新教育 心出發(fā)

劉小琴

摘 要：隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和城市化的進(jìn)程的加快，農(nóng)村中許多年輕勞動力從鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移到城市務(wù)工，農(nóng)村中外出務(wù)工人員數(shù)量逐漸增大。隨之而來的就是一些年輕父母將子女留在家中的現(xiàn)象，這些孩子一般都由老人看護或者寄養(yǎng)到別人家，于是在農(nóng)村地區(qū)就出現(xiàn)了大量“留守兒童”。留守兒童在農(nóng)村里長期缺乏父母的關(guān)愛與陪伴，其教育問題也變得越來越棘手。作為留守兒童前路的引領(lǐng)者，農(nóng)村幼兒園教師就要創(chuàng)新教育模式，用心去呵護幼兒、培育幼兒，努力加強與家長之間的聯(lián)系，力求能為幼兒成長創(chuàng)設(shè)一個相對健康的環(huán)境。本文結(jié)合筆者多年教育實踐經(jīng)驗和相關(guān)理論知識，從學(xué)校、家庭和社會三個方面入手，分析解決農(nóng)村幼兒園留守兒童的教育問題的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；幼兒園

農(nóng)村的留守兒童問題愈發(fā)嚴(yán)重，已然演化為社會問題。長期在隔代長輩的教育下的留守兒童，在身體、心理問題方面的問題愈發(fā)明顯，這些問題通過幼兒的性格展現(xiàn)出來，對幼兒的健康成長形成了不可逆的影響。有些幼兒在隔代教育下缺乏相關(guān)安全教育，在腦海中缺少安全意識，導(dǎo)致安全事故頻發(fā)；有些幼兒性格內(nèi)向，加之缺少父母的關(guān)愛和呵護，變得更加自卑，甚至自閉；而有一部分幼兒在隔代的溺愛中更加囂張跋扈，逐漸形成暴躁的性格。這些問題嚴(yán)重影響了幼兒正常的學(xué)習(xí)和生活，阻礙了幼兒的健康成長，甚至留下心理陰影，形成心理疾病。因此，作為留守兒童最直接的教育者，幼兒園教師就要在教育過程中重視問題，用心去呵護幼兒，盡最大努力確保幼兒身心健康發(fā)展。

一、用愛心溫暖

在留守兒童的成長環(huán)境中，學(xué)校成為占據(jù)比重最大的一個部分。再加上幼兒父母關(guān)愛的缺失，幼兒園教師就要在教育過程中更加呵護幼兒，對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)。家庭教育的缺失造成幼兒一大部分知識的遺漏，作為教師就要在學(xué)校教育中盡量彌補這一疏漏，真正做到用心去溫暖幼兒，關(guān)心幼兒的每一口飯菜、每一步成長，讓幼兒在一個充滿愛的環(huán)境中成長，使幼兒學(xué)會分享，學(xué)會關(guān)愛，促進(jìn)幼兒心理的健康。

例如，筆者在具體教育過程中，首先與校領(lǐng)導(dǎo)請示建立專門的留守兒童成長檔案，并針對留守兒童的特殊情況設(shè)置專門的幼兒教師進(jìn)行引導(dǎo)和教育。其次，筆者在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，以一種為人父母的態(tài)度看待每一位孩子，關(guān)愛每一位孩子的健康成長。最后，筆者與其他教師一道開展各種有益于幼兒健康快樂成長的活動，聯(lián)合其他班級開展“健康知識競賽”、“幼兒運動會”等，讓幼兒在游戲中獲取快樂，健康成長。

二、用恒心連接

在幼兒的健康成長過程中，家庭教育扮演著重要的角色。良好的家庭環(huán)境能夠促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于幼兒的全面成長有著不可或缺的作用。因此，對于常年在外務(wù)工的父母，幼兒園教師應(yīng)該針對這一情況采取積極措施，利用各種手段和方式加強父母與孩子之間的聯(lián)系，讓幼兒感受到父母的關(guān)愛，促使幼兒良好性格的形成。

例如，筆者在面對班級內(nèi)部的留守兒童問題的時候，利用各種方式取得與幼兒父母之間的聯(lián)系，在與父母溝通的過程中強調(diào)家庭教育的重要性，積極倡導(dǎo)家長增強與幼兒之間的互動聯(lián)系，耐心勸導(dǎo)家長回來參加幼兒園的親子活動。同時，筆者還借用微信、QQ等手段，建立班級家長群，把孩子們參加活動的照片上傳到相冊，讓家長能夠隨時查看。另外，在針對家長無法回家的情況中，筆者通過家長錄制短視頻和實時視頻通話的方式取得與孩子之間的聯(lián)系，讓幼兒能夠感受到父母的關(guān)愛和重視，促進(jìn)積極性格的形成。

三、用堅信守候

前文中提到，留守兒童已然成為一個嚴(yán)重的社會問題。因此，要想最大限度地降低這種問題對于幼兒成長的影響，就需要社會方面的援助與支持。作為留守兒童生活與學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，幼兒園教師就要力求調(diào)動社會力量，綜合相關(guān)部門的管理，加強對留守兒童的關(guān)愛，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)一個良好的社會環(huán)境。

例如，筆者在教育過程中，將留守兒童的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀通過書面、新媒體等形式展現(xiàn)出來，力求能在全社會引起重視。另外，筆者與學(xué)校其他幼兒教師結(jié)合有關(guān)管理部門清掃學(xué)校周邊的不良場所，力求能為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)一個相對健康的環(huán)境。通過建立網(wǎng)站的形式向社會征集服務(wù)志愿者，引導(dǎo)志愿者走進(jìn)留守兒童的家庭，為留守兒童帶去溫暖。除此之外，筆者針對留守兒童受欺凌的現(xiàn)象在班級內(nèi)部開展安全知識講堂，邀請警察、消防人員傳遞知識，保護幼兒不受侵害，為幼兒的健康成長保駕護航。

總而言之，留守兒童是關(guān)系數(shù)萬幼兒和廣大家長的重大問題，同時也是社會發(fā)展的一個重要阻礙。要想徹底解決這一問題，不僅需要幼兒園教師的努力，也需要家長、社會的力量。只有將三者力量綜合起來，農(nóng)村幼兒園留守兒童問題才能得到有效解決，幼兒才能健康成長，才能為社會的和諧發(fā)展添磚加瓦，創(chuàng)建社會主義和諧社會。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐霞.淺析幼兒園留守兒童教育現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)周刊，2018.