特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀研究

王鵬

摘要：當前的社會教育也是越來越重視素質(zhì)教育，對于聾人的教育而言，素質(zhì)教育也是極為重要的。在當前聾人學(xué)習(xí)的課程中，美術(shù)教學(xué)是極為重要的一部分，美術(shù)教育的特點主要就是情感性以及形象性。美術(shù)教育在特殊教育中的角色是非常重要的，其教學(xué)方法運用得好壞也是直接影響到特殊教育的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的殘疾學(xué)生對于美術(shù)課的興趣都是極大，這主要就是因為美術(shù)課程能夠提供給學(xué)生一種安全并且直接的表達方式，并且聾人學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能夠促進其成長，還能夠?qū)ζ浣窈蟮木蜆I(yè)提供一定的保障。本文主要針對特殊教育中聾人美育教育的意義以及作用和現(xiàn)狀進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：特殊教育 聾人美術(shù)教育 作用以及現(xiàn)狀

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）14-0146-02

在我國當前的美術(shù)教育中，殘疾學(xué)生的美術(shù)教育也是極為重要的組成部分，并且在特殊教育中，美術(shù)教育的地位也是舉足輕重。對于聾人學(xué)生而言，美術(shù)教育不僅能夠提升那他們的溝通能力以及創(chuàng)造能力，并且對于他們的心理健康以及思維能力都是有著一定的促進作用，同時還能更好的提升他們的社會適應(yīng)能力，所以加強對特殊教育中聾人美術(shù)教育的研究也是十分有必要的。

一、我國特殊教育中聾人美術(shù)教學(xué)的意義以及發(fā)展的趨勢

（一）我國特殊教育中聾人美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育顧名思義就是由美術(shù)和教育組合而成，在美術(shù)教育中，美術(shù)是最為基礎(chǔ)的，如果沒有美術(shù)那美術(shù)教育也就不會存在[1]。美術(shù)教育主要就是按照教育的方式以及社會的需求和階層，然后再以美術(shù)作為媒介來向?qū)W生傳授美術(shù)知識以及相關(guān)的技能。艾斯納將美術(shù)的價值歸納為兩種，一種是本質(zhì)價值，而另一種就是工具價值。其不僅能夠培養(yǎng)人們的審美觀以及對美的感受力，并且還能夠很好的促進人們的創(chuàng)造性的思維發(fā)展。

美是無處不在的，但是卻需要我們用心去感受以及創(chuàng)造，這也就產(chǎn)生了美術(shù)教育，以教育的方式將美術(shù)精神向人類進行傳播。很久之前原始社會中的人類就已經(jīng)在工具上使用一些圖案了，而這也是人們對于美的一種向往，我們也可以將其認為是最早的美術(shù)傳播。隨著當前社會飛速的發(fā)展，社會對于人才的要求也是越來越高，而美術(shù)教育也就成為教育體系中極為重要的一部分，尤其是對于特殊教育而言。

（二）我國聾人美術(shù)教育發(fā)展的趨勢

我國當前的特殊教育也是在很大程度上借鑒了西方一些發(fā)達國家的特殊教育的優(yōu)點。在美術(shù)教育理念的支持下，聾人美術(shù)教育也是不斷的發(fā)展和改進，并且總結(jié)出了其還需要改進的地方，也就是職業(yè)教育化、公平化以及人性化。發(fā)展趨勢如下圖所示：

二、特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用

（一）特殊教育中聾人美術(shù)教育的重要性

聾人也是屬于社會中的弱勢群體，只有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能減少殘疾帶來的負面影響以及不足之處。在當前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，美與教育也是其中主要的教育手段之一，其不僅能夠有效的提升聾人學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且還能在一定程度上縮小聾人和健全人之間的差距，這對于聾人而言也是極為重要的。

1.特殊教育中聾人美術(shù)教育的直觀性

聾人學(xué)生由于身體上的缺陷，導(dǎo)致動手操作成為其日后最為主要的學(xué)習(xí)方式。而在語言以及文字的理解上，聾人學(xué)生相比較于健全的孩子而言也是比較弱，并且表達的能力也是一樣。而美術(shù)是通過視覺來進行直觀的學(xué)習(xí)，并且對于圖形的理解以及應(yīng)用也是能夠完全通過手工以及眼睛來完成，聾人學(xué)生的特點以及美術(shù)的觀賞性也決定了美術(shù)教學(xué)在特殊教育中的地位[2]。在美術(shù)教學(xué)的過程中，直觀性教學(xué)在其中的每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，這也是能夠很好的激發(fā)聾人學(xué)生的創(chuàng)作以及學(xué)習(xí)的熱情，進而提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。相比較于其他課程，美術(shù)教學(xué)的直觀性這一特點也是成為大部分聾人學(xué)生喜歡美術(shù)課的理由，并且這也能夠很好的樹立學(xué)生的信心，促進學(xué)生心理和身體共同發(fā)展。

2.特殊教育中聾人美術(shù)教育的功能性

美術(shù)教育功能性十分的廣泛，而本文所講的功能主要就是指針對聾人學(xué)生進行的一種直觀的學(xué)習(xí)功能，一種是能夠幫助聾人學(xué)生舒緩壓力，另一種就是審美功能。當前很多的教師認為，美術(shù)給聾人學(xué)生帶來的最為主要的功能就是審美，美術(shù)教育教會聾人學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美以及創(chuàng)造美的能力[3]。對于美術(shù)教育而言，每一個學(xué)生在幼年的時候?qū)τ诿蓝际菚幸欢ǖ母杏X，而這也是人們最初的一種審美能力的表現(xiàn)。然后后期通過美術(shù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對于色彩的造型、感受以及創(chuàng)作等，也是使得他們感受到美的存在，這也是能夠有效的提升聾人學(xué)生的審美感知力。對于聾人學(xué)生而言，他們并不缺乏對美感受的能力，而美術(shù)的直觀性也能將美術(shù)教育審美的功能充分發(fā)揮出來。在當前大多數(shù)的特殊學(xué)校中，美術(shù)學(xué)科的地位都是十分的重要，美術(shù)教學(xué)十分輕松，不同于外語、數(shù)學(xué)以及語文這些科目的枯燥泛味。并且很多的聾人學(xué)生對于這些課程的學(xué)習(xí)也是相對較為困難，而美術(shù)教學(xué)豐富多彩，大部分聾人學(xué)生也都能夠接受。

（二）特殊教育中聾人美術(shù)教育對于聾人學(xué)生心理健康方面的影響

1.幫助聾人學(xué)生更好的表達自己的情緒

美味佳肴能夠使人的口得到滿足，人的眼睛也是如此，而這種滿足感不僅可以向大自然尋求，同時還可以向美術(shù)方向?qū)で蟆Ｃ佬g(shù)能夠幫助我們更好的了解世界，給我們視覺上以及精神上愉悅感。美術(shù)課程對于經(jīng)驗性要求很強，并且色彩感也是十分的強烈，它不像其他學(xué)科那么理性以及嚴謹[4]。創(chuàng)作者根據(jù)自己的所見、所感以及所聞將美術(shù)作品創(chuàng)作出來，這不僅能夠反映出作者的感受，并且還能展示出作者的情緒變化，這對于聾人學(xué)生而言也是極為重要。聾人學(xué)生由于身體上的障礙，難以直接將自己的思想感情表達出來，而進行美術(shù)創(chuàng)作卻能很好的彌補這一點。

2.培養(yǎng)聾人學(xué)生的創(chuàng)造性思維

美術(shù)范疇十分開放，但是也需要不斷的去發(fā)展。學(xué)校不僅是技能學(xué)習(xí)的地方，同時也是生產(chǎn)知識技能的地方，對于未來的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重的還是培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐的能力。而美術(shù)教育主要就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這也是要求美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅滿足于美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)新那美術(shù)也就僅僅停留在抄襲和模仿。對于聾人學(xué)生來講，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程必須得具備這種創(chuàng)新力量，也只有這樣才能更好的融入社會中。

三、特殊教育中聾人美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在當前社會中，聾人群體是相對弱勢的，因為身體上的缺陷，導(dǎo)致其只能通過研究來進行學(xué)習(xí)。所以只有加強系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能縮小他們和正常人之間的距離，才能更好的擺脫先天不足的問題。美術(shù)教育是當前素質(zhì)教育中的重要部分，并且也是正常人培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。由于特殊教育自身的特點，聾人學(xué)生的美術(shù)教育在當前也是存在的諸多問題，例如學(xué)校環(huán)境落后、教學(xué)條件欠缺以及教學(xué)特征不明顯等，甚至還有很多的特殊教育學(xué)校的美術(shù)教師都沒有被利用或者是直接沒有設(shè)置美術(shù)教室[6]。除此之外，特殊教育學(xué)校的美術(shù)教材也沒有統(tǒng)一使用，使得美術(shù)教學(xué)沒能按照國家特殊教育的標準來進行，這樣也直接使得聾人學(xué)生的教育與社會脫節(jié)。聾人教師和外界的交流相對較少，參加的社會活動以及專業(yè)的培訓(xùn)也就更加少，進而使得聾人學(xué)生可受益的地方也就很少。除此之外，特殊學(xué)校的聾人美術(shù)教學(xué)的發(fā)展也會受到一定的限制，首先就是師資力量不足以及教學(xué)理念的落后，大部分特殊學(xué)校的美術(shù)教師都沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，而是由其他科目的教師臨時擔(dān)任。由于聾人學(xué)生的特殊性，美術(shù)教師還必須得學(xué)習(xí)手語。還有就是特殊學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對落后，并且交通信息也是較為閉塞。

四、結(jié)語

綜上所述，由于聾人自身的特殊性，他們只能通過眼睛來觀察和了解世界，而美術(shù)教育就是通過豐富多彩的元素來給予人們視覺享受。在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，會使用變化多樣的材料、大量的圖片以及視頻等，以此來給予聾人學(xué)生別樣的視覺體驗，提升他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。特殊教育中的聾人美術(shù)教育不僅能夠促進學(xué)生的身健健康穩(wěn)定的發(fā)展，并且還能來進他們和正常學(xué)生之間的距離，為其今后的就業(yè)以及社會交往方面帶來極大的幫助。

參考文獻：

[1]周夢婷.邊遠地區(qū)特殊教育中聾人美術(shù)教育的作用及現(xiàn)狀研究——以烏魯木齊市為例[D].烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2016年.

[2]Patricia，Mudgett，DeCaro等.中國聾人高等教育：現(xiàn)狀、需求和建議[J].中國特殊教育，2007，（08）：12-17.