技術的能力，培養(yǎng)“互聯網+”的思維，激活他們的創(chuàng)造力。我校的部分第二課堂緊密結合互聯網+，如個人微信公眾號、微店運營、網絡直播實，跨境電商等等。通過這樣的第二課堂，學生將自己在第一課堂所學的知識和興趣點結合起來，借助互聯網平臺加以實踐和應用，進而創(chuàng)造出新的資源。

（二）加強校企合作，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地。

高校要主動與社會企事業(yè)單位聯系，處理好校企關系，確保每個專業(yè)有對口的企業(yè)可作為創(chuàng)業(yè)教育實訓基地，滿足學生專業(yè)實習和創(chuàng)業(yè)實踐的需求。另外，在校內可以設立一些專門的學生創(chuàng)業(yè)機構，為有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供一個展現自我的平臺，組織學生開展一些創(chuàng)業(yè)項目，指導有能力的學生開辦一些校內公司或在校內經商，這些都有利于學生的早期創(chuàng)業(yè)。如：我校的學生宿舍樓棟便利店就是專門提供給有創(chuàng)業(yè)意愿的學生全權運營的，老師提供必要的指導，類似的舉措和行動都為第二課堂中的實驗實踐提供了重要的條件保證。

（三）創(chuàng)新第二課堂的管理模式。

首先，在課程設置上要強調第二課堂全方位發(fā)展、注重發(fā)展的多樣性，提高創(chuàng)新型比重，增加特色，注重發(fā)展的動態(tài)性。其次，注重個性化教學，發(fā)揮大學生的主題性，探究能培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的教學方式。再次，在教育方法上要加大對高校學生課余科研實踐活動的投入，加強對學生社團的管理和引導，加強開展社會實踐活動。最后，建立健全考核和評價體系。學校相關機構如科研處、教務處、督導處等要從機制上、條件上鼓勵師生參與第二課堂活動，并在相關政策上有所體現。在評價上“內外結合”，包括自我評價，同輩評價，指導教師評價，學校評價，典型人物評價。