初中英語作文教學(xué)之我見

耿文

摘 要：寫作是一項重要的語言輸出技能，很大程度上反映著學(xué)習者的語言水平和能力，其重要性不言而喻。從實際情況來看，初中英語教學(xué)中的寫作教學(xué)還存在各種問題，教學(xué)效果不理想，學(xué)生的寫作能力較弱。而學(xué)生英語寫作能力的高低，其實和知識面，老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對生活的觀察和體驗以及對文章的精心修改是分不開的。英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，但也是有章可循的，下面本文就自己的點滴體會，嘗試和各位同仁一起來探討提高初中學(xué)生英語寫作能力的可行性方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、擴大學(xué)生的知識面，積累寫作素材

寫作往往是一個人的綜合語言運用能力的展示。作者的知識水平往往直接或間接的影響作文的質(zhì)量。只有學(xué)生擁有大量的知識積累，有足夠量的語言輸入，才會厚積薄發(fā)，才會得心應(yīng)手，才會寫出內(nèi)容豐富、表達準確、富有思想的作文。這正是契合了外語教育語言學(xué)中的語言輸入（In-put）和語言輸出（Out-put）的理論。黃源深教授曾在《外語界》上撰文談英語教學(xué)經(jīng)驗，明確指出“好的英語是讀出來的”。文章批判了當前英語教學(xué)重“打鉤練習”（multiple choice）輕閱讀的不良傾向，還講述了許國璋先生硬著頭皮讀David Copper field學(xué)英語的故事，并在文章結(jié)尾呼吁道：“讓學(xué)生讀得多些，更多些”（黃源深，2006：66）學(xué)生如果沒有淵博的知識，就不可能有獨特的見解，就不可能有認識事物的深度和廣度，就不可能有豐富的想象力，就不可能有思維的任意馳騁。即便寫出來的東西，也只能是粗淺的理解，更談不上震撼讀者的心靈。錢鐘書以博聞強記出名，代表他學(xué)術(shù)成就的《管錐編》，引述4000多位名家的上萬種著作中的數(shù)萬條書證，汪洋恣肆，博大精深。有些人可能不知道，他進入清華后，目標是“橫掃清華圖書館”。因此，讀過相當數(shù)量文學(xué)作品的人，其語言使用能力跟沒有讀或很少讀的人硬是不一樣。而閱讀的過程就是擴大視野、汲取他人精華的過程。通過閱讀，我們不僅要學(xué)習他人寫作的手法、表達方式、遣詞造句的功夫，還要學(xué)習他人優(yōu)美的句子。教師要讓學(xué)生多讀英文書，多積累。在讀書的過程中將一些好詞佳句、精彩片段摘抄下來，記在心里。將書中一些好的表達方式、技巧融會貫通、學(xué)以致用。經(jīng)過長時間的積累，把好的思路、表達方法、結(jié)構(gòu)、風格、語言經(jīng)過創(chuàng)新變成自己特有的寫作風格，對于寫作文來說，提供了活水源頭。

二、要求學(xué)生在網(wǎng)上（QQ空間）曬英文作文，來交流共同提高

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，全球進入了技術(shù)發(fā)展時期，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了千家萬戶。如何利用網(wǎng)絡(luò)來提高英語作文教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率呢？現(xiàn)在許多同學(xué)都有QQ，而且這種網(wǎng)絡(luò)工具深受學(xué)生喜歡，這為突破學(xué)生與人交流的害怕心理提供了良好的平臺。學(xué)生主要通過QQ來認識朋友，而筆者要求學(xué)生使用QQ來在空間曬英文作文，例如，讓學(xué)生在課后就環(huán)保問題在QQ空間談?wù)勛约旱南敕ǎ樽约旱淖魑脑O(shè)計相應(yīng)的環(huán)保招貼畫。這樣學(xué)生可以在課余時間練筆，同時可以大大提高學(xué)生的寫作積極性和動力，還可以增強學(xué)生的環(huán)保意識。同學(xué)們將自己所寫的文字發(fā)布在空間之后，記錄的內(nèi)容會被其他同學(xué)閱讀，這就又達到了交流的目的，也增加了學(xué)生書寫時的認真度。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在QQ空間的英文寫作水平是比較高的，絕不是簡單的幾筆。因此，我們可以想象，學(xué)生的在網(wǎng)絡(luò)空間所寫的作文是經(jīng)過完整的構(gòu)思和潤澤得來的，這個過程正是學(xué)生寫作能力提高的過程。對于閱讀的學(xué)生來說，閱讀感興趣的英文文章并進行評論，發(fā)表個人看法，與眾學(xué)生交流。這實際上就是一個英文寫作能力提高的過程。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多關(guān)于某篇英語作文的精彩、認真、客觀的評價和點評都是各個學(xué)生智慧的結(jié)晶，在這一互動過程中，可使學(xué)生互相學(xué)習，取長補短，相互促進。同時，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間寫作中的問題，也通過QQ、MSN或E-mail等方式，向教師提出，并可以與教師一起在線探討，交流，尋求解答。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語寫作是一個新興的事物，很多學(xué)生都很感興趣，覺得寫英語作文沒那么痛苦了，可以在玩中學(xué)。通過幾次教學(xué)實踐，學(xué)生不僅在電腦上習作的能力大大提高，而且還特別喜歡在網(wǎng)絡(luò)上請教老師、同學(xué)幫助修改。筆者也會抽空看學(xué)生習作，并和學(xué)生進行互動，欣賞點評優(yōu)秀習作，同時中肯地指出文章的不足，真誠地提出修改意見。在每周五的英語作文課上，筆者也會用多媒體課件展示出班中網(wǎng)絡(luò)作文，并從中評選“優(yōu)秀書面作業(yè)”、“優(yōu)秀英文故事”、“優(yōu)秀作文獎”和“最佳創(chuàng)作獎”，讓同學(xué)們來對比，交流，激發(fā)他們的寫作熱情。最后，筆者將學(xué)生優(yōu)秀習作登在班中的英文小報——《Let Dreams Fly》，每月一期，打出復(fù)印后發(fā)給每位同學(xué)，作為大家共同的財富和自創(chuàng)英文寫作資料。它立足發(fā)展的角度來評價學(xué)生，記錄學(xué)生寫作中的成長和進步，減少學(xué)生的寫作消極感受，增加學(xué)生寫作的成功體驗，并營造暗中較勁，比學(xué)趕超的氛圍。

三、要求老師多讀英文優(yōu)秀作品，以此來影響學(xué)生

司托茨基認為：寫作活動對提高閱讀理解非常有用，反之，通過閱讀來提高寫作的方法也證明是很有效的。蘇霍姆林斯基說過，“教師的讀書風氣最能影響學(xué)生和社會風尚，只有熱愛讀書的教師，才能教出熱愛讀書的學(xué)生。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富，如果學(xué)生深信你今天講的話不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。”“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！保ㄖ煊佬拢白x能讓人消除浮躁，摒棄倦怠，保持童心，學(xué)會寫作。只有讀書才能使教師更像教師，學(xué)生更像學(xué)生，學(xué)校更像學(xué)校?！保ㄖ煊佬拢懽骶秃蜕诵扌幸粯?，靠的是知識的積累和意志的磨煉。如果心思浮動，是讀不好書，寫不好文章的?，F(xiàn)在很多老師都是低頭族，喜歡玩手機，卻不喜歡讀書，面對這種情況，筆者認為我們的英語老師一定要多讀英文書，讀好英文書，用好英文書，來引導(dǎo)學(xué)生行走在通往文學(xué)和寫作殿堂的陽光路上。還是套用莎士比亞的作品《哈姆雷特》中的名言來問我們自己吧，讀還是不讀，那是一個問題。蘇霍姆林斯基還說過：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”朱永新老師說：“一朵具體的花，遠勝過一千種真理?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。而對于老師寫下水作文，葉圣陶老先生認為：“要是老師自己經(jīng)常動動筆，就能有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。”他還指出：“真要對學(xué)生作文起作用，給學(xué)生切合實際的引導(dǎo)和指點……還在于老師在作文的實踐中深知作文的甘苦?！边@一點也是符合英語作文教學(xué)的。為了做好寫作指導(dǎo)工作，老師不僅要與學(xué)生共讀，還要共寫，而且必須走在學(xué)生前面，預(yù)先研習文學(xué)作品，才能和學(xué)生擁有共同語言開展交流，指導(dǎo)時胸有成竹。

四、要求老師引導(dǎo)學(xué)生走進生活，體驗生活，積累生活感受

法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝逃姨招兄壬f過：“生活便是教育，教、學(xué)、做要合一?！彼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進生活，準確把握語言、生活之間的聯(lián)系，不斷挖掘生活中豐富多彩的寫作素材，生活中的每一件能扣人心弦的事，每一處驚心動魄的場面，每一句富有哲理的話語，都是豐富的素材，只要教師引導(dǎo)學(xué)生，將生活真實與個人的真情實感結(jié)合起來進行再創(chuàng)作這就是作文。提醒學(xué)生在生活中多注意觀察積累，盡可能地體驗生活。所謂“有感而發(fā)”就是這個道理。只要注意觀察體驗，留意生活中的新變化、新情況、新問題，就有許多東西值得寫。在觀察中，隨時隨地記下你的靈感或感悟。像納博科夫身上裝滿了卡片一樣，我們可以隨身帶一個小筆記本。當看到英文小說，文章，或是人物、事件等有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時，因他的只言片語而有所頓悟時，或看到一段英文電影或是英文歌詞讓你很感動時，都可以馬上把它們記下來。靈感總是稍縱即逝，你及時地記錄下來，便可以成為你寫作的素材。在新課程背景下，初中英語寫作教學(xué)已被提出新的更高的要求，學(xué)生要能夠根據(jù)所提供的圖片、提示、參照范例等寫一些簡單的英語句子，可以寫簡單的英語便條、書信，賀卡，也可以寫小故事、英文詩、描寫家人的外貌、才藝、生活與飲食習慣，介紹自己的房間和喜歡的寵物，這些都是和他們的日常生活緊密相連。也就是說，在初中英語寫作教學(xué)中，教師要從不同角度入手，結(jié)合初中生已有的生活經(jīng)驗，重新構(gòu)建他們的生活世界，促使英語寫作能夠真正意義上回歸到生活，和生活有機融合。

五、要求學(xué)生修改與評價作品

修改是提升作品層次的一種重要手段，好的作品是經(jīng)過反復(fù)推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。很多學(xué)生的作文一般情況下都是大筆一揮，一氣呵成，一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，就要學(xué)會如何修改。看看你寫的那些東西，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞、混亂的結(jié)構(gòu)和讓人搞不懂的句子，修改就是要你寫的東西更清晰、更直接、更鮮活。在修改的過程中最重要的一件事就是達到簡明扼要，通俗易懂。一句句、一段段地修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。凡是大作家他們都會不厭其煩地修改自己的文章，美國作家海明威創(chuàng)造《老人與?！废群笮薷?00余次，法國作家福樓拜說，寫《包法利夫人》“有一頁就寫了5天，”“客店這一節(jié)也許得寫3個月?！盝K羅琳寫《哈利·波特》修改了十二次才最終出版?？梢姡米魑氖切薷某鰜淼?。除了要自我修改外，還要重視別人的評價。閉門造車不會有任何進步，讓老師或其他同學(xué)讀讀你的文章給你評價，特別是英文寫作能力強的人，他們對英文有較強的敏感性，會給你很中肯和有見地的建議。認真地聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣才會讓你的寫作能力有更快的提高。

總之，寫作是一種復(fù)雜的智能活動，英語作文教學(xué)不是搞概念，不是擺花架子，也不是搞機械化訓(xùn)練，它是實實在在的，需要我們教學(xué)一線的老師長期摸索，進行反思，主動改革，長期堅守，并尋找科學(xué)、系統(tǒng)高效的訓(xùn)練方法及符合學(xué)生實際寫作水平的訓(xùn)練策略，讓學(xué)生一步一個腳印踏踏實實地學(xué)，反反復(fù)復(fù)地練，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟?qū)懽?，寫出好的作文，讓學(xué)生愛上寫作，以此來提高學(xué)生英語作文成績。以上只是我在作文教學(xué)中的一點體會，我愿和所有的同行一道，沿著這條道路繼續(xù)走下去。

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