淺析節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用

呂莉

摘 要：在音樂的學習中，節(jié)奏很重要，特別是在初中音樂教學活動中，有著非常重要的作用。它是學習音樂的基礎，也是音樂的靈魂，對于提高學生的音樂素養(yǎng)，提高學生對樂理的認識發(fā)揮著積極的影響。基于此點，本文對節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用進行相關的論述和說明，旨在提高音樂教育的水平和質量。

關鍵詞：節(jié)奏訓練；初中音樂；教學

音樂教育作為藝術教育中的一個重要組成部分，日益得到人們的廣泛關注，音樂教育重在基礎，基礎便是“節(jié)奏”，可以說節(jié)奏是音樂的靈魂，有了節(jié)奏感，在音樂的學習當中，可以起到事半功倍的效果。尤其是在初中階段，初中時期的學生對樂理知識有了一定的了解，加上初中階段學生對音樂節(jié)奏的理解性也有所增強，因而在初中階段對學生進行節(jié)奏訓練，對提升音樂教學效果具有促進作用。

一、正確的認識節(jié)奏

正確認識節(jié)奏，是進行音樂教學的基礎。節(jié)奏在生活中的每一個角落，它的出現(xiàn)有著一定的規(guī)律，或是無規(guī)律的存在，可以在走路時，產生一定的節(jié)奏，使別人跟著你的節(jié)奏，進行相應的搖擺，進而改變他們的走路方式，它有著多種多樣的表現(xiàn)方式，無論是在高度、寬度、時間等幾個維度空間進行的規(guī)律運動，或是不規(guī)律運動，都可以稱之為“節(jié)奏”。而在音樂上，它是音樂在時間上的組織形式，或快或慢、或高或低等，它是聯(lián)系音樂的細胞，將各種各樣的音符旋律，用一定的方式，進行合理的演繹，是表現(xiàn)音樂的重要手段，也是構成音樂的基本要素[1]。所以說，音樂節(jié)奏的具體表現(xiàn)形式為高音階音符或音節(jié)的長短變化，或是強弱變化。音樂的節(jié)奏來源與對自然，以及生活的感悟，自然界的萬事萬物，都可以融入到音樂的節(jié)奏當中，如風聲、雨聲，以及電閃雷鳴等，還包括一切運動著的事物，它們都有著自身的節(jié)奏[2]。節(jié)奏是音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，通過豐富多彩的形式，可以極大的激發(fā)學生對于音樂的熱愛，使他們在聲音的世界當中，去發(fā)現(xiàn)生活中的各種節(jié)奏，并逐漸培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感。

二、音樂教學中節(jié)奏感訓練的方法

（一）以身體為節(jié)奏進行訓練。在音樂教學活動中，很多初中生對音樂課的興趣不足，在音樂課堂以及音樂活動中參與性不高。出現(xiàn)這種情況主要是因為學生在音樂課中沒有感受到樂趣，認為音樂課比較枯燥，與學生預期的音樂課相差較大。在學生預期中，音樂課是新鮮、有趣的，可以滿足學生需求的課堂。學生對音樂課失去興趣反映出傳統(tǒng)音樂教學的弊端?；诖?，音樂教師應改變傳統(tǒng)的音樂教學方法，增強節(jié)奏訓練，提高與學生在課堂之中互動性[3]。音樂教師可以采用以身體為節(jié)奏進行訓練的方法，通過簡單的身體動作調動學生參與的積極性，在學些歌曲之時，教師可以引導學生一起以身體為節(jié)奏，配合音樂更快的進行學習狀態(tài)。

（二）利用語言聲調等進行訓練。語言是人與人之間最基礎的溝通方式，語言除了在此方面具有作用之外，在 音樂教學中同樣具有作用。學生在音樂課的學習過程中，可以在節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)培養(yǎng)音樂的表達方式，比如不同音樂的節(jié)奏特點念出特定的語言，對培養(yǎng)學生具有良好的節(jié)奏感以及音樂感知力具有至關重要的作用。在音樂教學的初級階段，音樂教師可以讓學生練習一些相對簡單的節(jié)奏，比如通過念名字的方式鍛煉節(jié)奏感，教師可以引導學生將其他學生的名字以最簡單的二拍念出來，如此反復練習之后，很快會形成一個固定的節(jié)奏[4]。在此基礎上，音樂教師可以逐漸增加難度，利用初中學生較為熟悉的詩句等進行節(jié)奏練習，如此反復練習之后，學生將不再局限于固定的節(jié)奏，而是可以根據(jù)所掌握的詩詞進行簡單的創(chuàng)作，創(chuàng)作具有個人特點的節(jié)奏。如此一來可以提升學生對音樂課的興趣，更容易融入到音樂教學活動當中。初中階段的學生認知能力逐漸提升，若在音樂教學活動中不能發(fā)揮學生的自主性，學生對音樂課的興趣將會下降，節(jié)奏訓練是最佳的教育契機，可以通過節(jié)奏訓練引起學生的關注，進而提升音樂課的教學質量。由此可見，節(jié)奏訓練的選擇方式是極為重要的，需要貼近學生特點，才能夠發(fā)揮關鍵性作用。

（三）結合生活，引導學生充分進行聯(lián)想。音樂節(jié)奏不只是存在于音樂課中，生活中也處處存在音樂。音樂教師需要引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的音樂以及生活中存在的節(jié)奏。無論是小鳥的叫聲，路邊上汽車的鳴笛聲等等，仔細傾聽之后會發(fā)現(xiàn)，這些聲音并不是雜亂無章的，而是具有各自的節(jié)奏性。教師應引導學生善于傾聽來自生活中的各種聲音，找到這些聲音的節(jié)奏。如此可以拓展教學內容，使學生在學習音樂節(jié)奏的過程中不僅僅局限課堂之中。善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的音樂節(jié)奏，可以起到潛移默化的作用，快速的提升學生對音樂的感知能力以及對節(jié)奏的掌控能力。比如，教師在教學中可以讓學生用節(jié)拍模仿生活中的各種聲音，以此提升對節(jié)奏的掌握能力。

總而言之，節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的作用是無可置疑的，關鍵在于教師通過何種方式讓學生對節(jié)奏有更深刻的認識。節(jié)奏訓練的方式的選擇直接影響學生學習節(jié)奏的效果。筆者根據(jù)自身的經驗，闡述了幾點初中生節(jié)奏訓練的方式，希望對提升學生對節(jié)奏的掌控具有指導作用。

參考文獻：

[1]崔麗麗，云燕.節(jié)奏訓練在中職音樂教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（46）：321-322.

[2]江雪燕.初中音樂教學中節(jié)奏訓練的應用分析[J].學周刊，2017（10）：180-181.

[3]許櫻.節(jié)奏訓練在中職音樂教學中的應用[J].當代音樂，2016（16）：41-42+44.

[4]龍霞.淺析節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（09）：154.