重視三類課程，糾正“娘炮”之風(fēng)

高毅

近日，新華社發(fā)表署名文章《“娘炮”之風(fēng)當(dāng)休矣》，言辭犀利，直指國內(nèi)娛樂圈“娘炮”明星泛濫，對國內(nèi)青少年造成惡劣影響。學(xué)校教育如何糾正“娘炮”之風(fēng)，從深處說，要強(qiáng)調(diào)立德樹人，以文化人；從課程層面來講，要發(fā)揮課程的載體作用，重視生命課程、體育課程、綜合實(shí)踐課程的建設(shè)。

重視生命課程，加強(qiáng)性別教育

動物有雄雌之分，人類有男女之別。男人應(yīng)有陽剛之氣，女人應(yīng)有溫柔之美，這是歷史上一直認(rèn)可的性別區(qū)分。根據(jù)心理學(xué)家的研究總結(jié)，兒童性別概念的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：首先是性別認(rèn)同（2～3歲），即兒童能正確標(biāo)定自己和他人的性別；然后是性別穩(wěn)定性的了解（4～5歲），即知道人的性別不會隨年齡變化而變化；最后是性別恒常性的獲得（6～7歲），即懂得人的性別不會隨服飾、形象或活動的改變而改變。12～18歲則步入青春發(fā)育期，生理出現(xiàn)“三大巨變”，即身體外形的劇烈變化，體內(nèi)機(jī)能迅速健全，性器官和性機(jī)能的發(fā)育成熟。按照這一生理學(xué)表述，性別教育當(dāng)從幼兒開始，重點(diǎn)完成性別角色認(rèn)同；到了中學(xué)，重點(diǎn)在兩性的審美教育和平等教育。在現(xiàn)代社會的育兒經(jīng)驗(yàn)中，無論家庭還是社會，都會要求女孩子堅強(qiáng)有韌性，男孩子寬厚有擔(dān)當(dāng)，不能因?yàn)橐痪洹拔覀儾灰粯印保完庩栴嵉?，男的太過陰柔，女的太過彪悍。針對男女性別錯位失當(dāng)，學(xué)校教育責(zé)無旁貸，理應(yīng)重視生命課程，加強(qiáng)性別教育，因材施教，因性施教。這種教育舉措，當(dāng)然不是去對學(xué)生做“規(guī)訓(xùn)和身體改造”，而是注重對個體生命的尊重，對現(xiàn)實(shí)觀念行為的糾偏。

重視體育課程，提倡尚武精神

“欲文明其精神，先自野蠻其體魄。茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”中國近代歷史已經(jīng)證明，沒有體格強(qiáng)壯的國民體質(zhì)，沒有百折不撓的硬漢氣質(zhì)，沒有開疆辟土的尚武精神，終將被異族外寇爆錘碾壓！裹小腳、留長辮、抽大煙的“東亞病夫”被列強(qiáng)肆意欺凌即是明證！1911年成立的清華學(xué)堂，即清華大學(xué)的前身，有一條“鐵”的規(guī)定：體育課不及格者不能畢業(yè)。國民形象代表著國家形象，國家強(qiáng)大自國民強(qiáng)健開始。新中國成立以后，清華大學(xué)更加重視學(xué)生的體育鍛煉，提出了“為祖國健康工作50年”的著名口號?！盁o體育，不清華”永恒奏響于清華的過去與未來之中。今日的學(xué)校教育，斷不能被文化考試成績遮蔽了雙眼，自當(dāng)發(fā)揚(yáng)清華體育精神，配齊配足體育教師，開齊開足體育課程，把體育教育看成是國民素質(zhì)奠基工程，實(shí)現(xiàn)體格教育與人格教育的雙豐收。比如，積極實(shí)施陽光體育，落實(shí)推進(jìn)體藝2+1項(xiàng)目，強(qiáng)力發(fā)展校園足球，其實(shí)就是在為未來的國民體質(zhì)與國民精神打下一抹底色。須知，一個人完整的生命是由肉體和精神組成，只有肉體健康，精神有所歸依，才能讓生命生動、人生美好。

重視綜合實(shí)踐課程，提倡研學(xué)修行

綜合實(shí)踐活動課程是最能體現(xiàn)中國“課改”特色的一門課程，其是指在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。國外習(xí)慣把這類課程稱之為“STEAM”課程，即Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）五個單詞的首字母縮寫。國內(nèi)的綜合實(shí)踐活動課程與國外的STEAM課程不盡相同，但其共同特點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)知識融合，重視生活體驗(yàn)，推行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，倡導(dǎo) “做中學(xué)”。從這點(diǎn)來看，這類課程非常有利于解決中國學(xué)生重課本輕實(shí)踐、動手能力差的通病，也有利于克服中國學(xué)校過早文理分科的弊端。學(xué)無止境，生命有限。莊子曾經(jīng)發(fā)出感嘆：“吾生有崖，而知無崖，以有崖求無崖，殆哉矣！”在海量信息的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)校教育該怎么辦？教什么？學(xué)什么？玩什么？聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，回歸生本幸福課堂，重視綜合實(shí)踐，提倡研學(xué)修行，不失為培養(yǎng)未來人才的一個方向。電影《羅馬假日》里有這么一句話：“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個要在路上?！碑?dāng)新西蘭1700名高中男生齊跳毛利戰(zhàn)舞為去世的男教師送行的時候，今日中國的熱血男兒能否學(xué)一學(xué)古人“讀萬卷書，行萬里路”，在大漠孤煙當(dāng)中重燃“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪邁之風(fēng)？

蘿卜青菜，各有所愛。在一個開放多元的社會，各花入各眼，何必問來人。然而，女兒不能“浪”，男兒當(dāng)自強(qiáng)，這應(yīng)該是男孩女孩該有的模樣。如果為了博取關(guān)注，增加流量，任其性子，人設(shè)“小鮮肉”，散發(fā)“娘炮風(fēng)”，“男不男，女不女”，不但不是偶像崇拜，反而像“東方不敗”。所以，拋開家庭教育和社會因素不談，從學(xué)校教育層面來講，重視上述三類課程，對糾正“娘炮”之風(fēng)尤為必要。