淺談中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因與對策

于雪

【摘要】數(shù)學(xué)，是教育學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，是義務(wù)教育課程中不可缺少的一門學(xué)科，它影響著學(xué)生的思維.中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有承前啟后的作用，一方面，它是從“數(shù)”到“形”的過渡，另一方面，它是從具體到抽象的轉(zhuǎn)換.很多學(xué)生，由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后深感不適，思維仍然停留在小學(xué)階段，對于這種過渡的不適，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，成績下滑的現(xiàn)象，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩的現(xiàn)象，為了幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，并且提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵是讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自信，在困難中找到方法，提高自己的興趣，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).針對這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的現(xiàn)象，筆者試著從學(xué)生和教師的角度去探討這個(gè)問題，找到問題的原因和解決辦法.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；困難；成因；解決方法

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

（一）數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味

小學(xué)到中學(xué)的數(shù)學(xué)，是具體到抽象的轉(zhuǎn)換，由于概念的抽象，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的枯燥乏味.都說“興趣”是最好的老師，對于許多學(xué)生而言，他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是純粹的為了升學(xué)的需要，單純的為了解題訓(xùn)練，數(shù)學(xué)是很難應(yīng)用到生活中的，數(shù)學(xué)在生活中沒有多大的價(jià)值.

（二）學(xué)生缺乏自信，科目多，負(fù)擔(dān)重

現(xiàn)如今，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目太多，時(shí)間很緊，造成作息時(shí)間不規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，壓力大，又尋找不到良好的解決辦法，進(jìn)而缺乏自信，導(dǎo)致情緒低落，再加上記憶力的減弱，考試的壓力，加劇了學(xué)生自信心的脆弱，得不到幸福感與滿足感，使學(xué)生不能愉悅的學(xué)習(xí)，不能積極地面對生活.

（三）學(xué)生意志力薄弱，缺乏毅力

中學(xué)的數(shù)學(xué)，與小學(xué)的數(shù)學(xué)相比，難度逐漸變深，教學(xué)的方法與手段與小學(xué)相比相差較大，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)，可是，由于有些學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力差，再加上數(shù)學(xué)難度的加深，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不愛動(dòng)腦的習(xí)慣，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性減弱，缺乏毅力.

（四）不喜歡任課教師

現(xiàn)在，許多學(xué)生由于不喜歡任課教師，便不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).很多任課教師認(rèn)為自己的職責(zé)就是備好課，上好課，便完成了自己的任務(wù)，殊不知，許多學(xué)生正是因?yàn)槿握n教師的呆板，只管講理論，不懂得實(shí)踐，只在意內(nèi)容，不在乎與學(xué)生的關(guān)系，便與學(xué)生的心疏遠(yuǎn)了，使學(xué)生不喜歡任課教師，進(jìn)而讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很難.

二、改善中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的建議

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

都說“好的開頭，是成功的一半”，如果在課程導(dǎo)入時(shí)巧妙地將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，則會(huì)很大的提高學(xué)生的興趣.在數(shù)學(xué)課程開始時(shí)，雖然上課的鈴聲已經(jīng)告知學(xué)生們已經(jīng)上課了，但是學(xué)生的心可能還在停留在課間的娛樂當(dāng)中，此時(shí)，在課程開始時(shí)，良好的運(yùn)用生活實(shí)際去導(dǎo)入，則會(huì)產(chǎn)生很好的效果，這種巧妙的設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生將注意力盡快地放在課堂上.

例如，教師在講授“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好硬幣，在上課時(shí)可以進(jìn)行拋硬幣的游戲，讓學(xué)生自己去體會(huì)隨機(jī)事件的發(fā)生是否具有隨機(jī)性，從游戲中感受數(shù)學(xué)的真諦.

（二）創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師與學(xué)生相處融洽，也是解決學(xué)生數(shù)學(xué)困難的方法之一.首先，教師的教態(tài)要好，這樣，可以喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，簡單來講，教師是教育活動(dòng)中的主導(dǎo)者，教師要時(shí)常面帶微笑，微笑是人際交往中最有效的溝通方式之一，微笑，可以使學(xué)生沒有恐懼感，使課堂變得和諧；其次，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多與學(xué)生溝通，為他們排憂解難，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；最后，教師不能戴著有色眼鏡看待學(xué)生，要讓學(xué)生在生活中找到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生找到自信，在生活中提高滿足感與幸福感，正確的運(yùn)用正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

（三）營造良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生大膽參與課堂

現(xiàn)代的教學(xué)對教學(xué)方法的要求也日益增高，良好的教學(xué)方法可以營造出學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生可接受的水平，興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣去安排教學(xué)方法，盡量做到讓教師與學(xué)生活動(dòng)的配合與互動(dòng)，以及教師的主動(dòng)性與學(xué)生的主動(dòng)性的動(dòng)態(tài)平衡.讓學(xué)生大膽地參與課堂，建立合作學(xué)習(xí)小組，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)小組應(yīng)該由能力各異的學(xué)生組成，教師也應(yīng)該適當(dāng)了解學(xué)生的性格，能力，以及他們的人際關(guān)系等，教師要盡量考慮學(xué)生的要求，每個(gè)小組有各自的小伙伴，可促進(jìn)溝通，在教學(xué)中，每個(gè)小組可派出一名代表，充當(dāng)教師，為教師做出一些力所能及的事情，例如，解題思路，計(jì)算方法，更好的簡便算法等，然后讓其他學(xué)生評價(jià).

（四）注重差異性，因材施教

人的身心發(fā)展有著差異性，所以教師在教學(xué)的過程中要因材施教，對待不一樣的學(xué)生，要有不一樣的態(tài)度，并且，在每次考試結(jié)束之后，教師不能將學(xué)生個(gè)人的成績與其他人相比，而是要與這位同學(xué)平時(shí)成績或者以往的考試成績相比較.

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，是現(xiàn)在中學(xué)生很普遍的現(xiàn)象.總之，作為一位教師，要多站在學(xué)生的角度去思考問題，針對的不同的學(xué)生，有著不一樣的解決辦法，盡快了解學(xué)生的問題，對癥下藥，解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的問題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣.

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