教育真善美如斯

吳海麗

教育的美，在于真，在于善。和純真而又充滿靈性的孩子們在一起，每天都有驚喜在發(fā)生，宛如走在細軟的沙灘上，時時遇見美麗的貝殼，它使我充分體驗到為師的快樂與滿足，教育的崇高與幸福。

某天早晨，可愛的小六蹦蹦跳跳地走過來，湊到我耳邊甜甜地說：“吳老師，我有女朋友了！”“哦！是誰？”我非常配合地睜大眼睛，滿懷好奇地問?！笆切⌒溃　薄叭思彝饬藛?？”“同意啊！我們住在一個小區(qū)，經(jīng)常在一起玩！慢慢地就好上了！”“哇！這樣??！你可要好好和小欣相處哦！也要好好學(xué)習(xí)，變成更棒的人！”

無論是在小學(xué)還是中學(xué)，對某個同學(xué)擁有好感是很正常的情感；可是像小六這樣，愿意主動與老師分享的孩子是不多見的。通常情況下，他們會把它當作一個秘密嚴加保守。而小六愿意與我分享，既源于他對我的信任，也源于他知道我對這件事的態(tài)度。

我曾在雜志上讀到一篇文章《美國孩子的情人節(jié)》，文中說美國老師在情人節(jié)來臨時，會讓孩子們準備一個禮盒和一張情人節(jié)卡片，留待節(jié)日那天送給班上的小朋友。美國的家長們非常配合，積極參與。作者起先懷疑老師這樣做的價值取向，后來在陪自己孩子完成作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)了活動的真諦——原來，應(yīng)該讓每個孩子都知道：喜歡一個人是非常美好的情感，同時也是一種很重要的能力；被人喜歡是非常幸運的，而兩個人互相喜歡更是非常美妙的。我認可這位美國老師的做法，也愿意和孩子一起分享、感受這種美好，并努力使這種美好變成孩子成長的動力。我覺得，這是教育的重要任務(wù)之一，也是師者應(yīng)當葆有的童心與溫柔。因此，我曾不止一次在班級博客和班級微信群里與家長共同探討“喜歡”的話題，也不止一次在晨會和班會課上與孩子們共同討論“什么是真正的喜歡”，借助繪本開設(shè)的公開課《我喜歡你》，更是對“喜歡”這一話題的美好提升。

教學(xué)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》一課的朗讀環(huán)節(jié)，一個小家伙讀到其中一句時，總是漏掉一個詞，聽的小朋友們已經(jīng)有點不耐煩了，小家伙也稍微顯出緊張的樣子。我裝作好奇的樣子把頭伸過去說：“哦！你的書可能跟我的不一樣，這樣吧，我們換一下書！”說著，我就把書換給了他，提示他把讀錯的句子重讀一遍。小家伙笑了笑，重新讀了起來，一個字不多，一個字不少，太棒了！我看著他長長舒了一口氣，笑著說：“果然是我的書有魔力，一下子就把課文讀好了！”聽了我的話，小朋友們?nèi)际嫘牡匦α?，課堂一下子活躍起來。

其實，在日復(fù)一日的尋常教學(xué)中，會遭遇很多個類似的超出預(yù)設(shè)的意外，這時候，為師者需要懷有靜待花開的耐心和助人成長的善意。面對學(xué)生讀書始終卡殼，一句“你的書可能跟我的不一樣”的救場，看似玩笑，實則連通著教師的智慧和愛心，它讓課堂洋溢濃郁的人間溫情，教育的魅力也因之而生。我喜歡這樣的魅力課堂，并且盡情享受這樣的純真交流。

詩人臧克家曾經(jīng)說過這樣一段話：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長的風(fēng)煙……一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖?！笔堑?，只要師者用一顆溫暖的心去靠近孩子，他們必然會用一顆溫暖的心靠近我們，如此，教育便具有了生命的溫度。

一天上午第三節(jié)課，剛參加完教學(xué)研討的我匆匆趕往教室，準備給孩子們分餐。才走到教室門口，一群孩子撲上來，恨不得把我抱住，七嘴八舌地搶著說：“小黃魚，蝦里有小黃魚！老師，給你吃吧！”還沒張口問到底怎么回事，就已經(jīng)被簇擁到飯菜旁。原來，今天的午餐炒蝦里有一條手指粗細、約摸有我中指那么長的小黃魚。還沒來得及說“這有什么好大驚小怪的”，他們就搶著說：“吳老師，這條小黃魚給您吃吧！今天，您先盛飯吧，不要再等到最后了?！?/p>

“不用了，你們吃！你們?nèi)绻泻帽憩F(xiàn)，我會比吃了小黃魚更開心?！敝x了他們的好意，我趕緊去洗手做分餐準備。沒想到我一回來，就看見一盤熱騰騰的飯菜已經(jīng)盛好，放在了講臺上。那只很小很小的小黃魚赫然放在餐盤最醒目的地方。

為小朋友們都盛好飯后，我湊在餐盤前，默默地吃著，直想哭，這是從一年級教他們近三年來，最讓我感動的瞬間。如今，就在我一次次為巨大的教學(xué)落差而心生怨意、生氣懊惱時，他們一下子用小黃魚俘獲了我的心！我忍著眼淚，對身旁的黃老師說：“雖然這小黃魚聞著有點腥味，但是我得吃下去，這可是小朋友們當寶一樣獻給我的最珍貴的禮物……”

教育真善美如斯。

（作者單位：江蘇南通師范第二附屬小學(xué)）

責任編輯 晁芳芳