試論從學(xué)校體育走向終身體育

謝波

摘 要：學(xué)校體育在現(xiàn)代教育中的地位毋庸置疑，它既是終身體育的學(xué)習(xí)階段，也是素質(zhì)教育的重要實(shí)施手段。怎樣引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校體育走向終身體育正是我們廣大體育教師所要面對(duì)的新課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；終身體育；教學(xué)

一、現(xiàn)狀

眾所周知學(xué)校體育在學(xué)校工作中往往是容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是在一些農(nóng)村學(xué)校，體育課已經(jīng)變得無足輕重，但在初中階段，體育列入中考科目，又出現(xiàn)了考啥練啥，突擊訓(xùn)練的怪異現(xiàn)象，這種教學(xué)導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生在學(xué)校迫于教師的壓力或自身的興趣偶爾還會(huì)參與運(yùn)動(dòng)，一旦走出校門，能夠堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的鳳毛麟角。隨著年齡的增長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的身體健康每況愈下，再想要鍛煉卻一片茫然，不知從何入手了。于是中國(guó)特色就出現(xiàn)了，占車道暴走的，霧霾天晨跑的，總之隨處可見他們揮汗如雨的身影，殊不知體育鍛煉是一種長(zhǎng)期積累的過程，更是一種持之以恒的堅(jiān)持。其本質(zhì)還是學(xué)校體育這塊基石沒有引起足夠的重視。

二、作為

學(xué)校體育工作的尷尬地位，有各方面的責(zé)任，但更大的責(zé)任是我們體育教師自己，由于學(xué)校對(duì)體育工作的忽略，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的輕視，漸漸發(fā)展到我們對(duì)自己工作的怠慢。學(xué)校是個(gè)充滿朝氣的地方，這個(gè)朝氣就體現(xiàn)在我們學(xué)校體育上，這就是我們體育教師的展示平臺(tái)，學(xué)校體育的重要性不是靠嘴巴說上去的，而是靠我們體育教師踏踏實(shí)實(shí)做出來的。要從根本上提高學(xué)校體育的地位，這和我們平常負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度是密不可分的。

三、教學(xué)

學(xué)校體育工作的具體實(shí)施手段是“兩課兩操兩活動(dòng)”，但是我們?cè)趯?shí)際操作中，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，體育習(xí)慣和體育能力。我們以準(zhǔn)備活動(dòng)為例。充分做好熱身運(yùn)動(dòng)，積極預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，道理都懂，但在實(shí)際教學(xué)中，許多體育教師對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性認(rèn)知不夠，根本不顧及中小學(xué)生各自的生理及心理特點(diǎn)，不結(jié)合教材特點(diǎn)，使準(zhǔn)備活動(dòng)逐漸公式化。在教學(xué)中我們不但要結(jié)合教材特點(diǎn)，制定出能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望的練習(xí)內(nèi)容，還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，提出不同要求，并讓學(xué)生了解動(dòng)作的構(gòu)成及作用，以及一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本規(guī)則，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。讓學(xué)生從要我鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙憻?，興趣才是激發(fā)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的有效手段，在自發(fā)的鍛煉中去鞏固體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧。我們體育教師作為一個(gè)引領(lǐng)者，在教學(xué)過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力貫徹始終，通過積極正確的引導(dǎo)，努力提高學(xué)生鍛煉興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)。使學(xué)生在鍛煉中不斷的提升自我，體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂，讓運(yùn)動(dòng)理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓體育鍛煉能夠貫穿學(xué)生的生命歷程，從而完成終身體育的最終目的。

四、責(zé)任

要做一個(gè)受學(xué)生喜愛的體育教師，最重要的一點(diǎn)不是你專業(yè)素質(zhì)有多高，業(yè)務(wù)能力有多強(qiáng)，而是一份“責(zé)任心”。有的教師把工作看成自己能為之奉獻(xiàn)的事業(yè)，而有的教師只是把工作當(dāng)做借以謀生的職業(yè)，這種對(duì)工作性質(zhì)認(rèn)知的不同，已經(jīng)決定了你對(duì)自己肩負(fù)責(zé)任的態(tài)度。只有熱愛這份事業(yè)，才會(huì)心甘情愿的付出，才能體會(huì)到教師的快樂。

五、思考

學(xué)校體育受“應(yīng)試教育”的影響，片面追求體考分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象屢見不鮮。而這種沒有創(chuàng)新的教學(xué)，只能教出沒有理論基礎(chǔ)知識(shí)，沒有正確科學(xué)鍛煉方法，沒有自覺鍛煉習(xí)慣的學(xué)生。這樣的學(xué)生一旦缺少監(jiān)督，就會(huì)中斷體育鍛煉，我們所強(qiáng)調(diào)的終身體育，只能淪為空談。這樣急功近利的教學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校體育的誤區(qū)，也是學(xué)校體育工作的失敗。我們要清醒的意識(shí)到，只有在樹立了學(xué)生終身體育思想的前提下，才能讓學(xué)生自覺地，有目的地，進(jìn)行體育活動(dòng)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期體育鍛煉的行為習(xí)慣。學(xué)校體育在實(shí)施中必須改變過去只強(qiáng)調(diào)階段效益的觀念及現(xiàn)狀，使學(xué)生在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，了解體育鍛煉的常識(shí)，掌握體育鍛煉的手段和方法。而我們體育教師要做好學(xué)生的引路人，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉主動(dòng)性。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要充分重視目標(biāo)的分解，在不同階段，將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而堅(jiān)定自己的鍛煉信心，只有較高的體育意識(shí)和自覺的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，才是長(zhǎng)期堅(jiān)持身體鍛煉的主要因素，所以我們?cè)趯W(xué)校體育的基礎(chǔ)階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而達(dá)成從學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變的最終目標(biāo)。

針對(duì)學(xué)校體育工作在終身體育中的導(dǎo)向地位，我們有必要重新審視終身體育思想對(duì)學(xué)生的作用及影響，我們要堅(jiān)持以終身體育思想為核心，去指導(dǎo)學(xué)校體育的改革，從而完成學(xué)校體育的最終目標(biāo)?？傮w來看，學(xué)校體育仍然是學(xué)校工作中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的問題很多，比如體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，專業(yè)性不足，培訓(xùn)機(jī)會(huì)及場(chǎng)地器材的缺乏等等，總之，學(xué)校體育未能得到足夠的重視及投入。我們努力的方向是要改變重“智”輕“體”的現(xiàn)狀，回歸到素質(zhì)教育的軌道，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀，廣泛開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，深化體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，從而去實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育階段性目標(biāo)，以達(dá)成終身體育的最終目的。