啟真文化助推學校優(yōu)質發(fā)展

徐延瑞

在山東省新泰市青云中學的發(fā)展歷程中，文化建設作為提升學校核心競爭力的關鍵要素，始終被放在首要位置。學校秉承“讓每個孩子走向成功”的辦學理念，融合陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育思想，將學校文化定位為“啟真”，引導并教育廣大師生求真知、明真理、做真人。經過探索實踐，學校逐步豐富了“啟真”內涵，形成了四大“啟真”支系，即勤政守真的干部隊伍文化、固本啟真的課堂教學文化、敬業(yè)求真的教師團隊文化、敦品修真的德育文化。

一、干部隊伍勤政守真

一是明確黨員干部職責，領航幸福教育。結合支部創(chuàng)建活動，學校把黨支部建在級部，使行政與黨組織兩個班子“雙向進入、交叉任職”，讓支部書記與級部主任“一肩挑”，教學管理骨干任支部委員。一個級部一個政治核心，一個支部一座戰(zhàn)斗堡壘，一個書記一面領航旗幟，實現(xiàn)了黨建與教學的高度融合。黨員干部將工作重心下移，為教學一線服務，用實際行動詮釋了先鋒模范作用。

二是值周校長主動挑重擔。除了校長之外，學校還每周安排一名中層干部擔任值周校長，行使校長職責，負責學校的常規(guī)工作。值周校長定期召開辦公會議，建立校務管理微信群，通過微信發(fā)布工作信息、工作安排、精彩瞬間和教學動態(tài)。值周校長每天第一個到校，最后一個離校，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過值周校長制，促使領導干部用校長的思維謀劃，用校長的擔當履職，為學校的長遠發(fā)展培養(yǎng)了后備干部。

三是業(yè)務學習杜絕走過場。為了保證領導干部學習的常態(tài)化、制度化，學校將每周四定為干部“周學習日”，每兩周舉辦一次教學管理“雙周論壇”；除了做好常規(guī)性工作外，領導干部每學期還要額外完成“五個一”業(yè)務提升工程（讀一本教育專著，寫一篇教學論文，命一套學科檢測題，講一節(jié)示范課，參加一次學科技能大賽），并將相關材料歸入干部個人專業(yè)發(fā)展檔案袋，作為學期末的考核指標之一。同時，實行“先鋒指數(shù)”量化考核，即每學期末領導干部都要進行工作述職，由全體教職工民主評議，評議結果計入量化考核成績。通過這種途徑，營造“能者上、平者讓、庸者下”的發(fā)展氛圍，使提高素質和專業(yè)水平成為領導干部的主動追求。

二、課堂教學固本啟真

一是高效課堂啟智求真。以“先學慎思，啟智求真”為課堂教學理念，將課堂教學劃分為“三環(huán)四步”，即每堂課有三個環(huán)節(jié)——問題導引、啟發(fā)導學和鞏固拓展，每個環(huán)節(jié)分成四步——自主學習、合作交流、互助探究和展示反饋，以小組為學習單位，針對導學案上的重點問題和疑難問題，通過學生自主學習、小組間的相互評點和教師的精講點撥，實現(xiàn)了從傳授知識向培養(yǎng)獨立思考、正確判斷能力的轉變，提高了課堂教學效率。

二是多措并舉，促教尋真。首先，嚴把“三關”。抓好備課關：利用晨研、超周備課等教研活動，做好課前準備。抓好上課關：嚴格執(zhí)行“啟真”課堂教學環(huán)節(jié)，把課堂還給學生，注重學生的切身體驗，在一種民主、和諧的人文氛圍中提升課堂教學效率。抓好作業(yè)關：精選作業(yè)內容，分層布置，分類輔導，及時批閱反饋。其次，搭建平臺。積極開展同課異構、一課多輪活動，定期組織教學大比武、名師觀摩課、青年教師匯報課展示和優(yōu)質課評選活動，堅持問題導向，推進課堂教學深度反思。最后，豐富手段。強化網絡硬件建設，加強信息技術與學科教學的整合研究，提高教師多媒體教學設備的運用能力，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。

三、教師團隊敬業(yè)求真

一是加強師德建設，鑄造淳真師魂。從嚴治教，建立堵疏結合的長效機制，組織教師認真學習治理有償補課的法規(guī)文件，與每位教師簽訂《杜絕有償家教責任書》，定期組織學生評師、家長評教活動，健全監(jiān)督機制，做好防治有償補課的管理工作。充分挖掘學校教學一線默默奉獻、廉潔從教的育人榜樣，評選表彰育人楷模、最美教師、“四德標兵”等，以榜樣的力量教育引導廣大教師自覺抵制不良風氣的影響，以淳真的師德風范教書育人、為人師表。

二是抓實教學科研，追求至真專業(yè)境界。各年級和各備課組堅持每日“晨研”、每周四下午 “半天無課日”大教研、主科每周一次的教學交流活動，提高教師的專業(yè)技能。校本教研活動由學科組組織并提交相關材料，由教導處負責匯總公示教師周教研成績，實現(xiàn)了微教研常態(tài)化、制度化；采取走出去、請進來的方式，聘請專家到校講座，組織校際交流學習，提高教師的理論素養(yǎng)和教學水平。

三是實施青藍工程，打造尚真的師資團隊。實施“名師領航工程”，促進青年教師成長。優(yōu)先安排青年教師外出培訓學習，繼續(xù)深化青藍工程，開展名師結對幫扶活動，為青年教師成長提供保障。

四、德育敦品修真

一是創(chuàng)新管理機制，構建“啟真”平臺。實施“黨建1帶3”德育模式，即四個年級四個黨支部，每個支部帶動團總支、學生會、少先隊三個團隊，抓黨建促團建。打造“三橫六縱”管理網絡體系，扎牢監(jiān)管的籠子。其中“三橫”即充分發(fā)揮家委會、家長學校和教育大走訪的作用，協(xié)調整合校外教育資源，夯實家校共育的基礎；“六縱”即實行“三層三步”啟真評價機制——以學生自評、小組互評、班級測評的形式（三層），評選出班級新秀、年級英才、青云驕子（三步），讓每個學生都有機會登上光榮榜和領獎臺，通過激勵賞識讓學生自覺求真向善。各級部也不斷健全學生會和班委會組織，實行學生自主管理制度，提高了學生的自我約束意識，鍛煉了學生的組織協(xié)調能力。

二是抓好課程建設，弘揚向善追真。積極推進德育課程一體化建設，充分發(fā)揮思品課的思想教育主陣地作用，挖掘各門課程蘊含的德育資源，對學生進行真善美教育；拓展主題班會德育課堂，編寫層級化、序列化的主題班會校本教材，每周一主題，對學生進行思想品德教育。深化校本教材的開發(fā)，積極整合校外教育資源，并將其納入德育課程體系；組織愛國基地教育、社區(qū)獻愛心等活動，以生動的實踐活動、鮮活的教育素材，引領學生向善追真。

三是注重文化育人，培育尚真品質。利用新建校的優(yōu)勢，建設了廣場、大廳、走廊三個文化陣地，廣泛宣傳孝誠仁愛等傳統(tǒng)精神文化，以及歷史、文化、科技、勵志等正向內容，激勵學生“立青云之志，創(chuàng)輝煌人生”，把德育內化于心、外化于行。

四是加強活動育人，培養(yǎng)美真學子。組織開展國旗下演講、勵志中國夢報告會、文明出行簽名等主題教育活動，舉辦校園藝術節(jié)、體育節(jié)等特色實踐活動，定期開展交通安全文明崗、森林防火、地震逃生等安全應急演練，用活動滲透思想教育，教育學生真心向黨、真情向善。

（責任編輯 張慧籽）