音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

黃虹

摘要：創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展需要的主要?jiǎng)恿?，它能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展注入新的活力，展現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展的生命力。在高校的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就能夠促使學(xué)生發(fā)揮各種有效資源，吸收社會(huì)平臺(tái)資源，將音樂(lè)的藝術(shù)形象完美地詮釋出來(lái)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）14-0098-02

隨著科學(xué)技術(shù)說(shuō)和教育事業(yè)的發(fā)展以及知識(shí)的快速更新，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)組織也發(fā)生著快速的變化。而音樂(lè)又作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)藏著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿(mǎn)足人們的精神文化需求。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教師就背負(fù)著傳承歷史文化的艱巨任務(wù)，需要在實(shí)際的教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

一、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新思維是人類(lèi)思維的高級(jí)形態(tài)，是將主體建立在一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，能夠突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和邏輯規(guī)則，通過(guò)多個(gè)角度去思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生一種新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的思維方式。創(chuàng)新思維是一種以發(fā)散思維為核心、凝聚思維為支持，發(fā)散思維與凝聚思維有機(jī)結(jié)合的操作方式。著名文學(xué)家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，開(kāi)啟人類(lèi)智慧的三把金鑰匙分別是字母、數(shù)字和音符，因此作為開(kāi)啟人類(lèi)智慧金鑰匙之一的音符與創(chuàng)造思維是密不可分的。

而音樂(lè)又是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的一把金鑰匙，音樂(lè)在創(chuàng)造過(guò)程中有著強(qiáng)烈而清晰的個(gè)體特征，因此充滿(mǎn)了魅力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就能夠促使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中充滿(mǎn)想象，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱和演奏過(guò)程中展開(kāi)想象的翅膀，用想象力創(chuàng)造出心目中的音樂(lè)畫(huà)面形象以及內(nèi)心感受。

二、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化水平相對(duì)比較低

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠形成，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，需要學(xué)生有著豐富的經(jīng)歷等。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)都普遍比較低，因此在實(shí)際的音樂(lè)表演教學(xué)中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)表演能力就會(huì)存在很大的差距。只有學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到一定的高度時(shí)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平有助于學(xué)生更好的演奏和演唱，有利于學(xué)生更具有音樂(lè)表現(xiàn)力，塑造出更完美的藝術(shù)形象。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)效果和課堂表現(xiàn)力卻非常不理想，很多音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課堂表現(xiàn)力非常差，不遵守課堂紀(jì)律現(xiàn)象層出不窮，沒(méi)有正確的音樂(lè)思維和執(zhí)行能力，導(dǎo)致音樂(lè)表演的學(xué)生只會(huì)音樂(lè)表演，不會(huì)音樂(lè)創(chuàng)新創(chuàng)造，不會(huì)統(tǒng)籌和整合音樂(lè)資源，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力時(shí)就會(huì)比較困難。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置缺乏靈活性

我國(guó)普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式還是相對(duì)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，在課程內(nèi)容設(shè)置上缺乏靈活生動(dòng)性，培養(yǎng)模式和課程體系也一成不變。這種單一、傳統(tǒng)缺乏靈活性的培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐，也無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的各種需求，學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)比較差。

三、培養(yǎng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）加強(qiáng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

意識(shí)對(duì)人的行為具有一定的指導(dǎo)作用，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將培養(yǎng)的過(guò)程逐漸滲入到整個(gè)音樂(lè)表演教學(xué)過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程并不是單獨(dú)進(jìn)行的，需要通過(guò)音樂(lè)表演的創(chuàng)新過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)模仿一些類(lèi)似的相關(guān)優(yōu)秀作品，例如舞蹈作品、音樂(lè)作品以及樂(lè)器作品等。讓學(xué)生在模仿這些音樂(lè)表演作品過(guò)程中，充分的體會(huì)到其中存在的創(chuàng)新地方，加深學(xué)生對(duì)這些作品的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，自然就不會(huì)有創(chuàng)新能力。一個(gè)成功的表演藝術(shù)家，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行表演，進(jìn)而使觀眾感受到表演家自身的內(nèi)心感受，讓觀眾感受到不同的情感體驗(yàn)，這就是音樂(lè)表演中的藝術(shù)創(chuàng)新技巧和方式。同樣一首歌曲，同樣一門(mén)樂(lè)器表演，表演的方式和途徑不同，創(chuàng)新的意識(shí)不同，傳達(dá)出的情感體驗(yàn)也就不同，這就是創(chuàng)新能力。只有在實(shí)際的教學(xué)中充分的讓學(xué)生理解到創(chuàng)新的方式和途徑，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才會(huì)在音樂(lè)表演過(guò)程中采用創(chuàng)新行為，進(jìn)而促使學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

（二）進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂(lè)表演就是學(xué)生通過(guò)演奏，讓音樂(lè)拜托樂(lè)譜，活靈活現(xiàn)的展示在觀眾的面前，通過(guò)各種樂(lè)器的傳達(dá)，使觀眾感受到音樂(lè)深處的情感體驗(yàn)。音樂(lè)表演也屬于對(duì)音樂(lè)的二次創(chuàng)造，在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的二次創(chuàng)造來(lái)展現(xiàn)出音樂(lè)作品的形象。首先需要教師在實(shí)際的教學(xué)中，幫助學(xué)生更深一步的刻畫(huà)和塑造音樂(lè)作品的形象，促使學(xué)生可以通過(guò)各種方式和途徑來(lái)展現(xiàn)出音樂(lè)的豐富展現(xiàn)力和藝術(shù)形象，促使觀眾能夠適應(yīng)這種音樂(lè)作品的藝術(shù)形象，從而進(jìn)一步塑造完美的藝術(shù)形象。聲樂(lè)表演者，不僅需要將音樂(lè)歌曲唱出來(lái)，還需要掌握歌曲中的每一個(gè)音節(jié)的正確發(fā)音方式，例如對(duì)氣息的控制，對(duì)文字產(chǎn)生共鳴的運(yùn)用技巧等。只有當(dāng)學(xué)生掌握了這些技巧之后，才可以幫助學(xué)生在音樂(lè)表演過(guò)程中靈活運(yùn)用各種所學(xué)的知識(shí)技巧，演唱出更加生動(dòng)形象豐富的藝術(shù)形象，進(jìn)一步將音樂(lè)的表現(xiàn)力提升。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程綜合，還需要學(xué)生對(duì)這些歌曲的創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行更深層次的了解，能夠了解歌曲中人物的意境、情感以及表達(dá)思想，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些都充分的掌握分析之后，才能準(zhǔn)確把握歌曲所表達(dá)的內(nèi)容、情感思想，然后將歌曲演奏的方式通過(guò)自己的技巧延長(zhǎng)出來(lái)。因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，就需要教師進(jìn)一步的幫助學(xué)生更深層次的了解不同音樂(lè)作品，然后對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)的分析，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，要求學(xué)生掌握更多的演唱方式和技巧，最后對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行完美的詮釋?zhuān)w現(xiàn)出音樂(lè)作品的藝術(shù)形象，讓學(xué)生形成一種屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，這才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的提升

音樂(lè)表演，并不是一種音樂(lè)的再現(xiàn)，而是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和表達(dá)過(guò)程中，根據(jù)自身的理解方式，將音樂(lè)作品進(jìn)行更完美和更新的詮釋?zhuān)瑢儆谝环N對(duì)音樂(lè)作品的二次創(chuàng)作。一名優(yōu)秀并且成功的音樂(lè)表演者，就需要具備良好的心理素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技能，還要具備表演家的心理素質(zhì)。音樂(lè)本身就屬于一種對(duì)情感方式的傳達(dá)過(guò)程，因此在音樂(lè)表演過(guò)程中，學(xué)生就需要對(duì)自身的情緒進(jìn)行良好的控制，能夠根據(jù)音樂(lè)作品中情感情緒的變化而發(fā)生變化，能夠全身心的投入到音樂(lè)作品的表演過(guò)程中。因此心理素質(zhì)的提升也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素，情感情緒就屬于一種潛在性的因素。一名表演者在音樂(lè)表演的過(guò)程中，需要自身對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)理性的理解，因此教師就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生理性理解能力，主要包含學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的記憶、對(duì)動(dòng)作創(chuàng)造性的判斷以及推理等，這些都屬于學(xué)生理性理解能力的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的理性理解能力，可以幫助學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，進(jìn)一步把握音樂(lè)在表演過(guò)程中發(fā)生的變化。對(duì)于情感因素的培養(yǎng)，就是要求學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表演將喜怒哀樂(lè)等心理活動(dòng)進(jìn)行完美的展現(xiàn)，只有學(xué)生通過(guò)自己的表演體驗(yàn)，才能夠?qū)⑦@些情感進(jìn)一步藝術(shù)化，然后才能得到良好的表達(dá)。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中，就要求學(xué)生在日常的音樂(lè)表演訓(xùn)練過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，在實(shí)踐中逐漸提升自身的各項(xiàng)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂(lè)來(lái)源于生活，最終也服務(wù)于生活，音樂(lè)表演者的生活經(jīng)歷對(duì)音樂(lè)表演的創(chuàng)新有著非常重要的價(jià)值和意義。因此教師在實(shí)際的教學(xué)中，就要學(xué)生從自身的生活中不斷挖掘各種有效的素材，從生活中汲取更多的智慧、經(jīng)驗(yàn)、情感以及藝術(shù)等。在學(xué)生的日常生活實(shí)踐中，通過(guò)各種能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的喜怒哀樂(lè)等情緒，將這些情感因素與音樂(lè)作品的表演有效結(jié)合，通過(guò)藝術(shù)手段來(lái)表達(dá)出來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中也非常重要。只有在實(shí)際的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)深度的結(jié)合并且體現(xiàn)出來(lái)，才能讓高校的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)走在時(shí)代改革浪潮的最前端，讓每一位學(xué)生都具有豐富的創(chuàng)新能力。

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