以“育時(shí)代新人”為導(dǎo)向，構(gòu)建“廣東新時(shí)代新教育體系”

王創(chuàng)

習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，要以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人?！坝龝r(shí)代新人”，是新時(shí)代整個(gè)教育工作的目標(biāo)指向。面對(duì)“育時(shí)代新人”這個(gè)教育目標(biāo)導(dǎo)向，廣東該怎么做？我們的回答是：著力構(gòu)建“廣東新時(shí)代新教育體系”，形成德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

一、“變軌超車”：建構(gòu)“廣東新時(shí)代新教育體系”的時(shí)代要求

廣東是經(jīng)濟(jì)大省、人口大省，也是教育大省。全省目前共有各級(jí)各類在校學(xué)生2360多萬(wàn)人，有各級(jí)各類專任教師137萬(wàn)多人。近年來(lái)，我省教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平總書記對(duì)廣東工作重要批示指示精神，以及省委省政府決策部署，牢固樹立新發(fā)展理念，抓黨建促發(fā)展、抓規(guī)劃謀長(zhǎng)遠(yuǎn)、抓質(zhì)量強(qiáng)實(shí)力、抓公平惠民生、抓改革激活力，出臺(tái)了教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃，修訂了教育督導(dǎo)規(guī)定，制定了統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展、增加幼兒園中小學(xué)學(xué)位和優(yōu)質(zhì)教育資源供給、促進(jìn)學(xué)前教育普惠健康發(fā)展、推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、開展中小學(xué)課后服務(wù)、深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革、推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革、加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作、加強(qiáng)教材建設(shè)等一系列指導(dǎo)全局、影響深遠(yuǎn)的政策措施，推動(dòng)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。教育“創(chuàng)強(qiáng)”完美收官，“推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市、先進(jìn)縣（市、區(qū)）” 趁勢(shì)而上、全面鋪開，各級(jí)各類教育毛入學(xué)率繼續(xù)攀升，基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面不斷擴(kuò)大，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接日益緊密，“雙高”建設(shè)引領(lǐng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，師資隊(duì)伍素質(zhì)和高層次人才總量持續(xù)提高，教育體制機(jī)制改革不斷深化，教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)，“南方教育高地”雛形初步顯現(xiàn)。

站在新時(shí)代新的歷史方位，作為改革開放的排頭兵、先行地、實(shí)驗(yàn)區(qū)，廣東教育的發(fā)展要勇立潮頭、改革再出發(fā)，必須緊緊抓住國(guó)家實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重大歷史機(jī)遇，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦好教育，面向世界和人類社會(huì)的未來(lái)發(fā)展辦強(qiáng)教育，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的“變軌超車”；必須在遵循教育規(guī)律的前提下，“以教師為根本”大力推進(jìn)改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的發(fā)展理念，積極探索構(gòu)建“廣東新時(shí)代新教育體系”，以全面提升教育質(zhì)量進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，著力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

二、“八大新態(tài)”：建構(gòu)“廣東新時(shí)代新教育體系”的核心內(nèi)容

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入空前密集活躍的時(shí)期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今這個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代，人工智能技術(shù)正在從模仿人類智能走向?qū)W習(xí)、超越人類智能，教育的封閉體系、舊的思維模式都正在或者已經(jīng)被打破。新時(shí)代催生新教育，新定位謀劃新發(fā)展，新技術(shù)構(gòu)建新生態(tài)。構(gòu)建“廣東新時(shí)代新教育體系”需要進(jìn)行理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、內(nèi)容重構(gòu)、模式重建，需要改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教育服務(wù)模式、教育治理模式。為此，我們將從“新學(xué)校、新課程、新課堂、新教師、新學(xué)生、新家長(zhǎng)、新評(píng)價(jià)、新治理”等八個(gè)方面著手構(gòu)建 “廣東新時(shí)代新教育體系”。

新學(xué)校就是以服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以智能泛在環(huán)境為支撐，以人文生態(tài)、開放協(xié)同為特征的“智慧校園”。突出學(xué)校環(huán)境的育人功能，強(qiáng)調(diào)以文化涵養(yǎng)人、以生態(tài)陶冶人、以智能感知人、以課程發(fā)展人，將學(xué)校作為一個(gè)整體學(xué)習(xí)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)空間的人文性、生態(tài)性、智能性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校課程、教與學(xué)方式創(chuàng)新的一體化設(shè)計(jì)，利用信息技術(shù)、社會(huì)教育資源拓展學(xué)校時(shí)空，形成人文化、生態(tài)化、智能化、課程化的開放空間。

新課程就是強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生豐富而多樣的興趣和發(fā)展要求，利用信息技術(shù)支撐課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容擴(kuò)充、形態(tài)重構(gòu)、過(guò)程監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、學(xué)科課程層級(jí)化、地方課程主題化、校本課程特色化。我們將著力于構(gòu)建國(guó)家學(xué)科課程、主題拓展課程、跨學(xué)科創(chuàng)新課程、開放研學(xué)課程為一體的課程體系，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+課程”共享平臺(tái)，培育一批課程創(chuàng)新共同體，打造一批具有中華和嶺南文化特色、全人發(fā)展和國(guó)際視野的主題拓展課程群、創(chuàng)新課程群，并積極推動(dòng)與長(zhǎng)三角等地的課程共享，實(shí)現(xiàn)課程共創(chuàng)、共享、共生，為廣東學(xué)子提供更豐富的課程選擇，加快教育供給模式的創(chuàng)新，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展需要。

新課堂就是強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、流程再造和模式重建，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“課堂革命”。教育部部長(zhǎng)陳寶生指出，課堂革命是一場(chǎng)心靈革命、一場(chǎng)觀念革命、一場(chǎng)技術(shù)革命和一場(chǎng)行動(dòng)革命，革命是顛覆性的。例如，數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用、“愛(ài)種子”教改行動(dòng)，就是我省推進(jìn)“課堂革命”的重要抓手。目前，“愛(ài)種子”教改行動(dòng)正在廣州市從化區(qū)、清遠(yuǎn)市清城區(qū)試點(diǎn)，接下來(lái)我們要在挖掘、提煉廣州市從化區(qū)、清遠(yuǎn)市清城區(qū)改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，將試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到其他區(qū)域，以點(diǎn)帶面整體性推進(jìn)區(qū)域乃至全省中小學(xué)教育教學(xué)改革，探索建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

新教師就是要以廣東“新師范“建設(shè)為引領(lǐng)和支撐，建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師隊(duì)伍。這樣的好老師，既有熱愛(ài)教育的定力，淡泊名利的堅(jiān)守，也有深厚扎實(shí)的底蘊(yùn)，傳道解惑的能力，更有改革創(chuàng)新的勇氣和活力。目前，我省已啟動(dòng)“新師范”建設(shè)工程，構(gòu)建以省市縣教師發(fā)展中心為支撐，省市縣?！八奈灰惑w”的新培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化；探索建立中小學(xué)教師“縣管校聘”、中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制、教師退出機(jī)制，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教，熱心從教、舒心從教。

新學(xué)生就是要培養(yǎng)愛(ài)閱讀、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)實(shí)踐、愛(ài)創(chuàng)造的“五愛(ài)”時(shí)代新人，這是德智體美勞“五育”的具體化，是核心素養(yǎng)的生動(dòng)表現(xiàn)。我們正在或?qū)⑼七M(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升行動(dòng)、全民閱讀活動(dòng)與語(yǔ)文素養(yǎng)提升計(jì)劃，強(qiáng)化藝術(shù)教育和綜合實(shí)踐課程，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫徹學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，將核心素養(yǎng)融入教與學(xué)的全過(guò)程、課程的全要素進(jìn)行落地。

新家長(zhǎng)就是要引導(dǎo)家長(zhǎng)作為幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩拥牡谝蝗谓處煟屗麄冏裱?guī)律、尊重孩子、尊崇學(xué)校，成為全社會(huì)尊師重教的典范和楷模。我們將推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+家長(zhǎng)學(xué)校”建設(shè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循青少年的成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律教育孩子，指導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子的稟賦、興趣、愛(ài)好、伙伴，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，使家長(zhǎng)信任學(xué)校、信任老師、信任孩子，形成家校共育的合力。

新評(píng)價(jià)就是健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。我們聯(lián)合北京師范大學(xué)，研究基于大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)體系，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)開展伴隨式評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性、個(gè)性化、精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，構(gòu)建以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的教育教學(xué)持續(xù)改進(jìn)模式。

新治理就是利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育管理流程再造、協(xié)同管理和教育科學(xué)決策，實(shí)現(xiàn)師生自治、家校共治、社會(huì)共育。我們已經(jīng)啟動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范工程等，探索基于數(shù)據(jù)思維的智慧治理。

三、“頂天立地”：建構(gòu)“廣東新時(shí)代新教育體系”的實(shí)踐路徑

構(gòu)建“廣東新時(shí)代新教育體系”，既是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。為此，我省已經(jīng)開展了“廣東新時(shí)代新教育理論與實(shí)踐體系研究”，啟動(dòng)了一批重點(diǎn)工程和項(xiàng)目，如面向新課堂的兩個(gè)“提質(zhì)項(xiàng)目”即數(shù)字教材全覆蓋項(xiàng)目、“愛(ài)種子”教改行動(dòng)，面向?qū)W校整體改革創(chuàng)新的兩個(gè)“標(biāo)桿項(xiàng)目”即信息化中心學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目、融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目，面向新教師的“新師范”建設(shè)，面向新評(píng)價(jià)和新治理的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范工程等，積極探索“廣東新時(shí)代新教育體系”的實(shí)踐路徑。

在“廣東新時(shí)代新教育體系”的推進(jìn)實(shí)施過(guò)程中，我們要“頂天立地”，扎根中國(guó)大地與廣東實(shí)際辦教育，突出強(qiáng)調(diào)四個(gè)方面：一是走進(jìn)新時(shí)代，堅(jiān)持立德樹人。這是根本之根本。立德即要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。二是適應(yīng)新變化，夯實(shí)教育信息化基礎(chǔ)。我們要把握信息時(shí)代、數(shù)據(jù)時(shí)代、智能時(shí)代的新特征，深化人才培養(yǎng)模式與教育服務(wù)模式改革，用新的思維、新的模式、新的路徑、新的機(jī)制破解課程與教學(xué)改革中的瓶頸與難點(diǎn)。三是踏上新征程，推進(jìn)“課堂革命”。課堂革命是重點(diǎn)，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)。推進(jìn)數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用、“愛(ài)種子”教改行動(dòng)，就是想用先進(jìn)的技術(shù)、創(chuàng)新和跨界的思維，讓課堂革命不僅在廣東的城市發(fā)生，更要在廣大的農(nóng)村地區(qū)發(fā)生，讓課堂革命不是在某一所學(xué)校、某幾節(jié)公開課上發(fā)生，而是在主戰(zhàn)場(chǎng)、規(guī)模化的應(yīng)用中發(fā)生。四是實(shí)現(xiàn)新突破，狠抓頂層設(shè)計(jì)和基層創(chuàng)新。在頂層設(shè)計(jì)上，我們狠抓整體規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新，出臺(tái)教育發(fā)展總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃，研制出臺(tái)《廣東省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指南》《廣東省基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系》《廣東省基礎(chǔ)教育互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)范式與模式》《廣東省中小學(xué)創(chuàng)新教育課程指導(dǎo)綱要》《廣東省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》等系列標(biāo)準(zhǔn)和指南，與華南師范大學(xué)共建“廣東省基礎(chǔ)教育與信息化研究院”，建立縱橫聯(lián)動(dòng)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。在基層創(chuàng)新上，特別重視信息化中心學(xué)校、融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目的實(shí)施，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合，示范推廣和培育推廣雙向聯(lián)動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合推進(jìn)整體創(chuàng)新，加快教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

責(zé)任編輯 黃日暖