大數(shù)據(jù)背景下高校俄漢翻譯實(shí)踐課教學(xué)的新思考

摘 要： 俄漢翻譯實(shí)踐是高校應(yīng)用俄語專業(yè)最重要的實(shí)踐課程之一。應(yīng)用型俄語翻譯人才培養(yǎng)應(yīng)秉承開放式的教學(xué)理念，創(chuàng)新俄漢翻譯實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容與模式，學(xué)習(xí)與應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)手段，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的具有時(shí)代特色的俄語專門人才。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用俄語專業(yè) 翻譯實(shí)踐課 大數(shù)據(jù) 開放式教學(xué)

在高校應(yīng)用俄語專業(yè)中，俄漢翻譯實(shí)踐課程（以下簡(jiǎn)稱“本課程”）就性質(zhì)來說屬于職業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的教學(xué)目的是通過為學(xué)生提供必要的翻譯理論知識(shí)、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力。鑒于本課程定位為實(shí)踐課程，教學(xué)中的翻譯基礎(chǔ)理論僅作知識(shí)性介紹，對(duì)俄漢漢俄翻譯中的詞匯、語法、修辭等方面的基本譯法與技巧進(jìn)行系統(tǒng)介紹。通過翻譯技巧練習(xí)、翻譯知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)生具有將各種語體的原文轉(zhuǎn)換成譯文的實(shí)踐能力，造就符合時(shí)代要求的俄語翻譯人才。應(yīng)用俄語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，主要不是為了開展學(xué)術(shù)研究與交流，而是旨在從事包括翻譯在內(nèi)的與俄語國家相關(guān)的具體工作，因此對(duì)俄語學(xué)習(xí)的要求與本科層次俄語專業(yè)存在一些差異。如何通過教學(xué)改革使翻譯課的教學(xué)更符合培養(yǎng)具有時(shí)代特色的應(yīng)用型俄語人才的需要，是值得思考的問題。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、科學(xué)計(jì)算、人工智能等新興科技飛速發(fā)展，在此基礎(chǔ)之上的大數(shù)據(jù)技術(shù)正日益廣泛地應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，其中包括教育領(lǐng)域。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于本課程可以達(dá)到積極的效果。針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下俄漢翻譯實(shí)踐課程教學(xué)的幾個(gè)相關(guān)方面提出以下看法：

一、改革教學(xué)理念

課程教學(xué)效果會(huì)受到多種因素的影響，其中先進(jìn)的教學(xué)理念是提高課程質(zhì)量的保證，對(duì)教學(xué)過程具有重要的指導(dǎo)意義，一定程度地影響教學(xué)效果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在翻譯課上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“等靠要”的被動(dòng)狀態(tài)向積極參與和盡力配合的主動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變，順利完成教學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生在畢業(yè)后的較短時(shí)間內(nèi)更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，完成從學(xué)生到翻譯工作者的身份轉(zhuǎn)換，翻譯課教師應(yīng)以巨大的熱情投入教學(xué)改革，研究借鑒先進(jìn)的外語教學(xué)理念，打破固有的教學(xué)模式，不斷在實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行新的嘗試與探索。

在如今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，翻譯課的開放性特點(diǎn)日益突出，開放式的教學(xué)理念符合時(shí)代的要求與實(shí)際需要，采用開放式的教學(xué)理念更加符合翻譯課注重實(shí)踐性與功效性的特點(diǎn)。倡導(dǎo)開放式教學(xué)理念必須明確教師的主導(dǎo)和牽引作用，樹立以學(xué)生為主體的思想。這種思想既要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排上，又要貫穿于教學(xué)方法手段的實(shí)施與應(yīng)用中。尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的差異性，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。我們無須過于追求在課堂上細(xì)致而全面地傳授書本上所有的知識(shí)，更應(yīng)重視行之有效的學(xué)習(xí)策略，營造寬松的課堂氛圍，通過學(xué)生不斷地自我完善與創(chuàng)新，培養(yǎng)并提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題和獨(dú)立工作的能力。

隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式與手段不斷創(chuàng)新，促使教育理念發(fā)生著深刻的變革，其中大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育相結(jié)合，引領(lǐng)高校教學(xué)理念改革。大數(shù)據(jù)技術(shù)指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在合理時(shí)間內(nèi)匯集整理海量數(shù)據(jù)，進(jìn)行擷取處理并整理成為更具決策價(jià)值信息的技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用促使本課程理念發(fā)生重要變化：

1.由傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)一式教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以使教師精確掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這使得針對(duì)每位學(xué)生開展不同的教學(xué)方案成為可能。傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)一式教學(xué)一般針對(duì)班級(jí)平均水平，成績(jī)優(yōu)秀及落后者都會(huì)有些不適應(yīng)，特別是成績(jī)較差者，一旦跟不上教學(xué)進(jìn)度，就容易產(chǎn)生焦慮，多次努力無果后容易放棄。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以精確掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、優(yōu)勢(shì)不足，有針對(duì)性地定制不同的教學(xué)方案，成績(jī)優(yōu)秀者可以向“博”的方向發(fā)展，成績(jī)落后者可以針對(duì)不足部分重點(diǎn)加強(qiáng)彌補(bǔ)。這樣就可以使各個(gè)層次的學(xué)生相得益彰，保證整體教學(xué)效果。

2.由課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)向多種教學(xué)方式并重

根據(jù)上述第1點(diǎn)，為了實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，要加強(qiáng)非課堂教學(xué)，為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)方式，有針對(duì)性地取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)效果。

3.教師與學(xué)生角色功能的重新定位

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師是教學(xué)行為的絕對(duì)主體，掌握著教學(xué)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，支配著教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是作為教學(xué)行為的受眾在一定范圍內(nèi)發(fā)揮主動(dòng)性。大數(shù)據(jù)技術(shù)介入之后，教師更注重引導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性得到增強(qiáng)，更注重在教師的指導(dǎo)下根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果運(yùn)用各種資源開展獨(dú)立學(xué)習(xí)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)用俄語專業(yè)培養(yǎng)的是具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握扎實(shí)的俄語語言基礎(chǔ)知識(shí)和商貿(mào)行業(yè)相關(guān)知識(shí)，有較強(qiáng)的俄語交流能力和商貿(mào)經(jīng)營能力，能適應(yīng)中俄商貿(mào)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才。在此培養(yǎng)目標(biāo)下，應(yīng)用俄語專業(yè)各個(gè)主干課程都已實(shí)現(xiàn)了成功的改革，但是目前翻譯課的教學(xué)改革相對(duì)滯后，尤其是在教學(xué)內(nèi)容方面。翻譯課教材內(nèi)容無論是語言形式還是反映的時(shí)代特征和價(jià)值觀念都落后于現(xiàn)實(shí)的發(fā)展與變化。因此，翻譯課教師要秉承開放式教學(xué)理念，及時(shí)補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)生興趣，以俄語語言為基石，放眼廣闊的國內(nèi)與國際社會(huì)大背景，為教學(xué)內(nèi)容增添實(shí)用性、多樣性和針對(duì)性。

首先，教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性。高職院校與本科院校的俄語專業(yè)不同，翻譯課不能融入過多的翻譯理論，翻譯課教學(xué)以市場(chǎng)為主要導(dǎo)向，必須主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)方向和工作前景。在題材的選擇上，高職俄語教學(xué)與本科俄語教學(xué)有所不同。政論和文學(xué)題材的翻譯不符合高職俄語人才培養(yǎng)的定位，在翻譯課上我們會(huì)全部選取與日常生活緊密相關(guān)的語言材料，在傳授一般性俄漢口筆互譯技能的基礎(chǔ)上側(cè)重實(shí)用語體的翻譯，強(qiáng)調(diào)工作的實(shí)用性。

其次，教學(xué)內(nèi)容要有多樣性。推行翻譯課的開放式教學(xué)理念要求我們把課堂延伸到書本之外，除了選擇課本上不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)外，還可以選取網(wǎng)絡(luò)熱播的俄語電視劇和電影中的對(duì)白，近期報(bào)紙和雜志上的有趣報(bào)道及央視俄語頻道里的節(jié)目作為翻譯學(xué)習(xí)對(duì)象。此外，還應(yīng)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生查找自己感興趣的信息，收集貼近實(shí)際的中俄文材料，并使之融入課堂，彌補(bǔ)教材跟不上形勢(shì)發(fā)展的不足。通過網(wǎng)絡(luò)增大教學(xué)信息量，獲得異常豐富的語言材料，拉近課堂與社會(huì)的距離。

再次，教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)盡量做到“因材施教”。與本科院校相比，高職高專院校的學(xué)生普遍缺乏自控力，更容易受到外界的影響，“不愛學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一些學(xué)生身上的標(biāo)簽。有必要在班內(nèi)實(shí)行“分層次”教學(xué)，布置難度不同的翻譯任務(wù)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)努力程度不夠、語言基礎(chǔ)掌握不牢的學(xué)生來說，口譯重于筆譯，能翻譯表達(dá)出來并讓人理解就算成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，正確的語法和文雅的修辭不是他們追求的目標(biāo)；對(duì)于一些語言基礎(chǔ)好且努力認(rèn)真的學(xué)生，在語法、詞匯和翻譯技巧方面有更嚴(yán)格的要求，筆譯和口譯必須兼顧，翻譯的句子和文章長(zhǎng)度及難度都要加大。另外，針對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)用商務(wù)題材的翻譯，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需要。

除此以外，教學(xué)中需要增加語言與文化方面的翻譯內(nèi)容的比例，從而加強(qiáng)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。中國人用俄語同俄羅斯人進(jìn)行交際，這本身就是一種跨兩種文化的交際。高職應(yīng)用俄語專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)具有較強(qiáng)的俄語語言能力，扎實(shí)的俄語聽、說、讀、寫、譯技能，掌握商貿(mào)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要了解俄語國家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣，了解中西文化的差異。因此，翻譯課要把翻譯和跨文化交際方面的知識(shí)融合在一起，在課堂上進(jìn)行翻譯訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練必不可少，從而更好地適應(yīng)未來工作的需要。在翻譯課上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和翻譯作業(yè)著重引導(dǎo)學(xué)生注意詞匯翻譯時(shí)的文化對(duì)等意義，以及譯文與原文中由于中俄兩種民族文化的差異而引起的語言表達(dá)方式上的不同，讓學(xué)生在翻譯中感知文化，從而提高跨文化交際能力。

在教學(xué)內(nèi)容改革過程中，要注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析各類內(nèi)容在不同教學(xué)階段的作用，適當(dāng)選用不同形式的教學(xué)材料，以大數(shù)據(jù)為指導(dǎo)，提供滿足教學(xué)需要的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法與手段

翻譯課的教學(xué)思路是精講多練、溫故知新，應(yīng)用俄語專業(yè)的翻譯教學(xué)更要做到重實(shí)踐、輕理論。“好例貴如金”，對(duì)流行的實(shí)例加以對(duì)比整理和分析歸納，這樣的教學(xué)既能聯(lián)系實(shí)際，又能學(xué)以致用。所以，翻譯課堂上最常用的教學(xué)方法就是例證法、對(duì)比法、分類法、評(píng)析法和歸納法。找到合適的教學(xué)方法后，為了貫徹好開放式的教學(xué)理念，進(jìn)一步改革教學(xué)方法與手段，還要遵循以下幾個(gè)原則：

1.積極性原則

想要建設(shè)“以學(xué)生為中心”的課堂，就要用各種教學(xué)方式和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生在課堂上互問互答、互評(píng)互改，讓學(xué)生成為課堂的“主角”，教師甘當(dāng)課堂的“配角”，在教學(xué)過程中僅對(duì)學(xué)生講述的內(nèi)容作適度歸納和必要的點(diǎn)評(píng)。

2.獨(dú)立性原則

與本科院校相比，高職高專院校的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較弱，必須有一定數(shù)量的翻譯練習(xí)由學(xué)生通過課堂測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)的形式獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用相關(guān)工具書和運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)APP等現(xiàn)代信息手段查證所需資料的能力。

3.全面性原則

高校應(yīng)用俄語專業(yè)的畢業(yè)生有做傳統(tǒng)貿(mào)易工作的，也有做電商平臺(tái)的。按照工作方式的不同，對(duì)筆譯與口譯的實(shí)際需求也應(yīng)有所不同。所以，翻譯課上不能按照傳統(tǒng)教學(xué)方式只重筆譯，必須加入大量的口譯內(nèi)容，并在教學(xué)和測(cè)試中對(duì)學(xué)生的俄語聽、說、讀、寫技能進(jìn)行培養(yǎng)與考查，滿足學(xué)生掌握全方面工作能力的需求。

為把開放式教學(xué)理念貫徹到翻譯課教學(xué)中，翻譯課教師除了遵守上述原則外，還要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為每節(jié)課程、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)等靜態(tài)內(nèi)容建立完整的數(shù)據(jù)庫，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試情況及網(wǎng)絡(luò)反饋等技術(shù)手段，采集每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將靜態(tài)內(nèi)容與動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)相結(jié)合，科學(xué)全面地分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及優(yōu)勢(shì)與不足，據(jù)此為每位學(xué)生制作不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案，有針對(duì)性地增強(qiáng)教師教與學(xué)生學(xué)的效果。

總之，在翻譯課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的現(xiàn)實(shí)情況下，應(yīng)秉承開放式的教學(xué)理念，適當(dāng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，勇于開拓創(chuàng)新，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面深化教學(xué)改革。選取新穎生動(dòng)實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略與方法。除了利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，優(yōu)化外語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期，放手讓學(xué)生參與翻譯實(shí)踐，使學(xué)生有更多接觸俄語的機(jī)會(huì)，只有知行合一才能切實(shí)提高翻譯水平。

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